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1，英語作文評分標準及評分細則
2，教資考試作文評分標準
3，初中語文作文評分
4，作文的評分標準
5，大學四級英語作文怎么評分
6，四級作文評分標準10到12分具體可以得幾分
7，考研作文評分標準

1，英語作文評分標準及評分細則

英語作文評分標準及評分細則：一檔文 17-20分：寫出全部內容要點，層次清楚、語言流暢，有句式變化，有復雜結構（至少2-3個），基本無語法錯誤（1-2個錯誤），或有少量由于使用復雜結構而引起的語法或拼寫錯誤，但不影響意義理解。二檔文13-16分：基本寫出全部內容要點，層次清楚、語言流暢，有少量語法錯誤（3-4個錯誤）。三檔文9-12分：寫出大部分內容要點，語言基本通順，有一些語法和拼寫錯誤，基本不影響意思表達。四檔文5-8分：寫出一半左右有關內容要點，語言不太通順，語法結構單調、錯誤較多，只有少數句子可讀，影響理解。五檔文0-4分：詞不達意，不知所云；只有2-3個短語可讀。擴展資料：英語作文評分說明：1、短語及句子結構不對，人稱、時態、語態誤用，均為大錯。一處大錯扣1分。2、通篇人稱、時態、標點錯誤，統扣2分。3、拼寫、標點符號、冠詞、介詞等方面的錯誤為小錯。3個小錯相當于1處大錯。4、相同錯誤，只扣一次。5、詞數不足60詞扣2分。6、文中若出現自己及學校等真實名稱扣3分。7、書寫潦草，卷面不清，乃至影響閱卷，扣2分。8、短語及句子結構不對，人稱、時態、語態誤用，均為大錯。一處大錯扣1分。9、通篇人稱、時態、標點錯誤，統扣2分。10、拼寫、標點符號、冠詞、介詞等方面的錯誤為小錯。3個小錯相當于1處大錯。

英語作文評分標準及評分細則

2，教資考試作文評分標準

教師資格考試作文評分標準：一等（50-38） :立意切合題意，中心突出，內容充實、情真意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美。二等（37-25） :中心符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、字跡清楚。三等（24-12）：中心基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草。四等（11-0）：中心偏離題意、不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。另外，還有一些常規的硬性扣分點：1、標題，不寫，扣5分；2、文章結尾不寫、字數多于600字，扣10分；3、少于600字，殘文11分以下；4、語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多于5個，扣12分。擴展資料：教師資格考試作文命題趨勢：①材料來源從近年綜合素質的作文分析來看,材料越來越“新” , 越來越貼近時事，越來越關注當下的社會現象。材料已經超出了最初幾年比較關注“教師”“學生””教育現象”本身這個較狹窄的領域。②體裁要求從近幾年綜合素質作文命題來看，對于文體的要求仍以 “論說文” 為主，基本不涉及其他文體。所以考生在作答時，一定要嚴格把握文體要求。③命題分析近幾年綜合素質作文以材料作文為主，話題作文為輔，基本不涉及命題作文。所以考生要加強對材料主題的把握能力。

教資考試作文評分標準

3，初中語文作文評分

　　　　　　　　　　　初中語文考試作文評分參考標準等級一等二等三等四等五等 40分作文得分 40—34 33—29 28—24 23—16 15—0 50分作文得分 50—43 42—36 35—30 29—22 21—0 60分作文得分 60—52 51—43 42—36 35—26 25—0 綜合評價緊扣話題或材料，中心突出，內容充實。行文流暢，語言生動準確，有文采。結構嚴謹，構思新穎、巧妙。書寫優美，標點格式正確，卷面整潔。扣住話題或材料，中心明確，內容具體。文從字順，語言準確，比較生動、形象。結構緊湊，構思新穎。字體端正，書寫正確、卷面干凈。基本扣住話題或材料，中心較明確，內容較具體。語言比較通順，有少量病句。結構完整，條理較清晰。字跡清楚，有少量錯別字，有少量涂改。不扣話題或材料，中心不明確，沒有具體內容。語言基本通順，病句較多。結構層次較混亂。條理不夠清晰。字跡潦草難辨，錯別字較多，有較多涂改。嚴重偏離題意。文理不通。結構不完整，層次混亂。字體不易辯認，錯別字很多。備注 40分作文：無題目扣2分；三個錯別字扣1分，扣滿3分為止；字數不足的酌情扣分；套寫、仿寫的作文，酌情降等。 50分作文：無題目扣3分；三個錯別字扣1分，扣滿3分為止；字數不足的酌情扣分；套寫、仿寫的作文，酌情降等。 60分作文：無題目扣5分；三個錯別字扣1分，扣滿3分為止；字數不足的酌情扣分；套寫、仿寫的作文，酌情降等。

