中天北京小學(xué)，未來方舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)劃分

來源：整理時(shí)間：2022-11-03 20:30:09 編輯：常州本地生活手機(jī)版

本文目錄一覽

1，未來方舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)劃分
2，未來方舟小學(xué)劃分未來方舟F10應(yīng)該劃分到那個(gè)學(xué)校
3，貴陽中天北京小學(xué)帝景校區(qū)怎么樣
4，中天北京小學(xué)的師資力量
5，小升初介紹作文
6，場(chǎng)景描寫作文

1，未來方舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)劃分

劃分為未來方舟最近學(xué)校是中天北京小學(xué)未來方舟校區(qū)。中天北京小學(xué)未來方舟校區(qū)距離未來方舟511米,在貴州省貴陽市云巖區(qū)友鄰南路1號(hào)。

未來方舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)劃分

2，未來方舟小學(xué)劃分未來方舟F10應(yīng)該劃分到那個(gè)學(xué)校

劃分如下未來方舟附近有中天北京小學(xué)未來方舟校區(qū),未來方舟F10組團(tuán)小學(xué),北京芳草地國際學(xué)校貴陽分校未來方舟校區(qū),云巖區(qū)向陽實(shí)驗(yàn)小學(xué),貴陽市云巖區(qū)西。

未來方舟小學(xué)劃分未來方舟F10應(yīng)該劃分到那個(gè)學(xué)校

3，貴陽中天北京小學(xué)帝景校區(qū)怎么樣

貴陽市觀山湖區(qū)中天北京小學(xué)（即中天北京小學(xué)帝景校區(qū)）開辦于2009年8月，是一所高質(zhì)量的寄宿制學(xué)校，坐落在貴州省貴陽市觀山湖區(qū)“中天·帝景傳說”大型德國精工洋房住宅區(qū)內(nèi)。小區(qū)環(huán)境寧靜優(yōu)雅、綠意盎然，學(xué)校就簇?fù)碓谶@青山綠水之中。學(xué)校占地面積22719余平方米，建筑面積15800平方米，校舍分為教學(xué)樓、綜合樓和生活樓三部分，內(nèi)設(shè)有多功能廳、多媒體室、電腦室、音樂室、形體室、書法美術(shù)室、圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，所有教室均按國標(biāo)安裝了多媒體設(shè)備。另有學(xué)生宿舍、食堂、浴室、醫(yī)務(wù)室等專用室。專設(shè)了400米全人工草坪跑道和足球、籃球等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。校區(qū)教學(xué)樓、綜合樓、生活樓均裝有采暖設(shè)備。這一切設(shè)施使人置身與良好的環(huán)境氛圍中，為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了良好的物質(zhì)條件。學(xué)校現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)1397人，教職員工150名，專職教師75人，其中青年教師占七成，富有朝氣和活力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子由全國德育名師、資深高級(jí)教師、省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人等組成，具有較高的教育管理水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。

貴陽中天北京小學(xué)帝景校區(qū)怎么樣

4，中天北京小學(xué)的師資力量

道蓉于2002年被評(píng)為小學(xué)語文高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)(花園校區(qū))高年段備課組長。2006年8月論文《運(yùn)用問題解決策略，發(fā)揮學(xué)生主題作用》獲貴陽市教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)。論文《狗為什么不兇》貴陽市教育科學(xué)研究所三等獎(jiǎng)。　　尹純于2007年被評(píng)為小學(xué)語文高級(jí)教師。2005年8月德育課《校園紅綠燈》獲中央教科所三等獎(jiǎng)。2006年8月論文《以情激趣，有效提高朗讀水平》獲貴陽市教育科學(xué)研究所二等獎(jiǎng)。2006年10月論文《道德教育在行為習(xí)慣中滲透》獲中央教科所二等獎(jiǎng)。2006年11月案例《學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)》獲貴陽市教科所貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組二等獎(jiǎng)。馮彬于2008年被評(píng)為小學(xué)語文高級(jí)教師。2006年11月案例《促學(xué)生自覺培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣初探》獲貴陽市教科所貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組一等獎(jiǎng)。2006年11月案例《在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)責(zé)任感》獲貴陽市教科所貴陽實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組三等獎(jiǎng)　　田立新于2008年被評(píng)為小學(xué)語文高級(jí)教師。2006年8月論文《淺談培養(yǎng)學(xué)生作文能力的途徑》獲貴陽市教育科學(xué)研究所一等獎(jiǎng)。2006年10月方案《取與舍》獲中央教科所三等獎(jiǎng)?！　　　≮w飛于2008年被評(píng)為小學(xué)語文高級(jí)教師?！　　　　　　　?何穎于2008年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)(金陽校區(qū))教務(wù)處主任。