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1，關于人教版教材改版
2，請問下哪些地區使用人教版的教材
3，人教版初中語文教材一共有哪幾版分別叫什么求現行版網址
4，我國現行的中小學教材是什么
5，人教版是什么
6，人教版小學教材的特點是什么
7，人教版和蘇版教材區別在那里

1，關于人教版教材改版

課標教材和現行教材是有區別的。這是因為有的地區從02年課改，有的地區從03年課改。課改從02年開始的，1-5年級就是課標教材，6年級就是現行教材。從03年課改的，1-4年級就是課標教材，那么5-6年級就是現行教材。

關于人教版教材改版

2，請問下哪些地區使用人教版的教材

云南文山，不同地區用不同版本的教材，即使一個學校不同科目，教材版本也不同

用人教版的教材就是河北、河南、山西、廣西、吉林、黑龍江、云南、貴州、甘肅、青海、新疆、內蒙、西藏等省份了。

請問下哪些地區使用人教版的教材

3，人教版初中語文教材一共有哪幾版分別叫什么求現行版網址

目前有13種：人教版、、語文版、長春版、河大版、粵教版、魯教版、滬教版、鄂教版、浙教版、北師大版、北京版、職高中考版

威海地區語文用的都是人教版~其他課有魯教和人教版本~

人教版初中語文教材一共有哪幾版分別叫什么求現行版網址

4，我國現行的中小學教材是什么

其實中學和小學的都是不太統一的。人教版在小學的使用率是較高的，像語文、數學等。其他的版本也有很多，例如冀教版、湘教版、北師大版、語文版、冀少版等等。一般每個市用的應該是相同的（當然有極少數的例外）。

中學教材很不統一，各地自行采用。小學教材基本上分為：人教版和課標版兩種。人教版是老版本，課標版是九年義務教育的新教材。

5，人教版是什么

“人教版”一般是就教科書意義而言的，是相對于其他出版社出版的教科書而言的。如廣東教育出版社出版的教科書稱為“粵教版”、江蘇教育出版社出版的教科書稱為“蘇教版”。可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。

人民教育出版社出版的教材。

人教版是只人民教育出版社出版的教材，除此之外還有湘教版、北師大版等不同的版本，現在各個地區使用的教材是不同的，北京主要以人教版為主，但有的學科也會有北師版或其他的版本，因此在給孩子購買教輔材料的時候要特別注意孩子的教材是哪個版本的，要依次對照檢查一下各章節的題目是否一致，否則就是白買了……

6，人教版小學教材的特點是什么

基礎和教學實踐相結合，注重可讀性、實踐性、綜合性、創造性。

伴隨著基礎教育新課程體系的誕生，新課程走進了學校，受到教師們的廣泛認同。打開人教版新教材（《義務教育課程標準實驗教科書·數學》），撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。教師們普遍感到，新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學生發展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學生生活，充滿時代氣息。然而，當他們真正走進課堂才發現，課程標準是新的，教材是新的，可在實際的教學中卻又跳不出舊的框框，感到很茫然、很苦惱；還有的教師認為，現在都課改了，以前的方法都得換掉。面對這兩種現象，我們提出：教材是新一輪課程改革理念的文本體現，是一個載體，需要每一個教師去挖掘、去創造。只有認真研讀教材、感悟教材、領會教材，才能把握教材、創造性地使用教材。新教材在遵循科學性、思想性的基礎上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創造性。新教材通過其題材選擇、結構編排等充分體現了最新的數學教育理念，同時又提示在教學實踐中怎樣去實踐數學課程標準中的基本理念，很好地引領我們走進新課程。

1、題材源于生活──啟示之一：教學要基于學生的生活 2 突出解決問題──啟示之二：讓學生經歷探索數學知識的過程 3、給予足夠空間──啟示之三：改善學生的學習方式 4 精心設計問題──啟示之四：培養學生的問題意識 5、體現算法多樣──啟示之五：尊重學生的個性特點就這些了