初中的作文真的很麻煩，我們初一的考試作文是40分的，我現在的作文很差，一般只得20分左右，我們語文老師是不扣題目的作文基本得扣10多分去，錯別字倒沒怎么細查過，還有就是卷面要清楚。

是的?。。?！

初中語文作文評分

4，作文的評分標準

小傻瓜,那得看閱卷老師喜好了,老師喜歡自然會給你高分

1、根據教學重點而變通的重點項目。作者曾經指出，作文教學過程必定是一個有重點、有計劃、有步驟的過程。與謝博士設計的量表系列不同，我主張以一份基礎的量表為主，針對每次作文不同的教學目標與教學重點加以變通使用，這樣也簡化了量表的使用過程。加以變通使用的項目即評價方案中“內容真、新”前空出來的兩個項目，該項目根據每次作文教學重點來確定，即前面“教學流程”中的“討論評價標準”。比如本次作文是想象作文，那么，評價標準中肯定要求“想象豐富”；本次作文重點訓練論證方法的運用，那么，評價標準中就得有“論證有力”之類的要求。 2、重視作文基本功的評價。每次作文教學都有不同的側重點，但把握重點并不是要忽視作文基本功，這些內容同樣要列入作文評價標準內。包括：內容真、新、遵循4X步驟、語句規范、書寫正確、行款講究、標點無誤、500字以上八項。之所以選定這八項，理由如下： ①、內容真、新——新《課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話?！薄皩τ袆撘獾谋磉_應予鼓勵。 ” ②、遵循4X步驟——新《課程標準》指出：“重視對寫作材料準備過程的評價。要重視對作文修改的評價?！薄皯プ∪〔?、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作?！? ③、語句規范、書寫正確、行款講求、標點無誤——北京師范大學劉錫慶教授曾指出：寫作的“基本功”，寬一點說，包括作文的中心明確、內容充實、結構清晰、文字通順等，都可涵蓋在內；但窄一點說，其核心卻是指文字運用的基本功夫。文字的“基本功”包括四個方面：一是語句合乎規范；二是文字書寫正確；三是行款格式講究；四是標點符號無誤。這四條后三條是一塊；頭一條自成一塊——它相當重要。因此，組詞造句的通順、暢達，正是韓愈老夫子所言“文從字順各識職”的關鍵之點，是提筆屬文時憑借“語感”一氣呵成的功夫所在。寫作文時誰也不會按“語法”的條條框框去行事，而真正起作用的恰是“語感”：寫作主體對語言敏銳的直感。憑借語感，緊追思路，化意為文，綴文成章——此即“作文”之要義也。所以，這一條事關“文從字順”，非常重要。 ④、500字以上——新《課程標準》指出，7-9年級學生要“45分鐘能完成不少于500字的習作”。 4、附加分：某方面做得特別突出者加此分。新《課程標準》指出：“對有創意的表達應予以鼓勵。”“鼓勵自由表達和有創意的表達?！? 本項目設置20分，不計入100分總分。對學生挺有誘惑力。 5、以上三部分評價標準會成為學生學習努力的目標。美國作文教學專家John.Mayher認為：“學生心中的標準是在不斷的練習逐漸形成的，也就是就，在這些標準還在形成的過程中，學生就在運用這些標準進行練習，當然，他們會經常調整、修正、完善，教師的工作僅僅是引導?！?/section>

