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1，如何加強學前幼兒教育教學管理
2，徐州市學前教育管理條例
3，幼兒教師教育管理是干什么的
4，幼兒教育如何管理
5，幼兒園教育工作管理的基本環節
6，幼兒園教育管理
7，幼兒園教學管理存在哪些問題如何提高教學水平
8，幼兒園教育教學管理

1，如何加強學前幼兒教育教學管理

加強就要松綁，給教師留有自我創新的機會。管理環境要寬松，團隊意識要加強，形成教師的文化氛圍，學術氛圍，這是最好的教學管理。

童話般形象化教育

你要寫論文？這個作為一個論文題目差不多并且還得寫淺談如何加強幼兒教育教學管理，大約三五千字就差不多。如果你是真的想加強什么管理，建議分解任務，提出明確性要求。

如何加強學前幼兒教育教學管理

2，徐州市學前教育管理條例

第一條　為了加強學前教育管理，促進學前教育事業發展，保障學齡前兒童在體、智、德、美等方面健康成長，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等有關法律、法規，結合本市實際，制定本條例。第二條　本條例適用于本市行政區域內的學前教育。　　本條例所稱學前教育是指對學齡前兒童實施的保育和教育。　　本條例所稱學前教育機構是指幼兒園、托兒所以及其他對學齡前兒童實施保育和教育的機構。　　本條例所稱學前教育設施是指學前教育機構使用的房屋、場地和其他配套設施。第三條　學前教育是基礎教育的組成部分，遵循保育與教育相結合的原則。第四條　學前教育機構以政府舉辦為示范，社會力量舉辦為主體，多種形式，面向全體學齡前兒童。　　鼓勵和支持國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經費舉辦民辦學前教育機構。允許境外具有法人資格的教育機構與境內具有法人資格的教育機構合作舉辦學前教育機構。第五條　各級人民政府應當將學前教育列入國民經濟和社會發展的總體規劃，以社區為依托發展城市學前教育，扶持農村學前教育事業的發展，按照國家編制標準配齊公辦學前教育機構教師。　　縣（市、區）、鎮人民政府應當合理布局，有計劃推動示范性幼兒園建設；縣（市、區）區域內應當舉辦兩所以上省級示范幼兒園，鎮區域內應當舉辦一所以上市級示范幼兒園。第六條　民辦學前教育機構與公辦學前教育機構具有同等法律地位。　　市、縣（市、區）人民政府應當設立專項資金，用于表彰、獎勵和扶持民辦學前教育機構。第七條　市、縣（市、區）人民政府教育行政部門主管本行政區域的學前教育工作，配備專職人員負責學前教育的日常管理和指導。　　財政、物價、人事、規劃、建設、衛生、公安、民政等部門及婦聯等社會團體，按照各自職責，做好學前教育的相關管理工作。第八條　學前教育機構建設應當納入城鄉建設規劃。規劃部門應當會同教育行政部門合理規劃學前教育機構布局。城鎮每七千至一萬人口區域內，應當規劃設置一所九至十二個班規模的學前教育機構；農村每行政村或者每五千人口區域內應當規劃設置一所學前教育機構。　　城市新建居民住宅小區按照城市規劃配套建設的學前教育設施，應當按照國家標準設計建設。屬于人民政府投資的，應當在竣工驗收后一個月內移交縣（市、區）教育行政部門。　　任何單位和個人，未經教育行政部門同意不得擅自改變學前教育設施的用途。第九條　新建、改建、擴建學前教育機構，有關部門應當按照中小學校建設規費減免的規定減免相關費用。　　有關部門和單位向學前教育機構收取的煤（氣）、水、電、供熱等公用事業費及檢驗、檢測、鑒定費用，應當按照向中小學校收費的標準執行。第十條　舉辦學前教育機構應當具備下列條件：　　（一）有組織機構和章程；　　（二）有符合規定標準的固定場所和配套設施；　　（三）有相應的資產和穩定的經費來源，其中，城市學前教育機構的注冊資本不得低于十萬元，農村學前教育機構的注冊資本不得低于五萬元；　　（四）有符合國家規定的保育、教育等人員。第十一條　學前教育機構的固定場所和配套設施，應當符合下列要求：　　（一）辦學地點安全，周圍無危險場所、無污染源，采光、通風條件良好，環境適宜；　　（二）有符合學前教育設施建設標準的活動室、寢室、衛生間、盥洗室、保健室、辦公用房和廚房；　　（三）房屋、廚房及其配套設施符合消防安全、房屋安全和衛生標準；　　（四）有取暖、降溫、供水和必要的消毒等設施；　　（五）有與其規模相適應并符合安全要求和學齡前兒童年齡特點的戶外活動場地、游戲和體育活動設施及器械；　　（六）有符合安全、衛生要求和學齡前兒童年齡特點的桌椅、床、玩具、教具、圖書、樂器、玩具柜（架）及保證學齡前兒童學習、生活必需的其他設備和用品。　　寄宿制學前教育機構應當有隔離室、浴室、教職工值班室。第十二條　舉辦學前教育機構應當向縣（市、區）教育行政部門提出申請，教育行政部門應當自受理之日起六十日內，對符合舉辦條件的公辦學前教育機構予以登記注冊，對符合舉辦條件的民辦學前教育機構頒發辦學許可證。對不予許可的，應當書面說明理由。　　民辦學前教育機構取得辦學許可證后，應當依照有關法律、行政法規到所在地民政部門進行登記。　　學前教育機構應當在辦學場所公示辦學許可證和登記證書。

