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1，數學實驗的實驗心得應該怎樣寫呢
2，科學實驗心得怎么寫
3，誰能幫我寫一個實驗心得啊套話就行謝謝了
4，實驗體會怎么寫
5，做實驗的心得體會
6，有沒有大學實驗感想的范文
7，急求大學物理演示實驗后的心得10002000字

1，數學實驗的實驗心得應該怎樣寫呢

個人覺得，心得要從如下幾個方面考慮寫：1、實驗內容。概括描述實驗的內容。2、實驗目的及意義。3、實驗的過程。4、實驗的結果。5、總結。通過實驗，從實驗的優缺點考慮，說明一下你的感受、啟示、總結。PS：1-4點概括描述即可。重點在第5點上。

你做完這個實驗后的心里是怎么想的呢？有什么感受呢，把她寫下來就是了。

數學實驗的實驗心得應該怎樣寫呢

2，科學實驗心得怎么寫

蠟燭吹不滅思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道怎樣做到這一點嗎？材料：1根蠟燭、火柴、1個小漏斗、1個平盤操作： 1. 點燃蠟燭，并固定在平盤上。 2. 使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對著火焰用力吹氣。 3. 使漏斗的小口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對著火焰用力吹氣。講解： 1. 這樣吹氣時，火苗將斜向漏斗的寬口端，并不容易被吹滅。如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。 2. 吹出的氣體從細口到寬口時，逐漸疏散，氣壓減弱。這時，漏斗寬口周圍的氣體由于氣壓較強，將涌入漏斗的寬口內。因此，蠟燭的火焰也會涌向漏斗的寬口處。注意：注意蠟燭燃燒時的安全。

科學實驗心得怎么寫

3，誰能幫我寫一個實驗心得啊套話就行謝謝了

實驗報告這個實驗十分有意義我獲得很深刻的經驗 實驗人:我 日期:今天研究的主要特色與創新 1．我們的研究是立足于校本，以解決教育教學中的實際問題為目的，以問題為中心，問題即課題，教學即研究，教師即專家，發展即成果。 2．我們的課題研究全員參加，每位教師都向自己的教育教學實踐要成果，把掌握信息技術當作一項基本技能，教師認識水平提高了；將信息技術與學科教學整合，服務于教學實踐，運用信息技術的能力增強了。盡管我們這樣做對結題造成一定影響，給結題工作帶來困難，但我們認為這樣做是值得的，我們更注重實際效果，而不僅僅以結題為目的。 3．我們的研究采取宏觀與微觀結合的方式，宏觀研究即承擔的課題研究，微觀研究即研究的問題，屬于實踐性研究。這種做法既有助于完成課題研究，又有助于帶動實踐，解決實際問題。存在的問題與今后的設想（一）問題硬件建設還需進一步完善，以適應信息化發展的速度。校園網站建設是一個相對薄弱環節。課題研究發展不平衡，課題管理力度不夠。有效的研究制度還需完善。（二）設想我們要抓住學校改制和創辦國家級示范性高中的有利契機，加強自身建設，努力發揮省實驗中學的實驗功能、示范功能、培訓功能和窗口作用，堅持課題牽動、科研興校。把“十五”課題結題前的各項工作做實做好，并做好“十一?五”滾動實驗的準備工作。 1、利用省教育廳在我校建立全省高中網站的時機，改造校園網絡系統，更新電教設備。 2、加大人力物力投入，建好辦好學校網站。 3、規范課題管理，加強科普培訓，積極履行市科研點校職責，爭取成為市教研院科研基地。 4、加強校本研修一體化模式研究。你自己看著再改改吧我想不出來了黔驢技窮,江"狼"才盡了

誰能幫我寫一個實驗心得啊套話就行謝謝了

4，實驗體會怎么寫

實驗心得體會范文經歷了四周共八個學時的焊接學基礎實驗，我覺得自己學到了很多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到現在基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做實驗的我感覺輕松了，因為我懂得了很多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。這四周的焊接學實驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中可以明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不同！有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的流動性也明顯可以感受到比較差！每次體驗實驗之前老師總是給我們介紹實驗需要注意的事項以及實驗內容！通過老師的介紹和之后親身的體驗可以說我們對于每次實驗的內容都有很好的理解和體會。對于這次的電焊實驗我的記憶尤其深刻，因為在試驗過程中我出現了很多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題應該怎樣解決，比如有一次的試驗內。容是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，面對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因為焊接過程中的散熱不均勻，這些現象可以用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還鼓勵我別灰心，我特感動！我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實驗是很必要的，對于我們這些學了很多理論知識的學生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多注重實際的運用，這樣才應該是全面實際的應用型人才！