5，大學四級英語作文怎么評分

1、本題滿分為15分。2、閱卷標準共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有標準樣卷一至二份。3、閱卷人員根據閱卷標準，對照樣卷評分，若認為所閱文章與某一分數（如8分）相似，即定為該分數（即8分）；若認為所閱文章稍優或稍劣于該分數則可加一分（即9分）或減一分（即7分）。但不得加或減半分。4、評分標準2分—條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。5分—基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。8分—基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。11分—切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。14分—切題。表達思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。注：白卷，作文與題目毫不相關，或只有幾個孤立的詞而無法表達思想，則給0分。擴展資料：英語四級如何準備記單詞：單詞是英語四級的核心與關鍵。記單詞是一切的基礎，可以通過各種手機APP來記單詞，如扇貝單詞、百詞斬、不背單詞、墨墨單詞等等，選擇一個適合自己的軟件，隨時隨地記憶。記單詞：也可以買一本單詞書記單詞，這種方式需要邊記邊寫，使記憶更加持久。同時也可以把單詞帶入句子或者文章中記憶，會更加深刻。聽力：聽力需要每天聽，可聽BBC英語，熟悉語感，也可用VOC慢速英語，循序漸進的聽懂每個單詞。適當聽英語四級的各種真題聽力，加以練習，以提高聽力水平。閱讀：閱讀需多讀多看，看不同的英語文章，做不同的英語真題，提高自己的英語閱讀水平。閱讀是建立在單詞基礎上的，所以需要單詞量的豐富。作文：作文可以尋找一些作文模板記下來，也記憶一些名言名句，典型的句子，提高自己作文的檔次。翻譯：找真題進行翻譯練習，或練習翻譯一篇文章，與標準翻譯對應，看自己的翻譯出現的問題在哪里，是不認識單詞還是語法不對，或者有些翻譯會根據語境改變單詞的意思。要學會靈活運用。參考資料來源：西安郵電大學-全國大學英語四級作文評分標準

作文評分標準本題滿分為15分，成績分為六個檔次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、1-3分和0分。各檔次的評分標準見下表：評分標準13-15分切題。表達思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。10-12分切題。表達思想清楚，文字較連貫，但有少量語言錯誤。7-9分基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。4-6分基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。1-3分條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。0分未作答，或只有幾個孤立的詞，或作文與主題毫不相關。

1. cet – 4 檢查考生是否達到大學英語教學大綱規定的四級教學要求，對作文的評判應以此要求為準則。　　2. cet – 4 作文題采用總體評分(global scoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(reward scores), 而不是按語言點的錯誤數量扣分。　　3. 從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體。作文應表達題目所規定的內容，而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題，是否充分表達思想，也要考慮是否用英語清楚而恰當地表達思想，也就是要考慮語言上的錯誤是否會造成理解上的障礙。　　4. 避免趨中傾向。該給高分的給高分，包括滿分;該給低分的給低分，包括0分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數。　　5. 字數不足以應酌情扣分：　　(1)如題目中給出主題句、起始句、結束句，均不得計入所寫字數。　　(2)只寫一段者：0 ~ 4分;只寫兩段者：0 ~ 9分。(指規定三段的作文)

6，四級作文評分標準10到12分具體可以得幾分

本題滿分為15分，成績分為六個檔次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、1-3分和0分。各檔次的評分標準見下表：檔次評分標準13-15分切題。表達思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯誤，僅有個別小錯。10-12分切題。表達思想清楚，文字較連貫，但有少量語言錯誤。7-9分基本切題。有些地方表達思想不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。4-6分基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。1-3分條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。0分未作答，或只有幾個孤立的詞，或作文與主題毫不相關。