2006—2008年連續(xù)獲得全國“希望杯”、“華羅庚杯”優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2006年論文《分?jǐn)?shù)的意義》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；論文《整數(shù)除以分?jǐn)?shù)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；論文《改革數(shù)學(xué)方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練》獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)。2006年被評(píng)為貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師（2006—2010年）。廖琳于2007年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)工會(huì)主席，(花園校區(qū))高年段組長。2005—2006學(xué)年度獲云巖區(qū)先進(jìn)教師稱號(hào)。2005—2008年連續(xù)獲得全國“希望杯”、“華羅庚杯”優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2005年獲云巖區(qū)數(shù)學(xué)“園丁獎(jiǎng)”。2006年論文《重視培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)》獲市級(jí)論文一等獎(jiǎng)。黃嶠于2004年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)(花園校區(qū))高年段備課組長。2006年獲“中天杯”評(píng)優(yōu)課數(shù)學(xué)組一等獎(jiǎng)。2007年獲第三屆中天教育年度獎(jiǎng)優(yōu)秀教師稱號(hào)。2008年（任數(shù)學(xué)中段備課組長）獲先進(jìn)備課組稱號(hào)?！　∪钍榔加?008年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)(金陽校區(qū))低年段備課組長?！　　　　　⒕暧?007年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中天北京小學(xué)(花園校區(qū))低年段備課組長。2006年論文《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》獲省教科所二等獎(jiǎng)；論文《為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境》獲市教科所二等獎(jiǎng)。2007年5月《邊聽故事邊計(jì)算》獲云巖區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。2008年10月獲云巖區(qū)數(shù)學(xué)“園丁獎(jiǎng)”?？琢钕加?007年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師?！　　　　　〉韵Ｅ嘤?007年被評(píng)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)任中天北京小學(xué)(金陽校區(qū))英語及科任組長。　　　　　　高山于2007年被評(píng)為小學(xué)科學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)任中天北京小學(xué)(花園校區(qū))副校長。2000年獲云巖區(qū)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。2004年1月教育部重點(diǎn)課題貴陽市子課題論文《培養(yǎng)學(xué)生合作能力進(jìn)行教學(xué)管理》獲貴陽市教科所評(píng)選二等獎(jiǎng)。2004年獲貴州省“車模比賽”優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2006年中國少年科學(xué)院“科普之星”優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2007年中國地理學(xué)會(huì)“地球小博士” “全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”。田怡于2008年被評(píng)為小學(xué)體育高級(jí)教師?，F(xiàn)任中天北京小學(xué)(花園校區(qū))科任組組長。2004年，帶領(lǐng)學(xué)校田徑隊(duì)參加云巖區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，多名學(xué)生獲獎(jiǎng)。2005年4月論文《合作學(xué)習(xí)促進(jìn)身心健康發(fā)展》或省教科所二等獎(jiǎng)。2007年6月論文《淺談體育課學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)》獲省教研室二等獎(jiǎng)。論文《大課間體育活動(dòng)，學(xué)校體育工作的有效載體》獲省教研室一等獎(jiǎng)。2008年7月獲云巖區(qū)“園丁獎(jiǎng)”比賽體育學(xué)科園丁獎(jiǎng)。王洪海于2007年被評(píng)為小學(xué)體育高級(jí)教師。2004年4月獲云巖區(qū)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)“優(yōu)秀裁判員”稱號(hào)。2004年6月《背越式跳高》一課獲貴陽市教科所小學(xué)體育科二等獎(jiǎng)。2005年5月輔導(dǎo)全校學(xué)生參加貴陽市全國第二套中小學(xué)生廣播操比賽，獲二等獎(jiǎng)。2004—2008年多次帶學(xué)校足球隊(duì)參加省、市、區(qū)足球比賽，獲得較好成績(jī)。

