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本文目錄一覽

1，心理學都學哪些課程
2，大學心理學的課程有哪些
3，心理學是門怎樣的課程
4，如何上好心理健康課
5，如何上好一堂心理課
6，心理學課程都有什么

1，心理學都學哪些課程

普通心理學、實驗心理學、統計測量心理學、教育心理學、發展心理學等等

心理學都學哪些課程

2，大學心理學的課程有哪些

主要課程：普通心理學、實驗心理學、心理統計、學習心理學、社會心理學、心理測量、工業心理學、教育心理學、臨床心理學，發展心理學等。專業實驗：實驗心理學實驗、認知心理學實驗、發展心理學實驗、工商管理心理學

大學心理學的課程有哪些

3，心理學是門怎樣的課程

心理學是研究人和動物心理現象發生、發展、活動和行為表現的一門科學。心理學一詞來源于希臘文，意思是關于靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴于呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發展，心理學的對象由靈魂改為心靈。直到19世紀初葉，德國哲學家、教育學家赫爾巴特才首次提出心理學是一門科學。心理學：是研究心理現象和心理規律的科學，它以人的心理為主要研究對象。科學的心理學不僅對心理現象進行描述，更重要的是對心理現象進行說明，以揭示其發生發展的規律。

心理學是門怎樣的課程

4，如何上好心理健康課

一、課前1.上課之前,和同學聊會天,拉近與學生情感距離,讓學生在情感上接受你,并且了解學生情況。2.通過心理測驗,如心理專職教師、班主任、科任、學生等日常觀察,不記名紙條調查學生,了解學生情況(有調查才有發言權),為教學提供第一手材料,才能使教學做到針對性、實際性、實踐性。3.板書寫在黑板上,讓學生做好準備。二、課中重視“快樂式教學”“啟發式教學”。活學活用心理團體訓練中的暖身活動,破冰活動,如大風吹,聞雞起舞等;可以應用電影,唱歌,小品,相聲,錄像,歌曲等調動氣氛,活躍氣氛。三、課后不斷修改教案,根據學生上課情況及反饋情況修改教案(注意有正式教案,不是無案上課)。具體技巧如下:技巧1:講述心理活動原因內容等,注意要將原因具體化,實際化,別講一些大道理,不講空洞蒼白的話。例如,講注意力不集中溜號原因時,我將原因歸納如下:(1)外界誘惑。網絡、書籍、漫畫、電影、電視、P3歌曲,異性的他(她)等很吸引人,一旦人對某件事有期待以后,注意力就容易產生分散,溜號。

5，如何上好一堂心理課

心理教材不必說是你已經具有的。首先要備好教材，其次你自己的心理素質須要好，不然面對很多的受課者，自然心慌，如果是頭一次有點緊張，可試試深呼吸十次，可緩解心理壓力。具備了上述條件，相信你會上好一堂心理課的。

——《心事說給誰》聽課反思一、緊扣主題是上好一堂成功的心理課的關鍵。在《心事說給誰》這堂課中，老師緊緊圍繞有了心事要學會傾訴這一主題展開。在課堂初由自己的親身經歷說出自己的心事，讓學生走進老師的內心世界，拉近了老師與學生之間的距離。然后讓學生有了心事也要學會傾訴，自然而然的引入到課的下一環節，選擇訴說心事的方式。在課的結束環節，教師以紙條的形式說出自己的心事：學生這堂課領悟到了什么，又緊扣主題，有了心事要學會傾訴，分享快樂、分擔痛苦。二、不拘泥于教案使心理課錦上添花。海港區老師的這堂心理課，沒有拘泥于課前備好的教案，而是根據課上出現的情況靈活處理，采用適當的方式加以引導，使課堂出現了幾個亮點。同學們在提到有了心事向網友訴說時，老師緊接著提到了一個問題：能不能把自己真實的情況告訴網友？然后給大家講了一個小萌因向網友說出了自己的真實情況，半路遭搶劫的故事。給涉世未深、沒有什么社會經驗的中學生上了一堂很好的人生課。同學們在選擇傾訴對象沒有提到老師時，老師又加以適時引導：為什么沒有選擇老師作為傾訴對象呢？老師希望和你們成為好朋友，拉近了老師和同學之間的距離。大多數同學們在提到自己的心事是不能正確處理和同學之間的矛盾時，老師以徐慕榮的詩引入：我在佛前等待了五百年，才等待了你我的相遇。既然能成為同學便是一種緣，在和同學相處時，要善于發現優點，忽略缺點。給同學們又上了一堂人生交往的課，使同學們整堂課受益匪淺。《心事說給誰》這堂課突出的主題，就像給白紙上畫了一朵花，美的足以引起人的注意，老師靈活的課堂表現，就像給漂亮的花又配上了葉子，把所有人的眼球都吸引了過去。海港區十三中老師的這堂課，既抓住了主題，又不拘泥于死板的教案，將這堂心理課完美的展現在了大家面前。