徐州市學前教育管理條例

3，幼兒教師教育管理是干什么的

主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為幼兒教育教學及管理工作

上網查

管好孩子的早餐午餐，午睡，和安全教育。其次就是照顧孩子衣著是否過冷或過熱。

主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為幼兒教育教學及管理工作

幼兒教師教育管理是干什么的

4，幼兒教育如何管理

哈哈,小孩子很好逗的. 比如,畫上一張表,寫上小朋友們的名字,然后聽話的小朋友,表現好的,給畫個小紅花,比賽等; 再比如,做一些小手工,小船啊,小衣服啊,作為獎勵,, 再比如,從宣傳單上剪下一些漂亮的圖片，獎勵給表現好的小朋友的書本上。。好多辦法，自己想想吧。個人想法，僅供參考。

每天可以抽點時間幼兒交流，進行表揚批評，從而促進常規

一靜制動、表揚沒用就適當的做游戲分散孩子的注意力。

嚴厲管教，某些時候

呵呵呵，獎勵很多呀，不要用物質的唄，例如誰聽話可以獎勵一個老師親手畫的花什么的

5，幼兒園教育工作管理的基本環節

滿意回答幼兒園教學活動應是一個前有導入、后有結束的完整過程。在結束環節,教師通過回顧、總結、概括、歸納、評價等行為,幫助幼兒將所學知識、技能、體驗等歸納、系統化并進行遷移。有效的結束環節對教學活動能起到畫龍點睛的關鍵作用。然而,很多教師在組織教學活動時只注重活動的準備、導入環節和主體環節的組織,卻忽視了教學結束環節對教學有效性和幼兒發展的重要性,使活動結束環節的組織呈現松散狀態。比如,一些教師認為結束部分可有可無,教學活動通常在幼兒操作任務完成后即結束;一些教師以讓幼兒集體排隊飲水為結束環節;還有一些教師以提出任務(讓幼兒將剛完成的作品帶回家讓父母欣賞)作為結束。其實,沒有結束環節,教學活動是不完整的;而且,由于缺少對幼兒活動情況的評價和后續發展的引導,教學效果必然大扣。