5，小升初介紹作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是我收集整理的小升初介紹作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小升初介紹作文篇1 　　Hello everyone,I am a girl,my name is Liu Dezhi,I come from grade six class one of Zhongtian Beijing Elementary school.I like sport very much and my study is good in my class. 　　I am a very lineliness boy and very good at mathematics,but my English is not very good. 　　I believe if I try my best,I will learn English very well. 　　I wish I can study in this school,get more friend and learn together. 　　I really with I will be a member of this big family. 　　Thank you . 　　【翻譯】　　大家好，我叫劉德智，我來自中天北京小學(xué)六年級(jí)一班。我非常喜歡運(yùn)動(dòng)，我在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)。我是一個(gè)活潑的女孩　　我擅長數(shù)學(xué)，我英語不怎么好，但我相信，只要我努力，我一定能把這門文化學(xué)好。　　我希望進(jìn)入這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，交更多益友，一起發(fā)奮學(xué)習(xí)。希望我能成為這個(gè)家族的一員，謝謝。小升初介紹作文篇2 　　如何在語文上拿高分，讓很多學(xué)生以及家長備受煎熬。今天我們就從語文的最大得分點(diǎn)——作文入手，為大家講解”小升初”中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。　　一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結(jié)構(gòu)，我們把它歸結(jié)為八個(gè)字，那就是”上下貫通，首尾相援”。　　文章結(jié)構(gòu)必須上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的體現(xiàn)，這種形式的連貫同時(shí)也能夠體現(xiàn)文意的連貫，即形式服務(wù)于內(nèi)容。文章的各部分之間，段落之間，前后語句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)、完美。好的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章主題鮮明突出，內(nèi)容清晰完整，過渡自然流暢，文章整體和諧統(tǒng)一。否則，如果信馬由韁，文章結(jié)構(gòu)勢(shì)必混亂無章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞?！彼枷胧怯幸粭l路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！保ㄈ~圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》）。　　文章結(jié)構(gòu)必須細(xì)密周嚴(yán)，層層銜接，無懈可擊，任何一篇文章都應(yīng)是一個(gè)有機(jī)完整的整體，因此，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要在選好材料的情況下精心安排語句段落間的過渡與銜接，開頭與結(jié)尾的關(guān)照與呼應(yīng)，做到前后勾聯(lián)，相互顧及，防止脫節(jié)，顧此失彼。　　一、格外重視文章的線索。　　所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線，它像鏈條一樣穿結(jié)著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題；抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。　　初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛國主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節(jié)與事件有機(jī)的聯(lián)系在一起，集中體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見等高尚品質(zhì)，這兩條線索互相交融，但目標(biāo)一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以”友誼”為線索，架設(shè)小標(biāo)題，向我們展現(xiàn)了小學(xué)生生活中三個(gè)典型畫面，表現(xiàn)了自己與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過恰切、生動(dòng)的比喻，抒寫自己對(duì)友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎別致，使文章結(jié)構(gòu)整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。　　二、嚴(yán)密緊湊，順理成章。　　這就是說文章的布局應(yīng)該注重銜接，注重段落語句之間的過渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì)造成各部分內(nèi)容的疏散與脫離。　　1.過渡。　　過渡是文章內(nèi)容連貫的一種重要方法。好的過渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無縫。如我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》一文第9段”我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了------我的蟋蟀們！我的覆盆子們和木蓮們！……”很明顯這是一個(gè)過渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯(lián)結(jié)起來。又如《感受幸福》一文開頭一段，”現(xiàn)在我終于明白了，原來它就在我的.身邊”一句，既回答了上文關(guān)于”幸福在哪里”的疑問，又自然地引起下文，寫”我”對(duì)幸福的體驗(yàn)過程。　　2.照應(yīng)。　　照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容之間的關(guān)照響應(yīng)。前面的內(nèi)容要有呼應(yīng)后面的情節(jié)，前面也要埋下伏筆。在形式上照應(yīng)有三種方式，一是結(jié)尾和開頭的照應(yīng)；二是伏筆和關(guān)鍵語句的照應(yīng)；三是正文和標(biāo)題的照應(yīng)。　　首尾照應(yīng)是寫作中常見的照應(yīng)形式。開頭結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，好的開頭能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結(jié)尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應(yīng)則體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來由，結(jié)尾處以”很久很久，我才回過神來，又將那半片楓葉放回了書里”收篇，很自然地照應(yīng)了開頭”我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團(tuán)結(jié)的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應(yīng)。開頭寫道，茉莉花雖無艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結(jié)尾處寫”盛開的花代表了友誼的結(jié)晶，花下的世界，永遠(yuǎn)存在著那幾個(gè)根須”，讓人聯(lián)想到花開的艷麗，與”脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。　　前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一?！陡惺苡颜x的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段”那是一個(gè)深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深秋的時(shí)節(jié)，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的”從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構(gòu)思上的精雕細(xì)琢。　　正文與開頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸?！芬晃牡慕Y(jié)尾：”如果有來生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應(yīng)文章的標(biāo)題，然而語言過于平淡，格調(diào)低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應(yīng)該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調(diào)，這是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要十分注意的。　　一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章”上下貫通，首尾相援”的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬不要忽視它。　　今天就和大家就分享到這，祝各位愉快！小升初介紹作文篇3 　　我，一個(gè)平平凡凡的我，既然沒有嫦娥那樣的風(fēng)采，更沒有西施那樣的婀娜。小小的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，外表給人的感覺。性格內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言，不愛表現(xiàn)自己。