曾經(jīng)在教育機(jī)構(gòu)工作四年，現(xiàn)在已經(jīng)不在機(jī)構(gòu)工作了。對(duì)政府部門運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維開展工作有何建議，家人一直不想讓我在教育機(jī)構(gòu)工作，因?yàn)槲颐ζ饋砀臼遣恢业模M管是代課，盡管工資只有在編教師的三分之一或四分之一，但是工作量是一樣的，所有的工作環(huán)節(jié)一個(gè)也不少，所有的工作要求一個(gè)也不缺，有時(shí)作為“年輕教師”，還要額外“主動(dòng)”承擔(dān)跑腿打雜的任務(wù)。

1、在教育機(jī)構(gòu)工作怎么樣？前景如何？

曾經(jīng)在教育機(jī)構(gòu)工作四年，現(xiàn)在已經(jīng)不在機(jī)構(gòu)工作了。我來說一下我的感受，大學(xué)畢業(yè)后，我去了一所還算大型的機(jī)構(gòu)工作，由于是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，所以還算是得到了公司的重用，再加上自己講課還算受歡迎，所以工資什么的都還算可以，一個(gè)月最少都在一萬以上，如果是暑假寒假什么的，自然工資就更高了，但是我還是離職了。說到離職，其實(shí)原因很多，

第一點(diǎn)：教育培訓(xùn)行業(yè)的壓力很大相比于普通教師行業(yè)，教培的老師工作壓力真的很大，由于我們是培優(yōu)，所以每天講完課，都感覺自己被掏空了，回到家都是在后半夜，每天回家倒頭就睡，根本沒自己的生活時(shí)間，吃飯全靠外賣，身體嚴(yán)重透支。當(dāng)時(shí)自己年輕，所以倒沒什么，但四年后，嚴(yán)重感覺自己的身體不行了，脫發(fā)失眠越來越嚴(yán)重，講課的時(shí)候也沒有激情了，因?yàn)槎际峭瑯拥闹R(shí)，來回講，真的是很讓人煩躁，

公司還會(huì)給我定目標(biāo)，如果因?yàn)閷W(xué)生的成績沒有達(dá)標(biāo)，我還會(huì)受到批評(píng)和罰款。第二點(diǎn)：沒有時(shí)間生活轉(zhuǎn)眼已經(jīng)28歲了，是該到成家的時(shí)候了，但是工作和正常人時(shí)間顛倒，別人周一到周五工作，而我們周末才是最忙的時(shí)候，想談個(gè)戀愛，根本就沒有時(shí)間，想要在機(jī)構(gòu)找另一半，但是想想還是算了，在機(jī)構(gòu)工作的老師，很多就沒有生活，而我是非常注重生活質(zhì)量的，在休息的時(shí)候，我喜歡自己做飯，去旅游，但大多數(shù)的老師休息日就是在家里窩著休息，因?yàn)檎娴暮芾郏?/p>

而且我的另一半如果還是教培老師的話，那我們未來的孩子也沒辦法接受我們的照顧，這也是為什么那么多的老師最后都選擇了離職。之前還會(huì)在休息日出去玩玩，現(xiàn)在的我也是很累了，沒有精力去玩了，只想回家躺著，不知不覺一天就過去了，第三點(diǎn)：不看好未來說一下教培行業(yè)的發(fā)展，最多的就是繼續(xù)走教研崗位，會(huì)慢慢地評(píng)級(jí)，工資會(huì)越來越多，但是夜里也是越來越重，但是這條路很難堅(jiān)持下來，很多人在30歲之前就轉(zhuǎn)行了，能留下來的老師都很看得開。

還有就是走管理崗位，相比于教研崗，管理崗位的壓力還會(huì)更多，要負(fù)責(zé)教研，檢查，還有校區(qū)建設(shè)，學(xué)生管理，老師管理，經(jīng)常去開會(huì)，出差，真的可以說如果不是精力旺盛的人，根本沒有辦法在管理崗堅(jiān)持下去，當(dāng)然不止這兩個(gè)選擇，還會(huì)選擇去做人事，這就看個(gè)人能力了，總之，教培行業(yè)的工作是很忙碌的，這也就是為什么這幾年教培行業(yè)的發(fā)展這么快，都是一批又一批的年輕人耗費(fèi)自己的青春去奉獻(xiàn)出來的。

工資待遇雖然好，但是真的很折磨人，家人一直不想讓我在教育機(jī)構(gòu)工作，因?yàn)槲颐ζ饋砀臼遣恢业?。前段時(shí)間談了個(gè)女朋友，她家里也是很反對(duì)我在教培行業(yè)繼續(xù)發(fā)展，綜合考量下，我還是離職了，現(xiàn)在找到了自己喜歡的事情，雖然目前工資沒有之前高，但勝在時(shí)間自由一些，而且和家人，女朋友的關(guān)系也更融洽了，相信慢慢發(fā)展會(huì)越來越好的。

2、如何看待在線教育？

談一談我所熟悉的K12領(lǐng)域吧，主要就是小初高在線輔導(dǎo)，目前教育資源主要集中在一線城市，而小初高的在線輔導(dǎo)目前絕對(duì)是剛需，隨著教育局禁止在職老師校外輔導(dǎo)政策的加嚴(yán)，三四線城市教育資源的劣勢(shì)就更加明顯了。比如在北京地區(qū)，如果我想找一個(gè)大學(xué)生家教，有大把的名校生可供選擇，二本、三本的大學(xué)生基本是沒什么競爭力并且被家長嫌棄的，這是一個(gè)供大于求的市場；而在三四線城市，別說一本大學(xué)了，有些小城市甚至連本科大學(xué)都沒有，而事實(shí)上這部分孩子的輔導(dǎo)需求可能比一線城市的學(xué)生更為需要，但是受限于貧乏的教育資源，他們沒辦法擁有更好的輔導(dǎo)；這個(gè)時(shí)候，在線輔導(dǎo)就尤為重要了，我可以通過平臺(tái)，找一個(gè)清華北大浙大的學(xué)生給我輔導(dǎo)功課，享受我在小地方?jīng)]辦法享受到的資源。