6，幼兒園教育管理

一個好園長應當是一個對幼教事業有著滿腔熱情的人。他把幼教事業當作自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。在他看來，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑聲，家長的贊美才是最好的回報。一個好園長應當是教育改革的排頭兵。他具有開拓進取、不斷創新的精神，善于學習，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理論，并將各種理論的精華與自己的辦學經驗相融合，形成自己的辦學理念和思路，而不是人云亦云，盲目跟風；一個好園長應當是一個出色的管理者。他能夠知人善任，獎罰分明，處事公道，在自己努力工作的同時，調動大家的積極性。他了解自己的每一個員工，能讓他們各自的潛力得到充分的發揮。一個好園長一定具有自身的人格魅力。他不謀私利，一心為公，樂于助人，充滿著愛心，寬容大度，開朗幽默。在教職工面前，他有時是師長、有時是朋友、有時是家長，在關鍵時刻更是他們的主心骨。大家和他在一起時會感到親近和快樂。一個好園長一定是一個熱愛生活的人，他興趣廣泛，喜歡大自然，喜歡藝術，關注生活中發生的許多事物，永遠葆有一顆童心。他的幼兒園也一定會成為孩子們的樂園。一個好園長并不是十全十美的人，但他應當是一個善于反思的人。他知道自己的長處和不足，將自己的長處發揮得淋漓盡致，將自己的短處努力去修補，經常進行自我反省，從不犯同樣的錯誤。久而久之，短處變成長處，自我修養得到升華。說起來當一個好園長并不容易，但我們的事業期待著有更多的好園長。同仁們，努力吧，為了孩子，為了幼教事業！中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕松備課。

說起來當一個好園長并不容易，所以一定要努力哦

幼兒園教育問題計劃

7，幼兒園教學管理存在哪些問題如何提高教學水平

幼兒園教學管理是幼兒園整個管理工作的一個重要部分。以往，教學管理較多地強調“教與學”的管理，如教學計劃的制定、教學內容的安排、教學活動的組織等等。如果我們把“保教”作為一個整體的話，那么教學管理就不能只局限在“教與學”的方面，而是要關注幼兒在園的學習與生活環境，關注幼兒園每天的時間安排，關注幼兒每天來園后的各項活動。只有把教學管理擴展到幼兒在園生活的全部，才能真正有效地提高幼兒園的保教質量。下面，筆者從幼兒園教學工作的三個具體方面來談談教學管理的幾個問題。　　一、建立基本的學習環境　　基本的學習環境是幼兒在園學習與生活的基礎，包括教室內的學習環境和戶外的活動環境，如何讓這兩個環境有利于幼兒每天的學習與生活，是教學管理工作的首要問題。　　(一)教室學習環境。　　幼兒每天的進餐、如廁、日常盥洗、午睡、各種基本的學習活動，都要在教室中進行。因此，教室的環境能否給幼兒一種安全舒適的感覺，能否有秩序感，能否有各種探索的空間和充足的探索材料等，是教學管理者要認真加以考慮的。　　幼兒在教室內的活動，既包括了教師組織的各項活動，也包括了他們的自由選擇活動，這兩類活動需要一種平衡。因此，設置各個學習區域并提供較充足的操作材料就顯得尤其重要。教學管理就是要在充分考慮幼兒園現有的條件下，明確各個年齡班教室的具體空間安排、各個區域的設置，以及各種操作材料的提供。在這些方面應當有一些基本要求，包括：各年齡班教室主要設哪些基本區域，各個基本區域中提供哪些具體的操作材料。在操作材料的提供上，基本要求是要考慮幼兒年齡上的差異，并且明確哪些材料由幼兒園提供，哪些材料由教師收集。各班教師可以在基本要求上創造和發揮，如增加區域和材料。在考慮區域設置和材料提供的同時，還要充分考慮，如何在教室中安排合適的空間使全班幼兒開展集體活動。　　各個班教室可能有不同，幼兒年齡特點和帶班教師的能力水平有差異，因此在規劃安排各班教室空間、區域設置和操作材料提供時，教學管理人員應當和各班的教師一起充分地討論和商量，以幫助他們解決具體、實際的問題。　　此外，在安排教室學習環境時，還要充分考慮幼兒的喝水、如廁、洗手、取放個人物品等活動，要盡可能使幼兒便于自我照料，同時也便于成人對其提供即時的幫助。　　(二)戶外學習環境。　　戶外活動場地最主要的功能是為幼兒的大肌肉活動提供條件，因此，運動場地的劃分、運動器材的提供就是教學管理最需要考慮的。　　首先是場地的劃分。戶外活動場地一般有自然的劃分和人為的劃分。無論哪種劃分，都要考慮某塊場地適合哪種運動，適合放置哪些運動器材，適合安排幾個班的幼兒同時進行活動。將戶外活動場地按功能區進行劃分是一個較為有效的方法，其思路是教室區域設置、安排思路的延伸，這樣既便于管理，也有利于運動器材的有效使用。如根據幼兒大肌肉運動的幾個方面，走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等，將戶外活動場地劃分為若干塊，確定可以進行的主要活動(需要器械的和不需要器械的)，這樣就將戶外活動場地功能化了。

