日韩亚洲国产欧美,国产在线美女,精品亚洲国产成av人片传媒

1，十歲小孩近視怎么辦

您好，建議帶孩子去正規醫院檢查一下，同時馬上控制發展、減緩發展。請搜“戴明華”教授發明的讀寫遠望鏡，肯定對你有幫助

2，十歲孩子怎么教育

作為家長，你一定要知道，孩子具有很多個別性，不是每個孩子都能夠適應學校的學習，學校學習是通約、齊頭并進的方式來傳輸知識，但很多孩子的智力具有他的特點，如果有一天你發現你的孩子做的很好，就是學習不好，沒關系，人的知識結構成長從學習里得到的連1/10都不到，大量的成長是在學校外面進行的，所以很多孩子非常的聰明，但在學校不行，是因為他的智力不適應這種刻板化的灌輸方式，他可能喜歡一種自我思考的方式。 1、讓孩子喜歡學習在整個小學和中學這一段，小學就是讓孩子喜歡學習的時候，不是光看分數，孩子并不是小學優秀才優秀，到30-40歲優秀的人才是真的優秀，小學優秀有什么用，為什么因為小學的學習把孩子打壓的非常厲害。很多孩子智力水平發展和別的孩子不一樣，我曾經在師大的老師交談，小學老師一定是孩子喜歡的老師，孩子小時候喜不喜歡學習和學習的環境顯著性相關，因為孩子喜不喜歡這個學校取決于這個學校的環境，喜不喜歡老師取決于老師的人格和心理學水平，老師沒有魅力，老是兇巴巴的，孩子辛辛苦苦在家里建立的對學習的好感都會被老師破壞掉。我曾經在北京發表一個言論，老師要選美、要好看，尤其是四年級以前的老師不能是長相有麻煩的人，因為老師是學校的象征，學習的象征。我們從東方和西方來調查，7-9歲的人評價一個人就是“好看”，什么叫“好看”？就是溫和、微笑，假設一個老師兇巴巴的，一會兒讓孩子跪著，一會兒讓孩子站著，孩子能喜歡嗎，他不喜歡老師就不喜歡學習。在中學有一個特征，如果老師不喜歡他，他的這門課題就要會差，為什么？我們要回到孩子的思想水平上想，我們不能把自己的觀念強加在給身上，孩子不懂這個老師是好的，老師教課很好，但是他就是很兇，他不去理解孩子，結果孩子學習就不好。溫和的老師是永遠被學生喜歡的老師，擁有母性的老師在小學非常重要，因為媽媽上班了，孩子還很依戀媽媽，結果老師比媽媽還好，孩子的心理發展非常舒服，他不會遭到阻隔，他不會遭受心理方面的痛苦，他就在學校和老師套近乎。如果老師懂一些心理學，待學生就像媽媽一樣，尤其是低年級的老師一定要溫和、好看，至少整理得比較舒服，讓孩子有一個好感覺，讓所有的好感都集中在學習上，他不去學習是不可能的。》》寶寶越大越“叛”逆，是真的嗎 2、要讓孩子充分體驗到學習的快樂如果你在孩子10歲期間，要讓孩子充分體驗到學習的快樂，孩子是不可能不學習，因為人總是去做快樂的事，不去做痛苦的事，如果學習成了他最痛苦的事，就算打死他，他也不學，他覺得你打我現在是短痛，以后是長痛，你打吧，我熬過去你就不管我學習了。這就是人性，我們必須用一個更安全的方式去思考兒童發展，兒童不是哲學家，他不知道什么不好，他的智慧體現到當下，他學習媽媽會很生氣，他不學習媽媽會高興。像低年級的兒童，學校要成為孩子喜歡去的地方，當然，我們現在沒法改變中國深厚教育思想的現實，不過我們的教育還是發生了一些變化。有些時候我們考慮到特性兒童，有的孩子不能適應模式化的學習，但他卻是一個重要的人，中國有一個話說“貴人語遲”，聰明的孩子說話慢，為什么他說話慢？因為當他說話慢時，右腦得到了充分的發展。智力主要是右腦，知識結構是左腦，理解知識結果并運用它是右腦的功能，過去我們錯誤理解以為右腦不重要，其實右腦很重要，右腦比左腦要“年老”，更有經驗。在這個時候我們要知道，對言語刺激是可以，但是拼命的刺激就不好了，自然生成的言語就很好，但如果你要逼著他認字，像幼兒園老師，孩子學會一個字家長多教50塊，老師就來勁了，他天天帶著孩子認字，這多可怕。