中班教育反思，中班教學(xué)反思小小云朵

來源：整理時(shí)間：2023-05-15 19:06:29 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，中班教學(xué)反思小小云朵
2，關(guān)于中班紀(jì)律好的教學(xué)反思
3，幼兒園中班教學(xué)反思
4，幼兒園中班一周的活動(dòng)反思怎么寫
5，幼兒園中班活動(dòng)觀察與反思
6，中班十一月份教學(xué)反思

1，中班教學(xué)反思小小云朵

這一題材來源于幼兒的生活。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)美麗的天空，變化有趣的云朵很感興趣。于是引導(dǎo)他們走進(jìn)生活，從自己身邊的事物開始觀察。觀察云朵的變化、并鼓勵(lì)他們大膽地提問、質(zhì)疑。所以我選擇的課程內(nèi)容非常適合小班幼兒，對(duì)開展小班繪畫有著很好意義

中班教學(xué)反思小小云朵

2，關(guān)于中班紀(jì)律好的教學(xué)反思

孩子剛剛來時(shí)都是不適應(yīng)的，所以必須是老師先適應(yīng)孩子，在盡短的時(shí)間內(nèi)摸清孩子們的脾氣和性格。孩子不是因?yàn)榕履悴怕犇愕脑挘亲屗麄兿矚g你，愛你才會(huì)聽你的。課間可以和孩子們多在一起玩游戲，多說說話交流，孩子雖然年紀(jì)小，但是他也喜歡老師重視他的。等到他們離不開你了，就會(huì)非常的聽話，當(dāng)然也有個(gè)別的孩子是特別調(diào)皮的，可以適當(dāng)?shù)睦渎渌鹊剿X得是因?yàn)樗谋憩F(xiàn)不佳才得不到老師的表揚(yáng)和重視時(shí)，他會(huì)覺得不聽話，吵鬧的孩子不僅大人不喜歡，孩子們也不會(huì)和他交朋友的，再多和這樣的孩子做思想工作時(shí)，他一定會(huì)要求進(jìn)步了。當(dāng)然，這其中的度還需自己在工作中多多的摸索才可以。

支持一下感覺挺不錯(cuò)的

關(guān)于中班紀(jì)律好的教學(xué)反思

3，幼兒園中班教學(xué)反思

1、結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng) 本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，真正意義上做到了“靜與動(dòng)”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境，我們充分利用各片場地，設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。 2、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了。中班幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負(fù)責(zé)發(fā)蠟筆、分點(diǎn)心，擺椅子……抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。

要干什么呢?