只是老師和同學(xué)對(duì)我的一致評(píng)價(jià)。我不否認(rèn)我的卻是這樣的一個(gè)人。時(shí)遇挫折，時(shí)遇不順，我在大家面前從來不流露絲毫，只原在背地里哭鼻子，彼此來拂去心頭的陰云，在學(xué)習(xí)諸事如意的時(shí)候，我也和大多數(shù)女孩子一樣，說說笑笑，蹦蹦跳跳，來表達(dá)自己心中的喜悅之情，可是總不能想有的女孩子那樣毫無顧及地表現(xiàn)自己，只是我一大特點(diǎn)，也許是一大缺點(diǎn)吧！畫畫是我的專長，不論書本上，還是筆記本上隨處留下我繪制的小動(dòng)物，小人物，遠(yuǎn)山近景等。高興的時(shí)候描繪幾筆，喜悅之情就表現(xiàn)得淋漓盡致，有一次畫畫比賽還得了二等獎(jiǎng)呢！優(yōu)點(diǎn)固然存在，缺點(diǎn)也是難免的，意氣用事是我最大的缺點(diǎn)。幾次深刻的教訓(xùn)和自己仔細(xì)的考慮，這個(gè)缺點(diǎn)雖然大有改正，但要徹底去掉它，還需要我付出更大的努力。這就是我，一個(gè)活潑可愛的小女孩，你們喜歡和我交朋友嗎小升初介紹作文篇4 　　大家都知道，語文在歷年的考試中都占據(jù)著很大的一部分內(nèi)容，而作文也是語文試卷中分?jǐn)?shù)最高的一項(xiàng)試題。怎樣去審好作文的題目思路才是寫作文的第一步，下面就來為大家介紹一下作文的審題方法分析：　　命題作文：　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。　　例：我的好朋友　　提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì)伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請(qǐng)用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述?！坝靡粌杉隆睂懗龊门笥训摹疤攸c(diǎn)”。　　半命題作文　　半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對(duì)空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。　　例：____給予____ 　　提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們?cè)?jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活……請(qǐng)圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。　　審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，給予是快樂的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”。　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用?！八私o予的關(guān)懷，社會(huì)給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì)、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個(gè)角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會(huì)，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號(hào)則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。　　給范圍自擬題作文　　此類作文命題思路是先明確一個(gè)“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時(shí)為考生提供了一個(gè)簡(jiǎn)明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個(gè)重要的導(dǎo)引，使考生對(duì)主題的感悟有了個(gè)性發(fā)揮的余地。　　審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對(duì)選材范圍的規(guī)定，審讀時(shí)一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會(huì)抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。　　以20xx年和平區(qū)六年級(jí)升級(jí)考試作文試題為例：　　在喜慶熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂。那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請(qǐng)你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀(jì)實(shí)作文，題目自擬。　　審題解讀：這是個(gè)提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團(tuán)聚。提示中第一句從兩個(gè)方面明確了選材的范圍?！霸谙矐c熱鬧的春節(jié)、歡欣快樂的兒童節(jié)、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場(chǎng)景都是考生所熟悉的，同時(shí)又點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間，省略號(hào)還省略了其他的時(shí)間和場(chǎng)景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學(xué)們歡聚一堂?！泵鞔_了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發(fā)生在“我”與家人、朋友、老師、同學(xué)這些人物之間。　　第二句話“那場(chǎng)面多么令人留戀，那故事多么令人難忘?！币环矫嫣崾究忌鷮憽皻g聚”不僅要有場(chǎng)面描寫，還必須有一個(gè)完整的故事情節(jié)作支撐。另一方面提示考生文章情感基調(diào)為留戀、難忘。　　第三句話“印象最深刻的一次歡聚”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點(diǎn)明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。　　通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。小升初介紹作文篇5 尊敬的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：　　您好！　　首先衷心感謝您能在百忙之中瀏覽我的自薦信，為一位滿腔熱情地小學(xué)生開啟一扇希望之門。　　我是棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，我的名字叫丁軼群，我出生于1999年5月，20xx年9月我進(jìn)入棲霞區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，直到現(xiàn)在。光陰似箭，時(shí)光飛逝，這幾年里我在學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)下，從一個(gè)懵懂幼兒成長為今天多才多藝的少年。　　我是一個(gè)性格開朗活潑的女孩子，這緣于我有一個(gè)特別幽默的爸爸和一個(gè)可愛的媽媽，爸爸是一個(gè)特別開明的男人，可能別的小孩子會(huì)因?yàn)樽鲥e(cuò)事情而挨罵，可是我爸爸不一樣，他會(huì)很認(rèn)真的聽我做錯(cuò)事情的原因，從來不發(fā)火，所以我可以肆無忌憚的去做我認(rèn)為對(duì)的事情。如果后來知道錯(cuò)了，我也會(huì)很干脆的承認(rèn)錯(cuò)誤。而我的媽媽，是陪伴我最多的人，她會(huì)很耐心的去教我很多生活方面的道理，所以，我從來不怕遇到困難，是個(gè)典型的樂天派。所以我身邊的小朋友總是很多很多的。我喜歡和自己熟悉的伙伴談天說地，也喜歡把剛剛認(rèn)識(shí)的朋友帶到我的“摯友圈”里，所以我的朋友圈總是在不斷的擴(kuò)大，但是這并不表明我是一個(gè)貪玩的孩子。我的成績(jī)也是爸爸媽媽的驕傲，我在4、5、6年級(jí)連續(xù)三年都是校級(jí)三好學(xué)生，老師都夸我組織紀(jì)律性強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，雖然我現(xiàn)在還理解不了這到底對(duì)我會(huì)有什么樣的影響，但是爸爸給我的解釋是如果我一直一直都這樣，以后就會(huì)更快樂。　　說到玩，其實(shí)我是有動(dòng)有靜，我靜的時(shí)候誰也不忍心打擾我，我可以為了一本書而整整一天都不動(dòng)，我特別喜歡和文學(xué)文藝有關(guān)的東西，小時(shí)候曾經(jīng)讀過了鄭淵潔所有的作品，再大點(diǎn)就看黃蓓佳和楊紅櫻的作品。到了后來覺得滿足不了自己了，爸爸就開始給我訂閱《少年文藝》，后來又給我買了一套特別貴的《中國大百科全書》，把我樂壞了。我想也是因?yàn)檫@樣，所以我的作文比賽好幾次都得了學(xué)校年級(jí)組的第一名。而媽媽說，女孩子不光要會(huì)寫，還要有才。所以我沒事就喜歡畫畫、聽著音樂哼哼，喜歡邊唱邊跳，總之，我的目標(biāo)就是做一個(gè)新時(shí)代的“才女”.不光琴棋書畫樣樣精通，還要勇敢上進(jìn)，比男孩子更優(yōu)秀！小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我還得過棲霞區(qū)的科技競(jìng)賽二等獎(jiǎng)呢。話說，現(xiàn)在可能不只要求中文好，外語也得拿得出手才行啊，所以我很勤奮的在學(xué)習(xí)英語，我的英語書寫也是獲過獎(jiǎng)的哦！所以你看，我沒騙人吧，我真的是爸爸媽媽的驕傲。　　要畢業(yè)了，我很希望能到一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，為自己初中四年的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我對(duì)貴校神往已久，渴望成為貴校的一名學(xué)生，開始我的初中生活之旅，我懷著一顆赤誠的心和對(duì)貴校的憧憬，真誠地向您推薦自己。我知道過去并不代表未來，但是我想勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生活，我充滿了信心，我會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，努力使自己成為一名合格的中學(xué)生。　　天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤君子以厚德載物。　　我期待被貴校錄??！　　此致敬禮！