所以我看了這個消息全身發冷汗，真要這樣干孩子就更慘了，這樣子孩子（智力水平方面）不可能成為一個很有深度的人。我們也看到，很多左腦發達的人生活很差，他只知道線性的事件，真實事件對他不重要，抽象的以線性模型為結構的事件他覺得很舒服，但他走路會碰到電線桿，遇到溝會掉進去，為什么？因為他右腦沒有了，右腦是空的，他就不是正常的人。從心理學判斷大部分有情緒障礙，這里包括一些偉大的人，但有一些人的右腦已經廢棄了，有的連太太都娶不著，科學是讓人脫離一個存在的真實，因為它是抽象的。 3、建立規則建立規則很有意思，我們今天著重談10歲，10歲是兒童建立規則的重要時期，5歲前不準他做這做那有些殘酷，只要不是太大問題的事情就讓他做，5歲開始我們要建立規則，5歲的時候他生氣媽媽會說你生氣是可以的，但是你不能撕爸爸的書，那些書是爸爸的寶貝，你撕了爸爸會生氣的，會打你。那個時候可以告訴孩子什么可以做，什么不可以做。有一個前提是，我們比較關心孩子，我們給孩子制訂了很多安全規則，我們努力讓10歲的孩子學習到成人的意識，什么是不能做的，給他規定很多規矩，這不能做，那不能做，反正爸爸媽媽就這樣教育他。在現代知識里面認為，在10歲要給孩子充分的自由決策和承擔行為責任的機會，怎么來達成這些的目的？我們只給孩子制訂一個規則，在家庭里面只定一個規則，在社會里面也只定一個規則，孩子就有很多的能力和力量來形成他的內部規則，這就是屬于孩子自身的規則。比如說，這個孩子在家庭里面只有一件事情是尊重爸爸媽媽，只要求他這一點，他可以干任何事。比如說，他去摸電，媽媽會說，這會讓媽媽擔心，而且會打到你。這并不是指使他去做，而是說這件事情妨礙了誰，孩子有一條規則是要愛爸爸媽媽，他就不去做，他也知道做了會很危險，對爸爸媽媽不好，他不去做并不是爸爸媽媽的強行規定，而是他自己生成的很多規則，包括吃飯等，因為他要尊重爸爸媽媽，尊重可以通過講故事的方式讓兒童理解尊重。社會只有一條規則是你的行為要不影響他人為前提，人類社會非常簡單是因為只有一條規則人人記住，如果規則太多人都記不住，我們在中學調查，發現中學有200多條校規，師大只有8條校規，你明顯感覺到兩個學校的秩序是不同的。師大只有八條校規，還不算前面的熱愛祖國、熱愛*內容，它很好記，就是這幾條孩子就記住了，他們見到老師會行禮，他們會形成自己的規則，因為他很清晰。中學是很混亂的，因為太多了記不住，200多條校規老師都記不住，就像以前是皇帝對一些規則也記不住，會找一個太監來翻書找出來才會理解。規則到了那么復雜的地步哪個孩子記得住，社會規則如果過多就無法形成內部規則。孩子形成規則是在10歲，一個孩子模仿社會的規則形成的內部規則會終身的約束他，如果小時候定了大量的規則，他已經完全沒有能力形成自我的規則，就一切都是服從，在東方確存在著教育是需要某種服從的隱藏語言。內部不能形成規則的孩子只能夠依賴外部規則，他到任何地方對規則敏感，他渴望規則，但是有一點，當沒有規則的時候，他就不知道該干什么，因為他沒有內部約束，他是從小被外部約束著，當外部的約束不對他的控制的時候，他就變得沒規則了。像很多大學生，很多孩子在家里面被很多規則控制住，學習很好，但是一到大學、爸爸媽媽不在了，爸爸媽媽代表了規則，規則喪失了，他內部沒有形成掌控的規則，他突然不學習的，他不知道干什么，因為過去學習了是媽媽讓他學習，但是沒有提醒他他就不知道自己，所以在10歲時期，爸爸媽媽有個很重要的任務就是要讓孩子有自由度的形成內在規則，首先爸爸媽媽要做好，兒童的內在規則是通過模仿的，是通過學習的，不是強制的，是他自然的需要，并不是誰讓他怎樣做的，過度的外部規則他就會服從規則，會失去自己的能力。在建立規則方面有很多技術，在建立規則時不要“哪壺不開