6，心理學課程都有什么

除了上面提到的，還有中科院，天津師范大學，南開大學，天津大學，浙江大學，四川大學，南京師大等等，很多的

醫學院的心理學主干學科：臨床醫學、應用心理學醫學主要課程：人體解剖學、組織胚胎學、生物化學、生理學、醫學免疫學、病原生物學、病理學、藥理學、診斷學專業主要課程：精神病學、普通心理學、實驗心理學、心理統計與SPSS數據處理、發展心理學、人格心理學、組織行為學、教育心理學、社會心理學、心理評估學、心理咨詢學、心理治療學、學校心理咨詢、健康心理學

顧名思義，心理學是研究心理現象的科學，亦稱“心理科學”。心理現象是心理學的研究對象。心理學研究心理現象，就是要揭示心理現象發生、發展的客觀規律，用以指導人們的實踐活動。人有心理，動物亦有心理，所以心理學既是研究人的心理又研究動物的心理。人們通常所說的心理學，是指研究人的心理發生、發展規律的科學。心理，是對心理現象、心理活動的簡稱。人在清醒狀態下，隨時都可以體驗到某些心理，人們對它并不陌生。例如下面一個生活片斷：小張清晨醒來，看到光亮照進屋子，聽到窗外樹上的鳥兒正在吱吱地叫個不停。她打開窗戶，一陣微風吹來，使她感到涼爽極了。她盡情地吸了幾口清新的空氣，似乎嗅到了一股花香，便猜想這花香大概是從不遠處的花園里吹來的。她還記得，花園里有許多花，現在也許已開花兒了。今天休息，她很高興，便在腦子里盤算著今天如果去花園玩兒，該多么愜意啊！她很喜歡花，已有好多天沒有去花園了，應該去一下。忽然她又想起，報社的約稿還沒有寫完，今天應該交稿了，必須忍耐一下，堅持寫完。想到這里，她很快收拾了一下，吃過早飯就開始寫稿了……在這個小小的生活片斷里，就有一系列的心理活動。這里的“看到、聽到、感到、嗅到”就是心理學中講的“感覺”和“知覺”；這里的“記得、想起”就是心理學中講的“記憶”；“猜想、盤算”就“思維”問題；“高興、愜意、喜歡”屬于“情感”；“忍耐、堅持”屬于“意志”。這些心理活動或心理現象，都是人們所熟悉的。人的心理現象是多種多樣的，這里從個體心理和群體心理兩個方面來說。 ⑴個體心理。個體心理是指個別主體即具體的個人的心理。上述生活片斷中小張的心理活動，就屬于個體心理。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。前蘇聯心理學家愛列維托夫（1890-1972)認為，在心理過程與個性之間還有一種過渡的狀態，即心理狀態。這樣，人的心理現象結構（人的心理現象之間相互關系系統）就有心理過程、心理狀態、個性三大類。心理過程是指人的心理活動發生、發展的過程。具體地說，就是客觀事物作用于人（主要是人腦），在一定的時間內大腦反映客觀現實的過程。包括認識過程（簡稱為“知”）、情緒和情感過程（簡稱為“情”）、意志過程（簡稱為“意”）。三者合在一起簡稱為“知－情－意”。心理狀態是介于心理過程與個性心理之間的既有暫時性、又有穩固性的一種心理現象，是心理過程與個性心理統一的表現。個性心理是顯示人們個別差異的一類心理現象。人們常說的心理學，就是研究上述個體心理發生與發展規律的一門科學。 ⑵群體心理。群體心理分為小群體心理和大眾心理。同時，作為社會的人，彼此之間必然要發生一定的關系，進行社會交往，從而產生交往心理。交往心理既存在于個人與他人之間，也存在于群體之間，所以將其列入群體心理之中。這樣，群體心理就包括三大類型，即交往心理、小群體心理、大眾心理。群體心理主要是心理學中的一個重要的分支學科即社會心理學的研究對象，其它心理學分支學科（如管理心理學）也研究群體心理。心理學所要研究的，除上述個體心理和群體心理之外，還有其它許多具體的內容。對人的心理的探討與研究，自有人類文明史以來就已經開始了。中國古代哲學、醫學、教育和文藝理論等許多著作中，有著豐富的心理學思想。但心理學成為一門獨立的科學還是19世紀的事。今天，心理學已是具有100多個分支學科的龐大學科體系了，諸如普通心理學、社會心理學、教育心理學、法律心理學、管理心理學、商業心理學、經濟心理學、消費心理學、咨詢心理學……都是心理學龐大學科體系中的成員，而且隨著人類社會實踐活動的發展，心理學的分支學科還會繼續增加。