賞析題的答題方法，古詩鑒賞中關于賞析句子的答題步驟是怎樣的

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1，古詩鑒賞中關于賞析句子的答題步驟是怎樣的
2，語文詩詞鑒賞類題型有何答題技巧
3，語文詩詞鑒賞類的題怎么做
4，古代詩歌鑒賞的答題技巧
5，那種詩詞賞析題怎么做有什么技巧
6，高中語文詩歌鑒賞題現代文閱讀的題怎么答才能得到高分
7，語文古代詩歌鑒賞答題技巧要步驟

1，古詩鑒賞中關于賞析句子的答題步驟是怎樣的

詩歌鑒賞各種題型答題步驟一、“分析詩歌的形象”答題步驟：①總說：概括說明詩歌塑造的形象特點。②聯系具體詩句，簡要說明形象的基本特征是如何展現的。③指出形象的意義。（作者的情感、理想、追求、品性等）二、“分析詩歌的意境”答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如清新自然、恬靜優美，生機勃勃、生意盎然，雄渾壯闊、高闊深遠，蕭瑟凄涼、孤寂冷清等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。三、“賞析關鍵字詞”答題步驟：①解釋該字本身的意思，及其在此語境中的含義。②分析該字所在詩句的內容（若有藝術手法，點明）。③點出該字烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，該詞對突出主旨所起的作用,在詩中結構上所起的作用。四、“賞析重要詩句”答題步驟：①抓住關鍵字詞，結合全詩主旨闡釋本句詩的語境及其獨特的表現力。（如果本句用了藝術手法，請指出并做簡要分析）②概括本句詩中所表達的作者的思想情感。五、“分析詩歌的思想感情”答題步驟：①總說：全詩（詩歌的某些句子）表現了作者什么樣的思想感情。②結合具體的意象、詩句進行分析。（如果作者在表達思想感情時用了表達技巧，請點明）六、“分析詩歌的藝術手法”答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結合詩句闡釋這種手法在詩句中是如何使用的。③此手法的作用（術語），刻畫了對象的什么特點，表達了詩人怎樣的感情。七、“分析語言特色（風格）”答題步驟：①用一兩個詞準確點明語言特色，②用詩中有關語句具體分析這種特色，③指出表現了作者怎樣的感情。

古詩鑒賞中關于賞析句子的答題步驟是怎樣的

2，語文詩詞鑒賞類題型有何答題技巧

鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性等。唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志三類。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系；托物言志詩主要領悟物和志的關系，這是第一步。第二步，通讀一遍后，到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情、要表達的志）。第三步，看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景、情相碰，就是把握意境）。第四步，做到五必看：必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件），必看作者（知作者風格），必看注釋（難懂的知識典故，有時答案也在其中），必看名句（中心詩眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求）。第五步，看一看詩歌運用了哪些表現手法。注意：鑒賞詩歌煉字鑒賞詩歌的想象鑒賞詩歌的線索鑒賞詩歌中情與景、情與物的關系鑒賞詩歌中的意象鑒賞詩歌的對比烘托手法鑒賞詩歌的言外之意

http://www.360doc.com/content/10/1224/11/4126343_80907459.shtml

你可以看看明天的江西教育電視臺的專題，就是詩歌鑒賞類的。還有就是試題調研第四輯，也是專題。很不錯的。具體的我也不動的怎么概括。很高心為你解答。

語文詩詞鑒賞類題型有何答題技巧

3，語文詩詞鑒賞類的題怎么做

您好，詩詞鑒賞，如果你要求全面的話，可以從言、象、意這三個方面去回答。言，就是詩歌的語言，詩詞，是將心中要表達的意思用十分凝練的語言表達出來，所以詩歌的語言都是很簡練傳神的，語言方面，詩歌的押韻，詩歌，古時的詩人都是用唱來表達的，押韻有助于語言的瑯瑯上口。語言的方面，還可以特別注意詩中用的特別好的一些詞，比如形容詞，動詞，用得好了，就很傳神，舉個例子，“云破月來花弄影”中的動詞“弄”就用得特別好，為什么呢，因為這里將月光在花朵上的流連動態寫出來了。象，就是意象，詩詞是最抒情的文體，但是它抒情一般都但是間接抒情的，達到含蓄雋永的效果，所以詩詞一般都選用意象來表達感情哲理。而且有的意象都是有特定含義的，比如說，柳代表分別。古人有折柳送別的習俗。桃花，象征美人。意象的選用，會是詩詞顯得形象。意，是詩詞的意蘊意境。全詩營造了一種怎樣的意境？通過這些方面的鑒賞，應該說會比較全面。希望對您有用。謝謝。