一、概述在四級考試中，最難拿分的也許就是作文了。其原因大致有三：一是作文是一項綜合考察的項目，既考察學生對詞匯、語法的掌握情況，也考察句型、篇章的能力；二是有的考生過分自信，認為只要寫足字數，大體寫一寫，就能得個八、九分；三是有的考生過于缺乏自信，覺得這個部分太綜合了，平時也懶得寫，考試時能寫到哪兒就寫到哪兒，結果造成了“活馬當作死馬醫”，自然是“醫死”了。誠然，在四級作文中想得高分是很難的，但無論如何也應當拿到6分。這是一個底線，否則就要被倒扣分了，那是大大劃不來的。（請見后面我所講的作文最低分的規定）。但是筆者認為，要想拿到6分（或者更高一點）也并非難事，關鍵在于掌握正確的方法、多寫多練，再加上考試時的細心。我們先來了解一下四六級考試作文的一些常識。二、試卷要求 cet試卷短文寫作部分，一般用英語給出題目，然后用以下三種形式之一說明內容要求： 1. 用英文列出寫作提綱； 2. 用英文段首句給定每段的大意； 3. 用英文說明圖表,給出信息范疇和要求。考試時間為30分鐘,要求學生寫出一篇不少于100詞的短文。要求切題,能正確表達思想，意義連貫，文理基本通順，無重大語言錯誤。寫作內容為科技、社會、文化等方面的一般常識。三、評分原則 1. 大學英語考試的目的是檢查考生是否達到大學英語教學大綱規定的四級和六級教學要求，對作文的評分應以此要求為準則。 2. 大學英語考試作文題采用總體評分(global scoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵分(reward scores),而不是按語言點的錯誤數目扣分。 3. 從內容和語言兩個方面對作文進行綜合評判。內容和語言是一個統一體。作文應表達題目所規定的內容,而內容要通過語言來表達。要考慮作文是否切題,是否充分表達思想,也要考慮是否用英語清楚而適切地表達思想,也就是要考慮語言上的錯誤是否造成理解上的障礙。 4. 避免趨中傾向。該給高分的給高分,包括滿分;該給低分的給低分,包括零分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應只給中間的幾種分數。四、評分標準 1. 短文寫作部分滿分為15分。 2. 閱卷標準共分五等:14分、11分、8分、5分、及2分。各有參照卷一至二份。 3. 閱卷人員根據閱卷標準,對照參照卷評分,若認為與某一分數(如8分)相似,即定為該分數(即8分)；若認為稍優或稍劣于該分數,則可加一分(即9分)或減一分(即7分)，但不得加或減半分。 l 給分檔 14分—— 切題。表達思想清楚,文字通順,連貫性較好。基本上無語言錯誤,僅有個別小錯。 11分—— 切題。表達思想清楚,文字連貫,但有少量語言錯誤。 8分 —— 基本切題。有些地方表達思想不夠清楚, 文字勉強連貫；語言錯誤相當多,其中有一些是嚴重錯誤。 5分 —— 基本切題。表達思想不清楚,連貫性差。有較多的嚴重語言錯誤。 2分 —— 條理不清,思路紊亂,語言支離破碎或大部分句子均有錯誤,且多數為嚴重錯誤來源:考試大-英語六級考試