6，場(chǎng)景描寫作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是我收集整理的場(chǎng)景描寫作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。場(chǎng)景描寫作文篇1 　　師：這回我不會(huì)請(qǐng)人分享了，因?yàn)槟銈兪亲骷衣?！來吧，我們把作文再放一放，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（這次標(biāo)紅里面所有表示先后順序的地方，這些地方為老師在授課需要是進(jìn)行的改編）　　生：我們學(xué)得教材中沒有這些地方。　　師：那為什么老師會(huì)加上這些內(nèi)容呢？　　生：是為了讓我們感受到場(chǎng)景描寫中要注意先后順序。　　師：一針見血呀！你們知道該干什么了嗎？　　生：知道，5分鐘，修改，寫出順序來。　　師：錯(cuò)！3分鐘，修改，寫出順序來。（生笑，開始修改，老師巡視指導(dǎo)）場(chǎng)景描寫作文篇2 　　教學(xué)內(nèi)容：人教語文五年級(jí)上冊(cè)8單元習(xí)作　　上課地點(diǎn)：貴州省黎平縣第一民族中學(xué) 　　執(zhí)教者：中天北京小學(xué) 趙飛　　執(zhí)教時(shí)間：20xx年11月22日早上 8:10——8:50 　　聽課人：國培教師　　第一部分：課前交流鋪墊思辨　　師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起度過40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)光，先相互認(rèn)識(shí)一下，站在你們面前的這位老師吧。（課件出示都敏俊的照片）這是年輕時(shí)的我。　　生：好帥呀！這是都教授的照片，不是你。　　師：那算我盜圖吧！看看我的資料吧！　?。ㄕn件出示幾行字：1.我叫趙飛，來自貴陽，今年28歲，和語文打了整整20年的交道。2. 我喜歡孩子們，孩子們也喜歡我，他們叫我飛哥。3.這學(xué)期我擔(dān)任校長，還教一個(gè)畢業(yè)班的語文。4.我喜歡讀書，寫文章。讀過一千本書，寫了幾十萬字的文章。）　　生：自由讀。　　師：這是老師給出的信息，里面有真有假，請(qǐng)大家猜一猜真假，并說出理由。　　生：自由發(fā)言猜真假并說出理由。　　師：通過猜真假老師是想考考大家的思考力與判斷力，這對(duì)于學(xué)習(xí)很重要。這算是課前老師和大家分享的一點(diǎn)東西吧！下面正式開始上課。　　第二部分：感受場(chǎng)景自由習(xí)作　　師：現(xiàn)在正式考考大家的思考力與判斷力，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一頭怪獸的圖片）誰知道它的名字。　　生：亂說一通。　　師：繼續(xù)出示課件，巨腳猥。請(qǐng)大家一起讀讀這種動(dòng)物的名字。師教讀。請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀有關(guān)這種動(dòng)物的資料。　　生：自由讀：“生活在三百萬至一萬二千年前的荷蘭地區(qū)。經(jīng)?；顒?dòng)于沼澤地。這種巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。它喜歡吃水中的其他生物，魚蝦是它的主要食物，一餐就能吃30公斤。至今人類還沒有見過它真正的樣子，科學(xué)家一直沒有發(fā)現(xiàn)過它的化石。” 　　師：現(xiàn)在開始測(cè)試，請(qǐng)看題目“1.巨腳猥生活在（）地區(qū)。2. 巨腳猥喜歡吃（）。3.巨腳猥因何得名？”開始搶答。　　生：生活在荷蘭地區(qū)。　　師：錯(cuò)！　　生：生活在沼澤地！　　師：對(duì)了，你認(rèn)真思考，作出了判斷，但還是錯(cuò)！　　生：荷蘭的沼澤地。　　師：錯(cuò)！　　生：開始議論，怎么還是錯(cuò)呢。　　生：是湖南。　　師：錯(cuò)得離譜?。▽W(xué)生有點(diǎn)崩潰了）算了做第二題吧！　　生：魚蝦。　　師：錯(cuò)！　　生：水中的其它生物！　　師：錯(cuò)！要不讓你們?cè)倏纯促Y料。　　生：好。重新看一次資料。（課堂沸騰了）是這個(gè)答案呀！怎么老是說我們錯(cuò)呢？　　師：算了，最后一道題目。　　生：巨腳猥的腳大得驚人，腳印的寬度通常有2.5米，所以叫它巨腳猥。　　師：把資料上的內(nèi)容都記下來了，這位同學(xué)真是了不起。還是錯(cuò)！　　生：一片嘩然。　　生：（突然有人反應(yīng)過來）老師，你騙我們，你拿的資料是假的。　　師：這位同學(xué)的答案正確了，讓我們?cè)倏纯矗蠋熣f要考察大家的什么？　　生：思考力和判斷力。　　師：對(duì)，重點(diǎn)是思考力與判斷力，不是記憶力。下面請(qǐng)我的助手（課前安排的一位同學(xué)）說說，剛剛的課堂中有哪些人干了什么？　　生：課堂中一共有17名同學(xué)發(fā)言，老師也發(fā)了言，全班同學(xué)一起讀了資料…… 　　師：感謝我的助手作認(rèn)真的觀察。其實(shí)你們剛剛經(jīng)歷的就是場(chǎng)景，大家發(fā)現(xiàn)在場(chǎng)景中最重要的是什么？　　生：不同人物的活動(dòng)。　　師：好，那就請(qǐng)大家把剛剛發(fā)生的兩個(gè)場(chǎng)景“猜真假”和“答題”任選一個(gè)寫一寫。萬事開頭難，老師已經(jīng)為大家考慮到了，請(qǐng)以這樣的句子開頭“老師在屏幕上打出了幾行字……”“屏幕上出現(xiàn)了巨腳猥三個(gè)大字……”時(shí)間10分鐘。　　第三部分發(fā)現(xiàn)方法修改習(xí)作場(chǎng)景描寫作文篇3 　　師：這回應(yīng)該有人分享了吧！（依舊無人舉手）你們還想繼續(xù)當(dāng)大作家哈！那行，我們?cè)俜乓环牛偃プx讀真正的作家寫的文章，咱們還是閱讀《地震中的父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（這次標(biāo)紅里面所有關(guān)于父親的描寫）　　生：我發(fā)現(xiàn)了描寫標(biāo)紅的全是描寫父親的句子。　　生：我發(fā)現(xiàn)描寫父親的地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過描寫其他人的地方。　　師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)太了不起了，你發(fā)現(xiàn)了場(chǎng)景描寫的另一個(gè)特點(diǎn)——場(chǎng)景中有主次。現(xiàn)在請(qǐng)看看你描寫的場(chǎng)景中有主要人物嗎？怎樣才能突出主要人物呢？再給5分鐘修改。如修改完了，還可以接著往下寫。（生動(dòng)筆修改，師巡視個(gè)別指導(dǎo)）場(chǎng)景描寫作文篇4 　　作文中的場(chǎng)景一般離不了對(duì)實(shí)物的描寫，先由環(huán)境的.描述，再到實(shí)物發(fā)揮聯(lián)想。場(chǎng)景作文是作文整體中一個(gè)重要的組成部分，為了全面提高同學(xué)們的寫作水平，學(xué)生必須要掌握好它的寫作技巧。那么怎樣才能寫好作文中的場(chǎng)景呢？這里我就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：　　1.多觀察。做個(gè)生活的有心人，多觀察身邊和周圍的事物，眼目中所見的盡是一幕幕場(chǎng)景。場(chǎng)景大到整個(gè)人生的速寫，整個(gè)世界的變化；小到一粒米、一支筆、一只螞蟻的特寫，甚至更小更大。而我們作文時(shí)只能選擇其中一兩個(gè)場(chǎng)景作為重點(diǎn)描述。有好多學(xué)生不知道選擇什么來寫，或者選擇了卻又不知怎樣表達(dá)。