將采取什么措施提高幼兒園教育教學質量？ 1．深化教學改革，注重內涵發展。指導幼兒園樹立以幼兒全面和諧發展為本的教育理念，尊重幼兒身心發展規律，面向全體兒童，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動環境，努力培養幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質品質，促進幼兒身心和諧發展。加強監督，認真落實《關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的通知》要求，堅決杜絕學前教育“小學化”傾向。 2．加強對托幼機構保教工作的專業指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學前教育專家指導小組，定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作，提高托幼機構的教育教學質量。 3．推動幼兒園創特色、樹品牌。以創建等級幼兒園為抓手，推動幼兒園提升辦園質量和品位，打造一批教學質量過硬、辦園特色顯著、教學成果突出的品牌幼兒園，充分發揮其在辦學理念、內部管理、隊伍建設、教學特色等方面的示范引領作用，以點帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優質學前教育資源向農村輻射力度。深入開展城鄉交流合作項目，通過名園辦分園、聯合辦園、選派優秀教師送教下鄉等方式，完善農村學前教育體系，促進優質學前教育資源共享。 5．提升早期教育質量。探索0-3歲嬰幼兒的教養內容和教養方式。整合社區資源，加強與衛生部門、醫療機構的交流合作，強化對保健醫生和家長科學育兒的指導，逐步提高托兒所及其他早教機構的服務質量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動片區開展片內教研活動，鎮區中心教研組組織轄區內托幼園所的教研活動，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮、園三級教研體系，促進教研活動常規化、制度化。加強對幼兒園教科研指導，鼓勵幼兒園開展課題研究，以科研促教學，提升教科研水平。 7．拓展與國內外學前教育交流渠道。搭建與國內外學前教育交流平臺，通過舉辦研討會、年會、外出學習參觀等方式，加強與學前教育先進地區交流溝通，促進我市學前教育改革與發展。