7，考研作文評分標準

一、考研英語作文的變化全國碩士研究生考試英語寫作部分在2001年出現了重大變化——字數從150詞以上提高到200詞左右(180詞以下要扣分)，而所占分數也由15分提高到了20分。在2005年又一次經歷了重大變化，由原來的一篇作文變成兩篇——新增一篇不少于100詞的小作文(A節)，分數為10分；原有的大作文(B節)要求基本不變，字數從200詞左右下降至160詞至200詞(160詞以下要扣分)，分數為20分。經過這兩次變革，作文部分所占總分已達到30分。這些變化都是因為寫作是一種產出性的技能，最能直接體現考生綜合運用語言的能力。作為國內具有代表性的大規模高水平的英語考試，研究生入學考試歷來對于寫作部分也越來越受到重視，求也越來越高。為了讓全國考生在英語寫作上更出眾，突出優勢，這里為大家詳細介紹寫作的評分標準，希望大家針對標準強化自己的弱項，以便在考試中出色發揮！二、評分原則和方法 1.雖然A、B兩節的考查要點有所不同(如下文所述)，但對考生寫作能力的基本要求是相同的，所以一般評分標準對兩節都適用。但根據兩節不同的考查要點，評分時會有不同的側重點。 A節：應用文的評分側重點在于信息點的覆蓋和內容的組織、語言的準確性、格式和語域的恰當。對語法結構和詞匯多樣性的要求將根據具體試題作調整。允許在作文中使用提示語中出現過的關鍵詞，但使用提示語中出現過的詞組或句子將被扣分。 B節：評分重點在于內容完整性、文章的組織連貫性、語法結構和詞匯的多樣性及語言的準確性。 2.評分時，先根據文章的內容和語言確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來給分。評分人員在檔內的1至3分間調節分數。 3.A節的字數要求是100詞左右。B節的字數要求是160～200詞。文章長度不符合要求的，酌情扣分。 4.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面。評分時，視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。 5.如書寫較差，影響交際，分數將降低一個檔次。三、具體評分標準第五檔 A節(9-10分)　B節(17-20分) 很好地完成了試題規定的任務。包含所有的內容要點；使用豐富的語法結構和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手法，文字連貫，層次清晰；格式與語域恰當貼切。對目標讀者完全產生了預期的效果。第四檔 A節(7-8分)　B節(13-16分) 較好地完成了試題規定的任務。包含所有內容要點，允許漏掉一兩個次重點；使用較豐富的語法結構和詞匯；語言基本準確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別錯誤；采用了適當的銜接手法，層次清晰，組織較嚴密；格式與語域較恰當。對目標讀者產生了預期的效果。第三檔 A節(5-6分)　B節(9-12分) 基本完成了試題規定的任務。包含多數內容要點；應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求；有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解；采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰；格式和語域基本合理。對目標讀者基本產生了預期的效果。第二檔 A節(3-4分)　B節(5-8分) 未能按要求完成試題規定的任務。漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容；語法結構單調、詞匯項目有限；有較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解；未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性；格式和語域不恰當。未能清楚地傳達信息給讀者。第一檔 A節(1-2分)　B節(1-4分) 未完成試題規定的任務。明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容；語法項目和詞匯的使用單調、重復；語言錯誤多，有礙讀者對內容的理解，語言運用能力差；未使用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段；無格式與語域概念。未能傳達信息給讀者。零檔 (0分) 所傳達的信息或所用語言太少，無法評價；內容與要求無關或無法辨認。

考研英語一作文分為大作文和小作文，其中大作文評分標準共分為六檔，第一檔17-20分：包含所有內容要點；運用豐富的語法結構和詞匯；有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰等等。?第一檔很好地完成了試題規定的任務(17-20分)：包含所有內容要點(內容與形式的統一，與主題相扣);運用豐富的語法結構和詞匯;語言自然流暢，語法錯誤極少;有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰;格式與語域恰當貼切.第二檔較好地完成了試題規定的任務(13-16分):包含所有內容要點，允許漏掉1-2個次重點;使用較豐富的語法結構和詞匯;語言基本正確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別語法錯誤;采用了適當的銜接手法，層次清晰，層次較嚴密;格式與語域較恰當.第三檔很基本完成了試題規定的任務(9-12分):雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;格式和語域基本合理.第四檔未能按要求完成試題規定的任務(5-8分)：漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;語法結構單調、詞匯有限;有較多語法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;第五檔未完成試題規定的任務(1-4分)：明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;語法和詞匯單調、重復;語言錯誤多，影響讀者內容理解，語言運用能力差；未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;無格式和語域概念；未能傳達信息。0分檔：所傳達的信息或所使用語言太少;內容與要求無關或無法辨認。