只所以出現(xiàn)這樣的問題，那是因?yàn)樗麤]有留心，沒有用一顆敏感的頭腦，在所劃定的場(chǎng)景界面上留神駐足。如果你對(duì)待身邊的事物，“視而不見，充耳不聞”，粗心大意、走馬觀花，那就永遠(yuǎn)也寫不出好作文。　　2.實(shí)話實(shí)說。劃定一個(gè)界面，抱定實(shí)話實(shí)說的態(tài)度，來描述場(chǎng)景，就像畫畫一樣，事實(shí)求是地把實(shí)物給“畫”出來。這是初學(xué)寫作，也是我們從小學(xué)做“人”的基礎(chǔ)。例如“全家在一起吃飯”是一個(gè)場(chǎng)景，畫家要用線條和顏色把它“復(fù)制”在紙上。而我們寫作文的，則要用文字把它描述出來，怎樣讓別人看得真切形像呢，那惟一的辦法，只有用生動(dòng)的文字，恰當(dāng)?shù)脑~句來把它“實(shí)說”形容出來。譬如：吃飯時(shí)全家人流露的表情：爺爺?shù)拇仍敚棠痰暮吞@，爸爸的風(fēng)趣，媽媽的親切，場(chǎng)景描寫作文篇5 　?。ㄕn前交流，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離）　　師：同學(xué)們，知道我們今天要上的是什么課嗎? 　　生：展示課、作文課　　師：害怕寫作文嗎？　　生：（大部分學(xué)生說害怕，也有學(xué)生說不怕）　　師：來過咱們學(xué)校的電教室嗎？　　生：沒有　　師：電教室啊，是我們學(xué)校舉行重大活動(dòng)時(shí)才用的場(chǎng)所，你們能來這里上課，說明你們是多么優(yōu)秀的學(xué)生。　　師：看到這么多的聽課老師害怕嗎？　　生：（有學(xué)生說，有點(diǎn)怕，眾笑）　　師：不要怕，這些聽課老師是給老師打分的（眾笑）。　　師：聽說，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰，拿出你冠軍的霸氣來，不怕這里的環(huán)境，也不怕寫作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內(nèi)容：讓場(chǎng)面描寫動(dòng)起來　　師：先來看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1、知道一點(diǎn)常識(shí)：什么是場(chǎng)面描寫　　2、學(xué)得一些寫法：場(chǎng)面描寫的基本寫法　　3、增強(qiáng)一種意識(shí)：讓場(chǎng)面描寫動(dòng)起來）　　師：請(qǐng)?jiān)郯嗟恼Z文課代表領(lǐng)讀一下這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你讀前半句，全班同學(xué)讀后半句。　　生：（學(xué)生讀目標(biāo)）　　一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛　　師：讀的真好，老師請(qǐng)你們先看一段視頻（播放學(xué)生課間操表演視頻后），我看見同學(xué)們都很興奮，是不是看見你了？這就是場(chǎng)面，用一個(gè)詞語來形容這個(gè)場(chǎng)面。　　生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢(shì)—— 　　師：同學(xué)們說的很好，顯然，老師今天不是請(qǐng)你們來看視頻的，要做什么呢？對(duì)，學(xué)習(xí)怎樣把這種場(chǎng)面用文字寫出來。為了完成這個(gè)任務(wù)，老師安排了三個(gè)活動(dòng)需要你們參與，來，一起讀一讀：　　生：1、你問我答；2、你薦我賞；3、你寫我評(píng)。　　師：首先進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)：你問我答　　二、學(xué)生活動(dòng)，拾級(jí)而上　　1、你問我答　　師：請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上這部分內(nèi)容，經(jīng)過自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，你一定收獲到了有關(guān)場(chǎng)面描寫的知識(shí)，也一定還有疑問未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說出來吧，可以說一點(diǎn)知識(shí)提一點(diǎn)疑問。　　生：我了解到了什么是場(chǎng)面描寫？場(chǎng)面描寫，是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫，場(chǎng)面描寫要傳達(dá)出一種特定的氣氛。我的疑問是：場(chǎng)面描寫有什么作用？　　生：我來回答他的問題，場(chǎng)面描寫的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現(xiàn)主題。　　生：我了解到了常見的場(chǎng)面描寫有哪些：常見的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。我也有個(gè)疑問是：怎樣把場(chǎng)面描寫淋漓盡致的表現(xiàn)出來？　　師：淋漓盡致這個(gè)詞用得好。　　生：我的問題也是：用什么方法能把場(chǎng)面描寫寫的更生動(dòng)？　　師：老師也預(yù)設(shè)了幾個(gè)問題，只是你們把老師的問題都給講出來了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說），還有一個(gè)問題同學(xué)們沒有提出來，老師講一下:場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的區(qū)別:環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫。把人物描寫和環(huán)境描寫融為一體的才是場(chǎng)面描寫。　　師：收獲了一些知識(shí)后，我們師生共同解決大家的疑問，進(jìn)入活動(dòng)二環(huán)節(jié)。　　2、你薦我賞　　師：這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過賞析兩段例文來總結(jié)歸納場(chǎng)面描寫的方法，請(qǐng)看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）　　師：語段描寫了什么場(chǎng)面？　　生：安塞腰鼓　　師：說成一句完整的話。　　生：打安塞腰鼓　　師：在什么地方？連成一句話。　　生：在黃土高原表演安塞腰鼓。　　師：營造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個(gè)詞語概括。　　生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢(shì)磅礴—— 　　師：你能否會(huì)用文字描寫出這樣的氣氛？　　生：（搖頭或不語）　　師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫面，（出示：　　看！——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！劉成章《安塞腰鼓》）　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字，注意文字所表現(xiàn)的氣勢(shì)。　　生：（讀課文，沸沸揚(yáng)揚(yáng)）　　師：聽了同學(xué)們朗讀，我覺得氣勢(shì)還是沒能夠表現(xiàn)出來，氣氛也沒有渲染出來。我們采用分部分朗讀的形式來讀，注意你要讀的句子的語氣。