5，做實驗的心得體會

一、內容摘要：用RC振蕩電路和集成運算放大器設計一個卡拉OK伴唱機混音原理電路。二、設計任務和要求：搭建合適的RC振蕩電路，使其輸出頻率在1KHz左右。調整可變電阻的阻值，使其送給下一級的電壓峰值VP在0.5V。調整信號源使其輸出為2KHz，電壓峰值VP也為0.5V的信號，用示波器觀察求和前后的輸出電壓波形，驗證求和電路的實際效果。三、總體方案選擇：RC振蕩電路和集成運算放大器。四、電路的設計與參數計算：（1）采用如圖所示放大電路：該RC振蕩電路為串并聯網絡振蕩電路：要求輸出頻率為1KHz, 由式子f0=1/(2πRC),可確定R9= R10=16KΩ,C3= C 4=0.01μf; 反相求和1:1可得U0=-(R6/R5)U1-(R6/R4)U2, 確定R4=R5= R6= 1KΩ；AU=1+(R7+rd)/R8,確定R7=160Ω，R8=100Ω； C1= C2=10μf; 六、電路工作原理：當三極管發射結正偏，集電結反偏時處于放大狀態，電路為共射放大電路。七、所設計電路的特點及改進意見：改進意見：通過示波器的波形可以知道,出現了交越失真和飽和失真,可以將第一個集成放大的負端的電阻加大20歐.在兩個二極管上并聯一個80歐的電阻。就可以了. 八、參考文獻：戴伏生主編《.基礎電子電路設計與實踐.》北京:國防工業出版社,2003 九、收獲、體會與建議：通過本次實驗，基本掌握了單管基本放大電路的設計方法，了解了如何出現震蕩波,和如何應用反向加法器.

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6，有沒有大學實驗感想的范文

《大學物理實驗感想》　這個學期開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味著在學習這門課程的過程中要不斷的做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心里一直懸著一塊石頭，直到最后一次實驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什么做什么.。（緊張。。。。）　　　　大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師說的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。　　　　我們的實驗開在周二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。（當然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心里還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。　　　　到了實驗實簽完到后（每次都要求簽到，前后各一次）老師便開始說本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的說，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班干，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也部想的，因為我都還不知道這個實驗怎么做呢。。。回來后沒幾分鐘老師久說完了，然后久讓我們自己做。然后我給大家發報告冊，發完后只剩下一臺壞的儀器給我了（真郁悶啊~~~又給聽懂，又是壞儀器）~~當時我還不知道是壞的，在那里鼓搗了半天也沒什么收獲，我心里那個急啊，（實驗可是要求規定時間內完成，把數據給老師看后才能離開，而且要是沒完成在校車離開以前~~那么就自己掏錢擠公交車了），我就向老師求助~老師在我儀器上搞了半天~然后說儀器壞了，我急忙說那我該怎么辦呢？（其實我這樣問是想讓老師給我說說怎么做~~我真的還不會啊~~）老師人真好~~他說那你和其他同學一起吧~呵呵~~這個是要求獨立完成的實驗~聽他這樣說我樂死了~~~，有了同學的幫助我很快冷靜了下來，試著回憶步驟，然后和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿著測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜！第一個實驗就這樣完成了~呵呵。　　　　后來因為教材沒到，這個課停了一個月，直到十月底才得以繼續。　　　　我們第二個實驗是用分光計測定三棱鏡的折射率，這個是個光學實驗挺難的。上課的模式和第一次差部多，因為知道老師會說原理和實驗步驟，所以沒有預習，結果出了很多問題~~（想偷點懶都不型）~~前面的步驟都做得很順利，可就是找部到三棱鏡的出射光~（這就是沒預習的，老師說又走神的后果）同學剛開始也找部到，可后來一個又一個的找到了，可我還是找部到~急啊 ~~于是叫老師幫我找~老師很快就找到了~高興還沒一會~在接下來找最小入射角時我又找部到了~~~我不好意思問老師了~于是自己在那里搞了半天~終于找到了~~~我高高興興的把角度記下來~~為了保險起見我和旁邊的同學對了下~發現數據相差很大`~~有一種不祥的預兆~~我趕緊用公式驗證下~果然是我錯來~~55555~~~錯就錯哦~~可我步驟對了啊~~實在想不出錯在哪里~~呆在那里無從下手~~那個急啊~~時間不多了啊~~么辦法十分鐘后我又在那里鼓搗半天~~原因終于被我發現~那個改死的目鏡竟然可以自由轉動~~按道理目鏡是和轉盤一起動的~~~目鏡動,轉盤不動~~測出角度當然不對啊~~~可我發現真晚~我看時間沒多少~~就隨手拿同學數據來參考~做出一組新的數據,我的數據和同學不一樣又在誤差范圍內~~在順利得到老師簽名后我就趕緊閃人了~~~~(哎~我做得最糟糕的實驗~寫出來真不好意思,呵呵) 　　　　經過這兩次實驗后我就注意預習了~,還有就是老師說的時候記下步驟和重點,再加上接下來的六個實驗都很順利~~接下來就是應付考試了~ 　　　　大學物理實驗鍛煉了我們的動手能力和獨自完成任務的能力,還是有點幫助的~呵呵　　僅供參考。。。。

