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1，病句例句及修改

病句：我們穿著棉衣帽子出去打雪仗。修改：我們穿著棉衣，帶著帽子出去打雪仗。

樓主您好！把“豐厚”改成“豐富”，例如“從事文學創(chuàng)造需要豐富的想象力。”謝謝，希望采納！

病句例句及修改

2，病句的種類及修改的方法有哪些

常見語病的類型：1.語序不當，例如：考試完，有同學陸陸續(xù)續(xù)到操場上來。2.搭配不當，例如：他的家鄉(xiāng)是湖南人。3.成分殘缺或多余，例如：通過同學們的幫助，使小可的缺點改了很多。4.句式雜糅，例如：身體不太好的原因是因為缺少鍛煉。5.否定不當，例如：睡眠兩忌：一忌睡前不可飽食，二忌臥處不可當風。6.表意不明，例如：李老師去中山大學上課去了。7.指代不明，例如：有人主張接受，有人反對，她同意這種主張。8.并列不當，例如：春節(jié)期間，這個城市的210輛消防車和3000名消防官兵，放棄休假，始終堅守在工作崗位上。9.關(guān)聯(lián)詞語誤用，例如：不管氣候條件與地理環(huán)境都極不利，但是登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。常見的病句原因：（1）“不、沒有”之類的否定詞多次出現(xiàn)在同一句仲，很可能導致句子意思和要表達的意思相反，例如：我不否認他沒有把這件事做好，就表揚了他。（2）“避免、預防、防止、杜絕、禁止、拒絕和忌”一類詞，后跟否定詞往往出現(xiàn)一絲相反的情況，例如：為了防止交通不阻塞，很多交警在上下班高峰期指揮著交通。（3）有“是否、能否、好壞、是不是、能不能”等兩面詞語，要查前后是否有兩面的意思與它對應(yīng)，例如：是否努力學習，是學習成績好的關(guān)鍵。（4）多個名次并列在一起要查是否有交叉或從屬現(xiàn)象，例如：我們班的男生和少先隊員參加了植樹活動。（5）動詞性的詞語并列在一起，要查動作發(fā)生的先后順序是否混亂，例如：我們要及時改正并隨時發(fā)現(xiàn)工作上的錯誤。（6）介詞“對、對于”出現(xiàn)在句中要查主客體是否顛倒，例如：劉翔對我很熟悉。（7）句首出現(xiàn)介詞，要查是否濫用介詞導致缺主語，例如：通過教練用心的指導，使他的球技有了很大的進步。（8）謂語是“是”“成為”時，要考慮主語和賓語意義是否一致，是否表示同一類事物，例如：今年麥子的收成是近幾年麥子收成最好的一年。（9）句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，要考慮關(guān)聯(lián)詞是否搭配，要考慮關(guān)聯(lián)詞的位置是否得當，例如：我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學到了許多東西，包括他的學識和人品。（關(guān)聯(lián)詞位置不當，應(yīng)改為“雖然我”）（10）“大約、大概、上下、左右、近和余”這類表示約數(shù)的詞，不能在一句中出現(xiàn)兩個，例如：我做完今天的作業(yè)大約需要二十分鐘左右。（11）“減少”、“降低”、“縮小”不能用倍數(shù)，可以用分數(shù)或百分數(shù)，例如：這本書的價格打折了，比原價降低了一倍。（12）有代詞出現(xiàn)的句子，要考慮是否指代不明，例如：明明到了小右家，他很高興。（13）句子出現(xiàn)謙辭和敬辭時，考慮是否用錯對象，例如：我們將光臨貴館。

病句的種類及修改的方法有哪些

3，病句有哪些類型又應(yīng)該怎樣改要舉例子哦

（一）語序不當 1，關(guān)聯(lián)詞的位置不當【例句】我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了。要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。希望能幫到你【分析】如果兩個分句的主語相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語后面，如果兩句話的主語不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。 2，多重定語的語序不當【例句】他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的省重點中學的語文老師。【分析】正確順序：他是省重點中學（領(lǐng)屬性的）的一位（數(shù)量）有20 多年教學經(jīng)驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師。 3，多重狀語語序不當【例句】在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。【分析】狀語應(yīng)改在主語前面，否則為無主語。 4，分句的次序不當【例句】在抗洪救災(zāi)的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四小時驚心動魄的同洪水搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶涌澎湃的激流，保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。【分析】分句應(yīng)該按時空，邏輯等順序排列。 (二)搭配不當 1，主謂搭配不當【例句】我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。【分析】例句中的主語“生產(chǎn)”不能與謂語搭配，“長期不能自給”的主語應(yīng)該是“棉花”，所以第一個分句應(yīng)該調(diào)整為“我國生產(chǎn)的棉花”。 2，主賓搭配不當【例句】他的家鄉(xiāng)是廣西桂林人。【分析】主語“家鄉(xiāng)”與賓語中心語“人”不搭配。 3，動賓搭配不當【例句】解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。【分析】動詞“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。 4，修飾成分與中心詞搭配不當【例句】這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。【分析】修飾語和中心語搭配不當，不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)該為“廣泛地交換了意見”。 5，關(guān)聯(lián)詞搭配不當【例句】我們中學生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。【分析】關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“也”改為“就”。（三）成分殘缺或贅余 1，句子成分殘缺【例句】通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。他就主動參加與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。只要有勤奮，肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。細菌是有害的。【分析】第一句缺主語，第二句缺謂語，第三句缺賓語，第四句缺必要的限定語。 2，句子成分贅余【例句】籃球場上十位隊員正在激烈的打比賽。其實這是多慮的想法。【分析】第一句謂語重復，應(yīng)刪去“打”。第二句語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。（四）結(jié)構(gòu)混亂【例句】我們向政府提意見是人民的責任。聽了他的報告，對我啟發(fā)教育很大。【分析】第一句把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人們的責任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。第二句把“他的報告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起。（五）表意不明 1，指代不明【例句】有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。【分析】這種主張到底是指接受還是反對，交代不清。 2，句子歧義【例句】妹妹找不到爸爸媽媽很著急。【分析】不同的標點分隔有三重意思。（六）不合邏輯 1，自相矛盾【例句】他是眾多死難者中幸免的一個。【分析】既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難中的一個呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個。 2，范圍不清【例句】從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。【分析】各項人才包括科學家，不宜并列，應(yīng)說各學科的專家個其他人才。 3，主客倒置【例句】奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。【分析】主體是人，客體是物即作品，應(yīng)是人對物不陌生。 4，否定不當【例句】幾年來，他無時無刻不忘搜集，整理民歌，積累了大量的資料。【分析】“無時無刻”即任何時候都，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”。 5，一面對兩面【例句】會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。【分析】“會不會”“能不能”是兩個方面，后面提高是一方面。

病句有哪些類型又應(yīng)該怎樣改要舉例子哦