7，人教版和蘇版教材區別在那里

你好以下內容希望幫到您望選為滿意回答謝謝人教版特點：1、突出現代化學正在逐步走向定量化的特征。自始至終注意提供定量的信息，設計一定數量的定量計算內容（焓變，平衡常數及轉化率等），給學生提供有關化學反應定量研究的基本訓練。2、合理處理抽象概念。根據高中生現有的認知發展水平和接受能力，盡量從學生熟悉的事實出發，用淺顯的語言，分析抽象概念的物理意義，降低學習難度，盡量避免繁雜的數學推導和只給結論的極端做法。3、重視學習者的參與。盡可能啟發學生動腦，動手來構建自己的概念體系，避免填鴨式的知識簡單羅列，創設學生的發展空間。4、富有張力，適于教師因材施教。教材主體內容保持在普通高中課程標準范圍內以適應學生的主體部分，以提高性欄目形式設計提高內容，但在知識的深度、廣度上有所增加。增加：蓋斯定律、鹽橋、焓變、熵和熵變、平衡常數、活化能、反應速率常數、沉淀溶解平衡與溶度積，等。蘇教版特點：1、著力挖掘和體現化學學科的核心觀念、知識結構、思想方法。如：化學反應中的能量變化化學反應速率和方向、限度，化學反應中的微粒觀，等。2、注重科學性，突出新思想、新內容，避免內容在科學性上與現代科學脫節，如“化學平衡常數”的引入，也避免為了“淺出”而隨意、錯誤的解釋概念，使得教材具有長的生命力，如“熵和熵變”的引入。3、將定性與定量，現象與本質有機統一。如：化學反應的焓變與蓋斯定律，化學反應限度與化學平衡常數，沉淀溶解平衡與溶度積；將弱電解質的電離平衡、鹽類水解平衡、沉淀溶解平衡都與化學平衡移動原理（勒夏特列原理）相統一。4、注重學生知識發展的階段性和連續性。注重與大學化學內容的銜接（如：焓變、熵變、化學反應方向、沉淀溶解平衡等），注重與必修內容的銜接（如：原電池原理、電解池原理、化學反應的速率和限度等），注重模塊本身內容的銜接（如：反應焓變→反應方向的判斷→化學平衡移動→溶液中的電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。5、關注核心知識與STSE內容的整合。如，在“化學反應的熱效應”中融入“能源的充分利用”，在“化學能與電能的轉化”中融入“化學電源”（紐扣式電池、鉛蓄電池、燃料電池等），在“溶液中的離子反應”中融入“純堿去污、泡沫滅火器、溶洞的形成”等。增加：蓋斯定律、鹽橋、焓變、熵與熵變、碰撞理論和過渡態理論、化學反應的方向性、電離常數、化學平衡常數、電離度、沉淀的溶解平衡和溶度積，等。

人教高中數學教材ab版的區別如下： 1、知識內容不同： a版與b版在同一模塊知識內容上有所不同。a版的一些數學概念要少于b版。版和b版在第一章里有區別，人教a版沒有反三角函數，沒有余切值，但是人教b版都有。 2、編排順序不同：如祖暅原理在b版上是課程上主要學習與講解的。而a版則在探索與發現中給出的。還有第三章直線與方程中的截距式方程，a版是在例題給出的，而b版則在練習題中給出。還有兩條平行線的距離，a版在習題中給出，b版則在例題中出現。 3、難點的側重不同： b版比a版更全面注重揭示概念的本質，提高數學素養。在《空間幾何體》中a版注重空間想象思維考查，與實際問題結合的比較多。b版則著重考查概念的延伸，培養學生分析問題與邏輯思維的能力。擴展資料高中數學的學習方法： 1、基礎概念基礎公式一個不少公式和概念是解題的基石，對于解決數學問題至關重要，所以無論如何首先要記住公式概念，其次，當你已經把公式概念已經熟記于心時，要畫思維導圖，把知識的聯系弄清楚，這樣便可做到牽一主線，各個枝干都能呈現！ 2、搞清楚從哪里來到哪里去解決問題需要弄明白的就是，這道問題或者這類問題是要干嘛，它要得到什么樣的結果，它需要什么樣的條件，哪些條件已經很明顯的給出，哪些條件還有待推導，哪些隱含條件如何考慮等等！如果解決不出來，還要思考哪個環節出現問題。凡是遇到問題都這樣來思考，久而久之形成習慣！ 3、要學有目的的題海，而不學無目的的做題其實題海需要的是有目的的訓練，而不是無目的的做題，什么是有目的的？就是上篇說到的，把題型歸類，做減法，一類一類去突破，一類一類去解決！參考資料來源：人民教育出版社-課程標準實驗教材必修1電子課本