你要什么內(nèi)容的反思呢？都不知道內(nèi)容，怎么反思啊？

哎我還有4篇教學(xué)反思和8篇教案沒寫呢。。。

幼兒園中班教學(xué)反思

4，幼兒園中班一周的活動(dòng)反思怎么寫

《樹上許多紅蘋果》是一首旋律簡單歌詞內(nèi)容又易記的歌曲。由于近階段我們正在進(jìn)行關(guān)于水果的活動(dòng)，孩子們對(duì)水果特別關(guān)注，這一選材很符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，這首歌曲描繪的情景是幼兒感興趣的，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞、感受歌曲的節(jié)奏、初步地歌詞創(chuàng)編等，是主要的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒園教學(xué)中，音樂教學(xué)是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。特別是小班幼兒的音樂教學(xué)活動(dòng)，必須要把激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用多元化的教學(xué)方式，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的興趣。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用孩子們每天都會(huì)接觸的早操音樂《去郊游》以參觀果園，孩子們的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來。所以學(xué)習(xí)歌曲的過程很順利，孩子們很快就記住了歌詞，對(duì)于歌曲的旋律孩子們也很快的掌握了。在根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編的環(huán)節(jié)孩子們都非常的投入，在活動(dòng)中我并沒有準(zhǔn)備太多復(fù)雜的教具，但是這也讓我看到了孩子們的想象力是多么的豐富。根據(jù)第一句歌詞：樹上許多紅蘋果，我問孩子們：“蘋果長在哪啊？”孩子們就能馬上說出“在樹上”。接下來我念歌詞給孩子聽的時(shí)候，我覺得如果我能將歌曲的題目先念出來或許就會(huì)更好，不過后來想想，既然是音樂課應(yīng)該是先讓幼兒聽聽音樂而不是先年歌詞。從教案上來看，我忘記了讓孩子聽MP3的音樂，讓他們熟悉音樂的節(jié)奏，這讓我感到非常遺憾。然后在讓幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，我問：除了紅蘋果，你還吃過什么水果？孩子們的回答讓我感到很高興，因?yàn)楹⒆觽兌寄軌蛘f出自己喜歡的水果，如：香蕉，梨子、葡萄等等。”不過這里有一個(gè)小錯(cuò)誤，我只顧著讓孩子說水果，卻忘記讓孩子動(dòng)腦筋說說水果的顏色，如：黃香蕉、紫葡萄、黃梨子等等，如果在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上再加上讓孩子說出水果的顏色，也許整個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)更完整，也更提高孩子的思維能力，不過幼兒通過也能通過仿編體驗(yàn)到了其中的快樂，興趣非常高。從活動(dòng)過程來看教學(xué)活動(dòng)雖然簡單、清晰，一環(huán)扣一環(huán)，層次遞進(jìn)，但是孩子智慧火花的碰撞，讓活動(dòng)高潮迭起。在教學(xué)活動(dòng)中，如果能好好利用這一點(diǎn)，就讓教學(xué)活動(dòng)有了充滿活力。通過本次音樂活動(dòng)，我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個(gè)人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。當(dāng)我們準(zhǔn)備一個(gè)音樂活動(dòng)時(shí)，首先教師要帶著飽滿的情緒，才能感染幼兒真正融入到教學(xué)中。我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導(dǎo)孩子的興趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂趣，在以后的音樂活動(dòng)中，我作為一名執(zhí)教者，并不只是讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會(huì)到音樂的樂趣。

5，幼兒園中班活動(dòng)觀察與反思

太愛你記得我第一天上班，4歲的薇薇就在我手臂上吻個(gè)不停，邊吻邊說：“老師，我太愛你了!” 也許是她的吻打動(dòng)了我，也許是她的吻讓我有點(diǎn)困惑，接下來的幾天，我總是特意用目光搜索她的身影，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)她總是與一個(gè)小男孩在一起。直到有一天，她告訴我她愛上了晨晨，我才如夢初醒。這回，我的視野里又多了一個(gè)可愛的男孩子。他們形影不離的情景讓我想起熱戀中的愛人。 4歲的薇薇到了情感的敏感期。那些天，薇薇體貼得簡直像個(gè)“溫順的小女人”，有好吃的，分享給晨晨；有好玩的，先讓晨晨玩；甚至晨晨工作的時(shí)候，她也總在一旁安靜地觀看。有一會(huì)兒晨晨不在她眼前，她便會(huì)問我：“老師，你見到我的王子沒?” 也許是這種“愛情”太感染人了，那天早晨，乾乾忍不住抓著薇薇說：“你是我的公主!”薇薇表示抗議，但沒能掙脫他的雙手，只好哭著喊老師，我趕過去后她告訴我：“我只想當(dāng)晨晨的公主！”誰的派多今天早上，4歲的優(yōu)優(yōu)拿了一個(gè)蛋黃派來幼兒同。4歲的納寬看見了，問他：“優(yōu)優(yōu)，可不可以分享給我?” “嗯。”優(yōu)優(yōu)表示可以。 “可不可以多給我一點(diǎn)?”納寬接著問。 “不行。”優(yōu)優(yōu)反對(duì)。 “你多給我一點(diǎn)，我先吃，你后吃，這樣你的就比我的多了，是不是呀，優(yōu)優(yōu)。”納寬勸說著。優(yōu)優(yōu)看著納寬：“好的。”掰了一大塊給納寬，看著納寬吃。坐在一旁的星星說：“不是的，優(yōu)優(yōu)，你的少，納寬的比你多!” 納寬有些著急：“可是我先吃的呀!這樣最后優(yōu)優(yōu)的就比我多呀!” 納寬大大吃了一口，讓優(yōu)優(yōu)看：確實(shí)小了!納寬大口大口地吃著，過了一會(huì)兒對(duì)優(yōu)優(yōu)說：“優(yōu)優(yōu)你現(xiàn)在也吃吧，你已經(jīng)比我多了。” 優(yōu)優(yōu)很高興地說：“我的比你多。”說完，便開始吃他那塊“多”的蛋黃派了。孫瑞雪：也許納寬并不是在哄騙優(yōu)優(yōu)，他就是那樣想的。而優(yōu)優(yōu)也真是那樣理解的。他們都開始使用思維和推定了。兒童推定時(shí)可能只以眼前看到的為準(zhǔn)，這是思維開始啟動(dòng)時(shí)的現(xiàn)象，非常有趣；并且，兒童開始通過語言解決問題了。能按照大人的思路理解這一切嗎?誰的大誰的小，誰吃虧了誰占便宜了，誰傻誰奸?暖氣片當(dāng)鋼琴兒童音樂的敏感期出現(xiàn)在4歲左右。女兒的音樂敏感期就是在4歲時(shí)出現(xiàn)的。那時(shí)候，每天去幼兒園接她時(shí)，她總是拉著我的手上二樓(琴房在二樓)：“媽媽我要彈鋼琴。”有時(shí)一句話不說，拉著我的手就走。那段時(shí)間，我們常常是天黑透了才回家。《麥克唐拉》、《瑪麗有只小綿羊》等一些簡單的曲子就是那段時(shí)間學(xué)會(huì)的。家里當(dāng)時(shí)沒買鋼琴，她就把老師的教科書借回家，把家里的暖氣片當(dāng)鋼琴，擺上樂譜，煞有介事地邊彈邊唱，一彈就是幾十分鐘。這種情況持續(xù)了近3個(gè)月。后來，她雖然不像那段時(shí)間那樣天天要彈琴，但這為她以后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (劉瑛)孫瑞雪：大多數(shù)兒童到四歲時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)音樂的敏感期，在這個(gè)敏感期中，兒童等待或?qū)ふ姨貏e的音樂環(huán)境，跟音樂親近，發(fā)展潛在的音樂天賦。有一個(gè)好的音樂環(huán)境很不容易，這個(gè)環(huán)境包括音樂本身、音樂設(shè)備，以及共同感受音樂的人。我們知道很多家長在逼著孩子練各種樂器，孩子對(duì)此無比痛苦。如果在音樂敏感期到來的時(shí)候，順其自然地發(fā)掘孩子的音樂天賦，他們可能不用家長逼．自己就會(huì)去練；即使他們后來沒有學(xué)什么樂器，但如果具備了良好的樂感和鑒賞力，比起那些把拉琴當(dāng)成拉大鋸的痛苦的孩子，他們對(duì)音樂的感覺也要好很多。