3，10歲的孩子一天睡幾個小時合適

9-10個小時合適長身體階段

10個小時左右呀

8——9個小時合適，個人認為。

八個小時！

4，10歲孩子補充什么鈣和鋅較好

葡萄糖鋅鈣特口服液，比較好吸收。

你帶孩子到醫院打7天的葡萄糖酸鈣，然后再打一支D3

喝那種水劑的吸收沒那么好，我女兒以前我也是看她頭發不是很好，不愛吃飯，一下子買了五合回來給她，喝完了一點效果都看不出來，后來還是買了兩合小兒善存片吃了馬上就見效了，買惠氏牌的30片一瓶，一天一次，30塊左右。試一下這個，不錯的。三到十二歲的小孩子都可以，我覺得效果很好。

這個問題上，我們沒有放之四海而皆準的規則；沒有放到每家寶寶身上都合適的選擇。

5，怎樣教育10歲孩子

首先要使學生了解學習的知識在今后生活、生產、工作中的重要作用，學生在教師的指導下，以解決某一實際的問題為目標，以引起學生好奇。它的形式是多種多樣的，其涵蓋面十分廣泛，如故事、操作、觀察、討論、合作學習、猜想等實踐活動形式；教師指導思想始終貫徹著尊重學生的興趣、愛好和需要，充分發揮學生主體性的思想，培養學生的探索精神、合作意識和實踐能力，讓學生在實踐活動中自由舒展身心。它以學生的生活和現實問題為載體和背景，著眼于促進學生個性自主和諧地發展，以學生的直接體驗和最新信息為主要內容，以學生的自主探索和主題研究為基本形式，以培養學生的獨立思考和解決問題的能力為主要任務。因此，它具有強烈的生活性、實踐性、研究性、參與性和開放性等特點。具體方法：1、以鼓勵為主，不論您是老師還是家長。此方法尤為重要。2、培養孩子的自信心。有自信的孩子，才想把事情做好。做好了自然就會產生興趣。3、培養孩子的動手能力，這也是培養孩子興趣的有效辦法。望采納支持