8，幼兒園教育教學管理

對幼兒園管理的建議目前,在我國幼兒教育改革中,幼兒園內部的管理受到空前的重視:“園本課程”的開發,幼兒教師專業化,孩子在園中的生活、學習狀況的改善等等。而家長作為幼兒教師的最好合作者之一,有效地參與到幼兒園管理中卻似乎沒有得到應有的重視,家長的合作成為目前幼兒園管理中的一項“未充分利用資源”。一、家長與教師在幼兒教育中存在的矛盾經常會聽到家長對幼兒園管理和教學的各種不滿,幼兒教師對比常常感到頭痛。請聽下面兩位幼兒教師的“傾訴”: 有時候,面對家長提出的尖銳批評,我只能不停地為自己辯護。我總是感覺到有人在對我的工作指手畫腳,告訴我該做什么,不該做什么。于是,我感到很沮喪,甚至惱怒。(一位中班幼兒教師) 對于家長的不滿,我會忍不住生氣和心煩。但我只能保持鎮靜,盡力給家長解釋,來緩和氣氛。(一位大班幼兒教師) 眾所周知,良好的幼兒教師和家長的關系有助于孩子在家里和幼兒園中更好地生活、學習,能使幼兒教師在實踐中得到情感上的支持。然而很多現實情況卻并非如此。正如美國教育社會學家威拉德?沃納所指出的“從理想的觀點出發,家長和幼兒教師在以下兩方面享有共同點:都希望事情朝著最有利于孩子的方向發展;但事實上,他們卻生活在不信任和敵意的環境中。都希望孩子好,但卻是不同的好,所以由此引發的沖突不可避免。” 二、家長與教師矛盾的癥結所在問題的關鍵在于:家長關心他們自己的孩子,而教師必須考慮班里所有的孩子。家長出于對自己孩子的過分關心,常常會對幼兒教師提出一些過分的要求,而且總是堅持認為自己的要求是合理的。因為,他們覺得自己與孩子朝夕相處,最了解自己的孩子,在自己孩子的問題上,他們最有發言權。 ●一位家長堅持認為自己的孩子有藝術潛力,要求教師應“因勢”多加“利導”,多給予孩子課堂表現的機會。而教師卻認為,所有的孩子都具有一定程度的藝術潛力,應該盡量公平地給予每一個孩子機會。 ●一位家長抱怨,在自己孩子與別的孩子發生沖突時,教師偏袒另一個孩子。 ●一位家長認為,自己的孩子由于與同班的孩子在游戲中不能很好合作,而遭到教師的批評,是壓抑了自己孩子的個性。 ●一位不懂現代教育方法的家長要求,教師應采用他建議的教育方法,原因是,他覺得他的孩子在家表現很好,在幼兒園里卻相對較差,他認為是教師的教育方法“有問題”。 ●一位對孩子抱有很高期望的家長背著孩子所在班級的教師,向園里另外的教師尋求育兒指導。教師對上述家長的做法感到十分反感和心煩。教師認為自己在幼兒教育方面受過專門訓練,取得幼教專業學位,并具有專業知識的教育工作者,更懂得兒童的心理,采取的教育方法更為有效。而且有一些教師從事幼教工作已多年,在工作中積累了相當的經驗,他們覺得在幼兒園兒童的教育中,家長應該給予他們尊重與支持。一位幼兒教師說:“你想想:如果是你,干一件工作已經很久了,卻有一個不從事這個工作的人來告訴你,你應該怎么做,你會怎么想?他有什么資格來指導你,你能聽他的嗎?” 教師會認為: ●在孩子間發生沖突時,家長常常會出于感情的原因,傾向于為自己的孩子找理由。 ●幼兒園里,兒童在集體中應該學會更好地與其他小朋友友好合作,而不是一味地任性。 ●幼兒園教師對兒童的教育應考慮到所有孩子的進步,而不是偏向某一個。 ●對于自己班上的孩子的問題,家長應該和自己協商,而不該越過自己去請教別的其他的教師。三、家長與教師矛盾的解決途徑——讓家長有效地參與幼兒園管理 (一)幼兒園管理對家長開放家長對于幼兒園管理的誤解在很大程度上是由于他們對幼兒園整體規劃的不了解。由于缺乏對幼兒園管理的整體性眼光,他們總是從自己孩子的角度出發來看問題,只注重自己孩子的感受。對此,幼兒園應實行各級管理體制公開化、透明化,讓所有的家長了解從幼兒園全體孩子的角度出發所制定的各項管理措施及具體規劃。并請家長對于幼兒園的整體規劃提出建議,而不是僅僅建議教師如何對待他自己的孩子。讓家長站在幼兒園管理者的角度考慮每一個孩子的利益,而不僅僅是他自己孩子的利益。 (二)加強教師與家長之間的溝通加強教師與家長的溝通是促進幼兒園現代化管理的一個有效途徑。教師應利用兒童入園家長會,向家長宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家長接送孩子的機會主動出示孩子每天的活動記錄,有哪些突出表現;與家長一起為兒童制定共同的學習任務;向家長了解孩子的在家表現,個性傾向等等。任何一種方式都有不可能是萬能的,而當采取多種多樣方式進行溝通,往往在不知不覺中會見效。重要的是要讓家長產生信任和理解,家長和教師彼此都能從對方那里學習有關兒童教育的經驗和知識。 (三)大眾傳媒的宣傳家長常常基于他自己孩提時代的經歷來批評今天的幼兒園管理。他們不了解最新幼兒教育管理趨勢、先進的管理方法。大眾傳媒在這一方面應發揮更大的作用。電視里的少兒節目多以兒童娛樂為主,對于普及幼兒教育的新方法宣傳不夠,應通過介紹國內外一些先進幼兒園管理的實際事例來做一些普及宣傳,讓家長了解當今幼兒管理的最新趨勢,以使家長對幼兒園管理提出有價值的改進建議。幼兒園的現代化管理離不開家長的有效參與。為了讓家長理解和支持幼兒教師的工作,為了每一個孩子的健康成長,幼兒園應對家長敞開大門:讓每一位家長有效參與幼兒園的管理! (四)抓家園合作,促幼兒和-諧發展當前,幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認可,幼兒園也正在實踐著家長工作。在工作中,我們認識到家園合作是一種雙向互動,使家庭教育與幼兒園教育的相互配合。因此,我們積極開展了家園合作教育活動。 1、幼兒學習成果展覽。家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育,最大的愿望莫過于孩子的進步。舉辦幼兒學習成果展覽的目的就在于向家長匯報幼兒在幼兒園的學習情況,讓家長對幼兒園放心,并給他們以教育的信心和方法。進行幼兒成果展覽時,我們讓每個幼兒都有機會展示自己的進步,既有音樂、舞蹈、繪畫,也有識字、計算、英語,還有良好品德的展現。我們要讓家長從孩子的表現中,不僅看到孩子的進步,更從中學習到一種新的教育理念,并將它運用到自己的家庭教育中。 2、接送交談。在日常接送孩子過程中,教師與家長主要交談一些孩子的日常行為表現以及家長在家庭教育中遇到的問題、困難,還有成功的經驗。 3、家園聯系冊。每月一次的家園聯系冊,成為家園固定的一種聯系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛生習慣、動作發展情況、學習能力、語言發展、行為習慣等。 4、參與管理活動。我園成立了家長委員會,請家長委員會的同志們向幼兒園反饋家長的意見,參與幼兒園的教育決策和監督。撰寫家庭教育經驗文章,有力地促進了家園合作。 5、開展親職教育活動。通過開展以家長會和家長園地為主要形式,以宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性,提高家長的教育責任感;宣傳正確的教育觀念,如兒童觀、教育觀、人才觀與愛子觀;宣傳科學的育兒方法和原則;幫助家長學習如何創設良好的家庭教育環境為主要內容的親職教育活動,對家長的家庭教育提供幫助和進行指導,有效地提高了家長素質和家教質量關于幼兒園園本課程開發與管理工作的意見一、指導思想全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，認真落實《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，進一步調動幼兒園自主開發課程和管理課程的積極性；充分利用幼兒園、家庭和社區的教育教學資源，不斷豐富和優化課程體系；逐步提高我區幼兒園的課程研究、開發和管理能力，使我區幼兒園課程建設走向規范化、科學化和特色化。二、課程開發的目標和原則（一）課程開發的目標 1.促進幼兒全面發展。通過園本課程的開發與實施，充分利用幼