（分配朗讀任務(wù)，間以朗讀指導(dǎo)）　　生：（按要求讀）　　師：你看，同學(xué)們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫得好，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就來賞析　　作者運(yùn)用了哪些手法把這個(gè)的場(chǎng)面描繪得淋漓盡致的？　　生：我認(rèn)為運(yùn)用了比喻的修辭，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動(dòng)形象地寫出了打腰鼓的后生強(qiáng)勁有力的特點(diǎn)，烘托了人物形象。　　生：我認(rèn)為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿 ”五個(gè)排比句連用，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，渲染了熱烈氣氛。　　生：我還認(rèn)為有夸張的修辭，如“捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，當(dāng)然這句話中還有排比的修辭。　　師：同學(xué)們說的都很好，能從修辭角度來賞析文段的妙處，誰還能換個(gè)角度評(píng)析？　　生：我認(rèn)為還運(yùn)用了抒情的句子，如結(jié)尾句“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 　　師：你獨(dú)具慧眼?。∧芸闯鲞€有抒情這種—— 　　生：表達(dá)方式　　師：這點(diǎn)是不是也能告訴我們，場(chǎng)面描寫中也可以有抒情，議論等表達(dá)方式。　　師：再看看還有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？比如結(jié)構(gòu)上—— 　　生：總分總結(jié)構(gòu) 　　師：是啊，先總的概括一句，再分寫細(xì)細(xì)描畫。這種手法在寫作上叫點(diǎn)面結(jié)合。　　師：同學(xué)們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。　?。ǔ鍪荆? 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會(huì)兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。《口技》）　　師：這篇文章是文言文中場(chǎng)面描寫的典范，思考這幾個(gè)問題，并回答。（課件出示問題）　　生：描寫的是失火場(chǎng)面。　　生：深夜失火場(chǎng)面　　生：慌亂　　生：緊張　　生：嘈雜生：熱鬧　　師：這個(gè)詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）　　師：作者是怎樣描繪這個(gè)緊張、慌亂、嘈雜場(chǎng)面的？　　生：排比的修辭　　生：夸張的修辭　　生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等　　生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風(fēng)聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。　　師：說得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個(gè)同學(xué)能把這段精練的文言文段，這個(gè)失火場(chǎng)面口頭翻譯出來，注意，最好是創(chuàng)意翻譯。　　生：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)呼呼地吹，誰家的門咯吱咯吱地響，時(shí)而傳來幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中。忽然有一個(gè)人大喊：“起火了，快來救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來嗎，兩個(gè)孩子嚇得大哭起來。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的狗叫聲、呼呼風(fēng)聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲—— 　　師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動(dòng)靜描寫結(jié)合的多好啊！　　生：忽然有一個(gè)人大喊：“失火啦，快來救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來，兩個(gè)孩子看見竄入屋內(nèi)的濃煙，嚇得大哭起來。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢(shì)越來越大，越來越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內(nèi)搶奪財(cái)物的聲音、救火的潑水聲—— 　　師：你的細(xì)節(jié)描寫很到位，有身臨其境之感。　　師：那么，經(jīng)過這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結(jié)場(chǎng)面描寫的方法吧：（出示課件：　　一、營造特定的氣氛　　二、先描寫整個(gè)場(chǎng)面（面），再寫細(xì)節(jié)（點(diǎn)），做到點(diǎn)面結(jié)合　　三、注重對(duì)人物的刻畫（神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理）　　四、語言生動(dòng)形象（修辭、寫作手法等）　　生：（朗讀、體會(huì)）　　3、你寫我評(píng) 　　師：前面兩個(gè)活動(dòng)，我們既收獲了知識(shí)，又學(xué)得了方法，下一步該怎么辦呢？對(duì)，光說不練那是假把式，進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)：你寫我評(píng)。　　師：請(qǐng)同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個(gè)記憶猶新或感觸深刻的場(chǎng)面來描寫一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營造和主題的表達(dá)，最好做到點(diǎn)面結(jié)合。　　2、運(yùn)用多種手法凸顯人物特點(diǎn)。　　3、150字左右。　　師：為了讓同學(xué)們迅速打開思路，老師提供幾個(gè)寫作話題，都是你們熟知的場(chǎng)面，請(qǐng)按要求來寫：出示課件1、隨著音樂的響起，我們的隊(duì)形開始--- 　　（課間操跑步或健身操比賽場(chǎng)面）　　2、“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室--- 　?。ǖ谝淮卧驴己蟀l(fā)試卷的情形）　　3、“這節(jié)課同學(xué)們上自習(xí)！” 隨即，老師走出了教室（自習(xí)課上眾生百態(tài)）　　生：（當(dāng)堂寫作，10分鐘左右）　　師：（看到有學(xué)生舉手，示意完成寫作，師巡視，并小聲點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）　　師：有些同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們奇文共欣賞，哪位同學(xué)來讀你寫的文章。　　生：“發(fā)卷紙嘍！”英語課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室，同學(xué)們一擁而上，爭(zhēng)著要發(fā)卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格?！