6，10歲左右的小孩要怎么教育呢

10歲的孩子，已經是一個大小孩了，接觸到了學校，也接觸到了社會，有點懂事，開始慢慢有自己對世界、老師和父母的看法了，而且也漸漸學會了自己思考。對這個階段的孩子來說，最重要的還是在培養孩子的品行和性格。因為孩子品行好了，自然會懂事，體貼父母，而且在學習上會努力，不會讓父母失望。但是如果不重視品行，只重視孩子的學習成績，大人會很辛苦，孩子也會很痛苦（因為是被逼的，不是自愿的），而且效果可以說不會好到哪里去。好品行包括孝親尊師、友愛兄弟、對朋友有信義、為人端謹、親近有道德和有學問的人、愛學習知識等。那么怎樣培養孩子的好品行和性格呢？最重要的方法是言傳身教。就是父母表演給孩子看，怎樣尊敬長輩、怎樣照顧老人、怎么尊重老師，那么孩子自然而然從會改變，懂得要孝敬。父母如果做不到，而要求孩子做到，這是辦不到的事。而且孩子10歲了，他們會思考和判斷，哦，你做不到的事情，要求我做到，那父母不是在騙人嗎？他們不會相信，也不會去看。所以真正的教育還是得從父母改變自己開始，這是最高明的教育方法。所以為什么有的家庭傳統好，非常和睦，孩子很懂事，學習也好，不是因為人家抓孩子學習緊，而是孩子看在眼里，自己主動要求上進，自然學習包括以后事業生活各方面都好。這是值得我們廣大父母思考的。

7，如何教育10歲男孩子

多陪孩子，加深感情后容易和孩子溝通，也便于了解孩子的內心想法，更便于我們解決問題。多幫孩子，在孩子處理事情或學習上，多給予指導，（告訴孩子一些好的學習方法和處理事情的辦法）。幫孩子改掉不良的習慣和方法。多表揚、鼓勵，少責罵、批評。不要在孩子面前有不好的習慣。給孩子樹立榜樣。比如閑時養成看書的習慣，時間長了孩子就會受到影響。

去買本(4年級決定孩子的一生)來看看四年級是兒童成長的一個關鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發展的特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9～11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發生了明顯的轉變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經過正確的引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。四年級是孩子大腦發育的關鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發育和增長，并在青年期完成成長的過程。大腦的生長不是勻速和直線的過程，而是非勻速和分階段的過程，各個階段是相互影響、環環緊扣的，任何一個階段的發育受到阻礙，都會對后一階段產生不良的影響。研究表明，人腦在10歲之前發育速度最快，12歲左右腦重已經與成人相當，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進一步復雜化，大腦的各項功能進一步逐漸趨于成熟。由于大腦結構的復雜化和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化。研究還表明，10歲左右大腦前額皮層發育完善，孩子玩的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統的語言和文字反應增強，思維能力的發展處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發散性在四年級尤其關鍵，而獨立性和發散性是創造性思維的必要條件。隨著抑制能力和思維能力的增強，兒童的自制能力開始增強，但是仍然不穩定，開始有自己的獨立見解，獨立意識開始增強。正如法國教育家盧梭所說的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”。所以，超越心理和生理發育水平的教育會妨礙孩子的身心發展；同樣，落后于孩子心理和生理發育水平的教育也會妨礙孩子的成長。四年級的孩子正處在兒童時期向少年時期的過渡期，對孩子今后的成長具有深刻的影響，家長必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學業成功的基礎。 ^_^

1、以孩子的心理為解決事情的出發點。 2、讓孩子自身樹立自信心和目標3、培養孩子的興趣愛好 3、對待孩子所出現的問題，要處亂不驚，不要暴躁 4、不要和孩子對立，要“以柔克剛” 5、和孩子交朋友，不要是敵人 6、家長要有威信，要說一不二 7、對孩子不要寵溺 8、對孩子的不合理要求要堅決說不 9、要經常和孩子談心，就算孩子不愿意說，要耐心的引導，因為畢竟是你的孩子 10、家長以身作則

千萬不要相信棍棒之下出孝子！！這樣只會讓他們更叛逆

這個年齡的男孩子是比較頑皮的，如果單純的批評教育可能會適得其反。家長平時要多和孩子交流溝通，可以試著拉孩子坐下來好好談談，談話時要注意多用寬容、表揚、和藹的語言，耐心的引導他說一說自己做某些事（令大人覺得頭疼的事）的原因，對于他的誠實以及他積極的一面要及時給予表揚。然后再適時地讓孩子說說哪些行為不好，該不該做，以后應該怎么辦。這是個人意見，不知能否幫到你。

多表揚少批評