7，急求大學物理演示實驗后的心得10002000字

和寫實驗報告差不多吧……寫些原理（這個可以寫到500以上，一般原理都很復雜啊，嘆……）然后鎖用到的物理公式的分析，然后寫實驗步驟中的注意事項，然后是實驗結果的報道和誤差大致的來源，之后消除誤差的方法。寫完這些絕對超過2000字！

先把實驗用到的物理原理講一下，然后講你通過這個實驗學到了什么東西，實驗注意事項等等了。

我們知道，屏幕的亮度是與落在屏幕上面的光子數的多少有關的。嚴格地說，屏幕的亮度是以垂直于屏幕的光線與屏幕的交點為中心向四周逐漸變暗的。但這種變化決不是幾率問題。證明如下：把s1放在一個半徑為r1的球的中心，假設s1在單位時間里發射出n個光子，則單位球面積上所接受的光子數等于光子數n除以球的總面積4πr12，如果把球的半徑由r1變為r2（r2＞r1），則在單位球面積上所接受的光子數就變為n除以4πr22，由于r2大于r1，所以半徑為r1的球在單位球面積上接受的光子數大于r2球單位面積上的光子數。這就是為什么屏幕上的亮度是由明到暗逐漸變化的原因。當屏幕距光源的距離很大且屏幕的面積又很小時，就可以近似的認為屏幕上的光子是均勻分布的。現在把另一個相干光源s2放在靠近s1的地方，情況有了變化。在垂直兩個光源的平面上出現了明暗相間的圓環，而在平行兩個光源的平面上，則出現了明暗相間的條紋見圖一，這就是人們所說的光的干涉條紋。因為干涉現象是波動的最主要特征，所以這也就成了光具有波動性的最有力證據之一。我們知道機械波是振動在媒質中的傳播，當有兩列相干波源存在時，媒質中任意一點的振動是兩列波各自到達這一點時波的疊加。當到達這一點的兩列波的相位相同時，則在這一點上的振幅最大，如果兩列波的相位相差1800時，則振動的振幅相互抵消，這樣就形成了有規則的干涉條紋。經典光學正是套用機械波的方法證明光的干涉條紋的，而傳播光的媒質以太已被證明是根本不存在的，這樣用機械波的方法證明光的干涉條紋也就顯得比較牽強。量子力學在解釋干涉條紋時則采用的是幾率波的方法，認為亮的地方是光子出現幾率多的地方，暗的地方則是光子出現幾率少的地方。問題是當只有一個光源時，光子是均勻分布在屏幕上的，而當存在另一個相干光源時，按照量子理論光子就會集中出現在一些地方而不去另一些地方，幾率的解釋是不能使人心悅誠服地接受的。愛因斯坦曾用上帝不擲骰子來表達他對用幾率描述單個粒子行為的厭惡。這就是目前對于光的干涉現象的兩種正統解釋方法。我們對于光本性的認識是否還存在其它我們沒有考慮到的因素，是否還存在其它的證明方法來統一光的波粒二象性即用一種理論解釋來解釋波動性和粒子性呢？為了找到這種新的理論，在此我們不得不在現有光量子理論基礎上進行一些必要的修正即單個光量子的能量是變化的，光子的能量和質量是相互轉化的，轉化的頻率就是光的頻率。頻率快光子的能量大質量小，相反，頻率慢則光子的能量小質量大，這樣光子在空間所走的路程就形成了一條類波的軌跡。在論證光的干涉現象之前，我們先對光源進行定義。單頻率點光源---頻率單一且所有光子在離開光源時的狀態（相位）都相同。單頻率點光源具有這樣兩個特點，其一在距光源某一點的空間位置上，光子的狀態不隨時間變化。其二光子的狀態隨距點光源的距離作周期變化。光的波長指的是光子在一個周期的時間內在空間運行的距離。我們在x軸上設置兩個點光源s1和s2，如圖一所示。令p為垂直平面上的一點，從p點到s1和s2的光程差ps1-ps2為波長的某個正數倍ml （m=±1，2，3，…）。