庇械耐瑢W(xué)高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學(xué)正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個(gè)勁兒的懊悔。只見小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強(qiáng)你看！”他先把卷紙給小強(qiáng)炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強(qiáng)則盯著面前的卷紙，48分的紅色數(shù)字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團(tuán)，迅速地塞進(jìn)了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂幾家愁”?。。ㄕ坡暎? 　　師：你的人物描寫，形象突出。　　生：“這節(jié)課上自習(xí)！”說完，老師就走出了教室。俗話說得好：山中無老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來，兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)為了一道題爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學(xué)嘰嘰喳喳的不知道在說些什么；班里的“睡神”也早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，口水流了一桌子。忽然有一個(gè)人大叫“老師來了！”班里立刻安靜下來，無敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過的沙沙聲。　　師：（笑）原來你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）　　生：看！——一跳起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了，百十個(gè)身穿白衫的學(xué)生，如百十個(gè)紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的風(fēng)姿。學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操！（眾笑，掌聲）　　師：這位同學(xué)很聰明，他采用了仿寫的方式來寫。其實(shí)，我們的寫作就是從模仿開始的，你可以先比著葫蘆畫——生：瓢—— 　　師：不是，還畫葫蘆，畫著畫著，就發(fā)現(xiàn)自己畫成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫出葡萄”時(shí)，你就自成一家了。（眾笑）　　三、課堂小結(jié)，回顧反思　　師：經(jīng)過這三個(gè)活動(dòng)，看我們的目標(biāo)完成了沒？老師用順口溜的方式總結(jié)出了場(chǎng)面描寫的方法，（出示課件，）我們齊讀：　　場(chǎng)面描寫并不難, 抓住要素是關(guān)鍵. 　　敘事一言巧帶過, 寫人分清點(diǎn)與面. 　　巧用人物來烘托, 場(chǎng)面氣氛才出現(xiàn). 　　描寫方法要靈活, 勤奮練筆人人贊. 　　生：（齊讀）　　師：老師還有兩句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能有所領(lǐng)悟。（課件出示：一切學(xué)習(xí)，皆從模仿開始！多仿多練，從此，讓你愛上寫作！）同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常精彩，謝謝你們，下課！　　生：老師再見！場(chǎng)景描寫作文篇6 　　傍晚時(shí)，風(fēng)漸漸小了。　　人們回到家，安然入睡。　　深夜，風(fēng)突然猛了，掀起了房頂?shù)耐咂｝埦盹L(fēng)放肆地獰笑，慢慢走進(jìn)。　　小城市從熟睡中嚇醒，人們急急忙忙跑向城東。　　城門早被山頂滾下的石塊頂住，人們又轉(zhuǎn)身，逃向城西。城西的門也關(guān)了，只有門帝的又低又小的狗洞。人們爭(zhēng)著往里鉆，硬沖。龍卷風(fēng)從城南進(jìn)來，一步步走向獵物。　　人們瘋了，心中只有一件事：逃離這座城！　　不知是誰一用力，五百多號(hào)人一下子都?jí)哼M(jìn)狗洞，剩下的心里著急，也都向里擠。狗洞里擠滿了人，誰都動(dòng)不了，逃不走。　　龍卷風(fēng)抓起一棟樓，撕裂，無數(shù)磚塊飛在空中。　　人們都卡在那兒，任由龍卷風(fēng)抽打。　　一片灰蒙蒙的世界。　　黎明時(shí)，村長回來了，他看著眼前的一切，明白似的怔住了。場(chǎng)景描寫作文篇7 　　場(chǎng)景一：戰(zhàn)場(chǎng) 　　這是一片草原，又是一處硝煙亂飛的戰(zhàn)場(chǎng)。這里沒有花，沒有車，只有一群傷痕累累的戰(zhàn)士們?？罩袝r(shí)不時(shí)散發(fā)出血腥味和炮硝味，讓人一聞就難受。這里看不到綠樹成蔭的大樹；看不到清澈見底的湖水，只有滿地綠草如茵的小草，被敵人和戰(zhàn)士們踏過留下的血跡。不規(guī)則的坑里站著許多戰(zhàn)士，拿著戰(zhàn)旗，吹著嘹亮的出戰(zhàn)聲，時(shí)不時(shí)站起來抬頭瞄準(zhǔn)敵人。對(duì)面的小山丘停著幾輛正在燃燒的戰(zhàn)車和炮車，冒著的滾滾濃煙飄散在天空中，如同云霧一般繚繞著。我軍戰(zhàn)士們掉落的兵器隨處可見：弓箭、斷刀。殘破的戰(zhàn)旗仍迎風(fēng)飄揚(yáng)，在烈火般的熱風(fēng)中證明自己的存在。戰(zhàn)馬正迎難而上，敵軍們卻怕得瑟瑟發(fā)抖，但幾只傷痕累累的戰(zhàn)馬已倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，永遠(yuǎn)離開世間……夕陽西下，戰(zhàn)場(chǎng)上遺落下的尸體很多；流落在地上的血跡很多：掉落的兵器也很多…… 　　場(chǎng)景二：醫(yī)院　　凌晨三四點(diǎn)，醫(yī)院里的人來來往往。隨處可見家人們?cè)谧呃冗呺S地而坐，看上去，一個(gè)個(gè)人面如土色，顯然這天他們已經(jīng)經(jīng)歷了很多事。護(hù)士站里的護(hù)士們正輪流休息，她們累得時(shí)不時(shí)發(fā)出輕輕的嘆氣聲。急救科中的醫(yī)生們有的在打針，傳出病人哭泣的聲音；有的在做緊急按壓，在與死神沖刺；總而言之，醫(yī)院總是涼颼颼的，深夜空蕩的病房傳來點(diǎn)滴落下的聲音…… 　　場(chǎng)景三：菜市場(chǎng) 　　早上六點(diǎn)鐘，菜市場(chǎng)已是摩肩接踵，人山人海的狀態(tài)了。趕著買菜的大媽們帶著微笑討價(jià)還價(jià)。他們的孫子帶著氣球，追逐打鬧，發(fā)出歡笑聲。門口趕著上班的人們一買完菜，急匆匆就往單位走了。各種麥麥生、吆喝聲交織在一起。雖然很嘈雜，但卻熱鬧非凡。從菜市場(chǎng)走出去的人，總是大包小包，提著他們的戰(zhàn)利品回家。場(chǎng)景描寫作文篇8 　　念了5年書，仍然怕讀書。一看見老師那雪亮的目光，心里就打怵。也巧，那天老師偏讓我讀課文，我就像掉在冰窟里一樣，一下子來個(gè)透心涼……我結(jié)結(jié)巴巴地讀下去，越讀聲越小，讀得昏頭漲腦，讀得滿臉淌汗…… 　　清晨，太陽公公露出了笑臉，金光灑遍大地。聽，校園里傳來了陣陣的讀書聲。教室里、走廊上、花園旁、籃球架下，三個(gè)人一堆，五個(gè)人一群。他們捧著書本，有的在朗讀，有的在背誦。　　幽靜的小樹林里，一群紅領(lǐng)巾正在瑯瑯地讀書，他們一個(gè)個(gè)手捧書本，正認(rèn)真地讀著呢!這帶著孩子氣的聲音匯入那早晨特有的新鮮空氣里，在樹林里回蕩。