6，中班十一月份教學(xué)反思

十一月中班《垃圾分類》活動(dòng)反思　　垃圾分類是一個(gè)與人們息息相關(guān)的問題，卻又往往被忽視，因此，我認(rèn)為必須再給孩子準(zhǔn)確、清晰的概念，決不能含糊其詞，但要想說得清，道得明卻并不容易，我登陸中國環(huán)境網(wǎng)，瀏覽了大量相關(guān)知識(shí)和信息，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類，然后再開展整個(gè)活動(dòng)。　　活動(dòng)中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關(guān)系；利用教學(xué)圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理；通過生活實(shí)踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。在解決餐巾紙、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時(shí)，我先是利用情境表演導(dǎo)入，再引發(fā)孩子們的討論，最后得出了正確的結(jié)論。孩子們?cè)谟懻撝忻劝l(fā)了問題意識(shí)，各抒己見，積極參與到活動(dòng)中來，接下來又利用垃圾分類的操作活動(dòng)，讓孩子通過親身體驗(yàn)，鞏固了學(xué)到的知識(shí)，在實(shí)踐中更加直觀地體驗(yàn)了垃圾分類的重要性。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我把活動(dòng)延伸到了班級(jí)環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，將環(huán)境保護(hù)的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動(dòng)的最終目的所在。　　這次活動(dòng)也存在許多不足，比如垃圾分類操作時(shí)最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過程時(shí)，如果能利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，能更加深孩子的感性認(rèn)識(shí)，效果會(huì)好一些。　　要說這次活動(dòng)讓我收獲到了什么，那就是：　　1.關(guān)注身邊的事，不要畏懼不了解的知識(shí)領(lǐng)域，只要通過查閱大量資料，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學(xué)世界。　　2.今后我會(huì)不斷磨練自己課堂上的應(yīng)變能力對(duì)出現(xiàn)的問題應(yīng)有預(yù)見性，對(duì)他們的回答能及時(shí)地給予有價(jià)值的肯定和開放式的引導(dǎo)。　　一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)性。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)