考研英語一作文分為大作文和小作文，其中大作文評分標準共分為六檔，第一檔17-20分：包含所有內容要點；運用豐富的語法結構和詞匯；有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰等等。第一檔很好地完成了試題規定的任務(17-20分)：包含所有內容要點(內容與形式的統一，與主題相扣);運用豐富的語法結構和詞匯;語言自然流暢，語法錯誤極少;有效地采用了多種銜接方法，文字連貫，層次清晰;格式與語域恰當貼切.第二檔較好地完成了試題規定的任務(13-16分):包含所有內容要點，允許漏掉1-2個次重點;使用較豐富的語法結構和詞匯;語言基本正確，只有在試圖使用較復雜結構或較高級詞匯時才有個別語法錯誤;采用了適當的銜接手法，層次清晰，層次較嚴密;格式與語域較恰當.第三檔很基本完成了試題規定的任務(9-12分):雖漏掉一些內容，但包含多數內容要點;應用的語法結構和詞匯能滿足任務的需求;有一些語法及詞匯錯誤，但不影響理解;采用了簡單的銜接手法，內容較連貫，層次較清晰;格式和語域基本合理.第四檔未能按要求完成試題規定的任務(5-8分)：漏掉或未能有效闡述一些內容要點，寫了一些無關內容;語法結構單調、詞匯有限;有較多語法結構及詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解;未采用恰當的銜接手法，內容缺少連貫性;第五檔未完成試題規定的任務(1-4分)：明顯遺漏主要內容，且有許多不相關的內容;語法和詞匯單調、重復;語言錯誤多，影響讀者內容理解，語言運用能力差；未采用任何銜接手法，內容不連貫，缺少組織、分段;無格式和語域概念；未能傳達信息。0分檔：所傳達的信息或所使用語言太少;內容與要求無關或無法辨認。

中考作文的評分標準包括內容、語言和結構三個方面，每個方面又各包括五個等級。閱卷老師閱卷時，先通讀全文，畫出病句、錯別字，按上述三個方面的優劣評出等級，再查閱評分表得出分數。然后扣去錯別字、標點，書寫及字數等該扣的分數，最后才是作文實際得分。內容要求具體、健康、中心明確，語言要求通順、無病句，結構要求完整、有詳有略。知道了這些，考生心中有了數，就可以按照這些去寫作文了。這是首要的問題。再者，閱卷的老師們，冒著炎熱的天氣，上百號人擠在一起，從早到晚，一連閱上十來天，難免心情煩躁，這也是人之常情。如果一看你這篇作文書寫整齊、標點正確，好像一個人穿得整整齊齊，長得端端正正，自然印象很好，那煩躁的心情會得到緩解，代之以好心情。反之，一看卷面東涂一塊，西抹一塊，像個大花臉，字跡又難以辨認，心里自然煩上加煩。這一好一壞的心情，必然影響閱卷老師的打分。這又是一個心理學的問題一類卷45—50分二類卷37—44分三類卷30—36分四類卷21—29分五類卷20分以下內容中心明確思想感情真實健康內容充實中心明確思想感情真實健康內容具體中心基本明確思想感情較真實健康內容比較具體中心不明確思想感情不夠真實健康內容空泛文不對題內容失真語言語言流暢表達方式恰當語言通順表達方式較恰當語言基本通順有少量語病表達方式尚可語言不夠通順語病較多表達方式不夠恰當文理不通表達方式不當結構結構完整條理清楚結構完整層次清楚結構尚完整層次較清楚結構不完整層次不清楚層次混亂評分注意事項： 1．內容、語言、結構三項都具備同類條件，可得該類卷的上限分；具備該類卷兩項條件，另一項屬于下限者，可得該類卷的中等分；具備該類卷的一項條件，另兩項屬于下限者，可得該類卷的下限分。 2．關于語?。哼@里的語病是指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤。 3．不足600字者，每少50字扣1分；缺題目，扣2分。 4．如試卷上出現真實地名或暗示本人姓名、所在學校，試卷一律交閱卷領導小組處理。寫字（5分）寫字工整、規范 5分寫字清楚、規范 4分寫字較清楚、規范 3分寫字潦草、尚可辨認 2分寫字難以辨認 1分

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作文評分，英語作文評分標準及評分細則

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3，初中語文作文評分

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1，英語作文評分標準及評分細則

2，教資考試作文評分標準

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