從s1和s2出發的兩列光子，將同相地達到p點，狀態相同。再令q為垂直平面上的另一點，從q到s1和s2的光程差也為ml。過p和q點做一條曲線，使得這曲線上所有過xo的垂直平面內的點的軌跡都具有這樣的性質，即這條曲線上任意一點到s1和s2的距離之差為常數，根據解析幾何我們知道，這曲線是一條雙曲線。如果我們設想這一雙曲線以直線xo為軸旋轉，則它將掃出一個曲面，叫做雙曲面。我們看到，在這曲面上的任意一點，來自s1和s2的光子始終都是同相位的（相位差保持不變），光子在曲面上的每一點的狀態是一定的，沿曲面上的點的狀態是周期變化的。由于光的波長很短，光子沿曲面的這種周期變化是不容易被觀測到。同理，我們令t為垂直平面上的另一點（圖中未畫出），從t點到s1和s2的光程差ts1-ts2為波長的l/2×（2m+1）倍（m=±1，2，3，…）。從s1和s2出發的兩列光子，將以1800的相位差達到t點。再令v為垂直平面上的另一點（圖中未畫出），從v到s1和s2的光程差也為道長l/2×（2m+1）倍。過t和v做一條曲線使這曲線上任一點到兩定點s1和s2的距離之差為常數，這曲線也是一條雙曲線，以xo為軸旋轉同樣將掃出一雙曲面。所不同的是來自s1和s2的光子到達這曲面上的任意一點的相位差始終為1800，疊加后的最終狀態是一個恒定的值。圖一是在s1到s2的距離為3l，p點的光程差為ps1-ps2=2l（m=2）這一簡單情況下畫出的。m=1的那條雙曲線是垂直平面內光程差為l的那些點的軌跡。光程差為零（m=0）的各點的軌跡是過s1s2中點的一條直線。由它繞xo旋轉而成的將是一個平面。圖中還畫出m= -1和m= -2的雙曲線。在這種情況下，這五條曲線繞xo旋轉而產生五個曲面，這五個曲面將s1和s2兩光源所形成的能量場分成了6個左右對稱的無限延伸的能量空間。屏幕上亮線將出現在屏幕與諸雙曲面相交的那些曲線的任何所在位置上。如果兩點光源間的距離是許多個波長，則將存在許多曲面，在這些曲面上各光子相互加強。因而在平行于兩光源連線的屏幕上，將形成許多明暗相間的雙曲線（幾乎是直線）干涉條紋。而在垂直于兩光源連線的屏幕上將形成許多明暗相間的圓形干涉條紋。兩條相鄰的明條紋之間的關系是光程差相差一個l，暗條紋與相鄰明條紋之間相差l/2。干涉條紋從明到暗再到明之間的相位變化是從同相到相差1800相位再到同相。為了檢驗以上的設想是否正確，這里我結合光的干涉實驗和光電效應實驗設計了一個簡單實驗。第一步用光干涉儀產生明暗相間的干涉條紋。第二步將光電管依次放在從明到暗條紋的不同位置上，當然采用的單色光源頻率要在臨閾頻率之上，觀察產生光電子動能的大小。如果按照現有光量子理論，光電子的動能應該是不變的，原因是光子的能量只與光的頻率有關而與光的亮度無關，干涉后光的頻率并沒有變化，所以在從明到暗的條紋上，測得的光電子的動能應該是不變的。再從量子理論的觀點來分析，明亮的地方光子出現的幾率大，暗的地方光子出現的幾率小，明暗只是單位面積上光子數不同而已，光子的動能并沒有改變，所以結論也是光電子的動能不變。而我的結論則是在從明到暗的干涉條紋上光子數是一樣的，產生的光電子的動能是從大到小連續變化的。如果實驗的結果與我所做的推論一致，我們不妨把這一結論推廣到一切實物粒子，因為實物粒子也具有波粒二象性，即一切實物粒子自身的能量與質量之間始終處在不停地相互變化中，這也正是量子力學波函數所要描述的微觀世界粒子的客觀實在圖像。