詩詞鑒賞的題目是有規律的，做題方法要分如下幾步1 先看詩詞的題目--從題目中了解整首詩的主要內容2 看作者--對有特殊背景的的詩人給予較大的關注，還要注意給出的是人背景的注解3 總覽詩詞全篇，把握詩詞的大意4 自己概括詩詞大意和是人的情感5 根據題目將自己的答案寫上去

這個是有套路的，好像是原文中（）句描寫了（）的情景，采用了（）手法，表現了作者（）的感情好像是這樣的

高考詩歌鑒賞答題模式歸類第一種模式分析意境型 1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 4答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。 ②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 5答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注

語文詩詞鑒賞類的題怎么做

4，古代詩歌鑒賞的答題技巧

約5150字。　　捕捉信息研讀意象規范答題　　——淺析古代詩歌鑒賞題的解題方法與步驟　　351256 仙游蓋尾中學徐慶添　　（13799004300）　　新課標在“課程目標”的“必修課程”部分中指出：能感受形象，品位語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。而近幾年高考對古代詩歌考查的要求是：（1）鑒賞其形象、語言和表達技巧；（2）評價其思想內容和作者的觀點態度。不難看出，高考和新課標在古詩歌鑒賞這一點上，其要求是基本一致的。那么怎么樣進行古詩歌鑒賞呢？本文主要以2007年古代詩歌鑒賞試題為例，來淺析古代詩歌鑒賞試題的解題方法與步驟。　　一、捕捉信息、讀懂詩意　　讀懂詩意，是解答古代詩歌鑒賞試題的基本要求。我們要讀懂全詩，就必須借助于詩歌蘊藏的信息。因此，我們解題時要有捕捉信息的靈敏嗅覺。下面，就本人的理解著重談談古代詩歌中常見的三種信息。　　信息一：標題　　古代詩歌的標題往往是全詩的眼睛，對理解全詩有指向作用，是解讀詩歌的切入口。它可能揭示跟詩作有關的季節或時令特征，如遼寧卷王維《秋夜獨坐》中的“秋夜”、周弼《夜深》中的“夜”；它可能直接點明作品內容涉及的主體或重點，如重慶卷蘇軾《海棠》、白居易《惜牡丹花》；它可能直接點明的是情感，如江蘇卷辛棄疾《鷓鴣天?送人》。　　全國卷2 王維《新晴野望》　　考題（1）：第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。　　從“新晴野望”這個標題中，我們可以明確此詩描寫的是雨后“新晴”，詩人“野望”時所見到的景色，結合第三聯“白水明田外，碧峰出山后。”我們可以感受到一幅“雨后（新晴），在陽光照耀下（新晴），上漲的河水顯得分外明亮奪目（明）；沖洗過的群山顯得更加清新秀出（出）”的景色。至此，該考題的答案就基本上可以確定了。可見標題可以是賞析古代詩歌的切入點與出發點。　　信息二：作者　　了解作者的生平、思想、創作的時代背景、創作風格等，有助于對其作品內容的理解和把握。比如，創作風格方面：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、白居易的通俗易懂、李白的豪邁飄逸、王昌齡的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隱的朦朧隱晦、王維的詩畫一體、溫庭筠的綺麗香艷、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、陸游的悲壯愛國…… 　　江西卷韋莊《金陵圖》　　考題（1）：這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心？　　我們分析詩句“君看六幅南朝事，老木寒云滿古城”，可知：詩人描述的是六朝古城的衰敗景象。結合平時對詩人（選修教材中出現過韋莊的《菩薩蠻》,他生活在唐王朝由衰弱到滅亡，直到五代十國分裂割據的混亂時期。在文學創作上，他面對天地翻覆的社會巨變，冷靜而深入地思考，效法杜甫，寫下了不少焦慮時難的詩篇）的了解，我們不難看出作者在詩作中是懷古傷今,至此我們可以得出這樣答案

　詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得。現將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。　　首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。　　一．看類型。　　從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。以抒發離情為主。②懷古類。以抒發對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。③思鄉懷人類。表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。表達對戰爭的厭惡或對和平向往或對國家的忠勇之情為主。⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或對田園、隱居生活向往之情為主。⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現不愿與世俗同流合污的品質為主。⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質或抒發懷才不遇的傷感之情為主。⑧愛情類。⑨民生類。抒發對人民疾苦的深切同情為主。　　以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。　　二．找意象。　　詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現的意象的喻意給學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉懷遠；竹的氣節、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉之情；鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》《梅花落》多指鄉思鄉愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。　　三．定感情。意象找到之后，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。　　四．找技巧。一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現手法等三個方面去分析。　　1．表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。　　2．修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。　　3．表現手法：象征、烘托、對比、想象、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。　　五．下結論。即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等。　　六．品風格。詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。　　語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。　　以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人。”只有讓學生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養起一種屬于自己的賞析風格。

5，那種詩詞賞析題怎么做有什么技巧

古典詩詞對比閱讀對比閱讀是詩詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語言、表達技巧和思想內容等方面設題，有時也會涉及大意境和文學常識。具體閱讀方法和解題思路可以參考詩詞鑒賞對策（二）（三）（四）（五）中的闡述。下面再作些簡單提示。古典詩詞比較鑒賞題的考點測試形式大體有以下幾種類型：一、比較意象的內涵與人物形象的特點：詩詞中的人物形象包括意象、詩中人物和抒情主人公形象。詩人總是借助特定的意象來抒發情感、表達意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的物象。意象與人物形象的設題形式主要表現為判斷其言行、心情、品質、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點的分析，對人物形象的評析，意象的特點、意象蘊涵的品質或寄托的思想感情，作者的評價等。解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，特別是細節刻畫以及烘托、對比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見詩詞意象的內涵，如月亮多寫思鄉懷人，秋風多寫離愁，青松多寫節操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時還要聯系作者的生平經歷等創作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的感情傾向。二、比較思想感情：古典詩詞都是作者特定情感的產物。而作者的情感不可能憑空而發，總要借助一定的物象來傳達。賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。解答此類賞析題，應找出能傳達作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么+用什么方法+抒發（寄寓）什么感情”。三、比較遣詞造句的技巧：古典詩詞講究遣詞造句，甚至有人達到了“語不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實就是作者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。賞析古典詩詞，離不開對遣詞煉句的揣摩，離不開對詩眼的分析。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、表現方法與表達作用的步驟來進行。四、比較意境的營造：優秀詩詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強，具有永久藝術魅力。對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象+表現方法+主觀感受+抒發了什么樣的感情”的格式進行。五、比較表達技巧：表達技巧主要包括四個方面：抒情方式、表現手法、篇章結構、修辭方法。具體的有：對比、襯托、映襯、抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、借古諷今、托物言志、開門見山、卒章顯志、白描、細描、鋪墊懸念、伏筆照應、比喻、比擬、排比、對偶、夸張、借代、設問、反問、雙關、用典等。解答表達技巧賞析題，要結合具體作品加以分析，并按照“手法+材料構件+表達作用”的格式進行表述。六、考查文學常識：古典詩詞的比較鑒賞在考查上述幾類考點知識的同時，還兼顧考查文學常識，諸如詩詞文體知識（律詩、絕句、詞牌名、詞題等）詩人字號雅稱，詩詞的作者、篇名、名句等。解答文學常識題，要求平時多注重積累，加強記憶。

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。第二種模式分析技巧型描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。第四種模式煉字型答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第五種模式一詞領全詩型答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。古詩詞曲中常用表達技巧舉要 1．直接抒情即作者在文中把內心強烈的感情不加掩飾地直接敘述出來，讓強烈的感情激流直接傾瀉而出。 2．借景抒情屬間接抒情的一種，通過對實景的描寫來抒發作者的感情。 3托物言志屬間接抒情的一種，托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。 4．情景交融在景物描寫中融人了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”，分不清哪是“景”，哪是“情”。 5．動靜結合指對人、事、景處于動態或相對靜態時的描寫。 6．以動襯靜屬反襯手法中的一種，即通過對動態的描寫、渲染、反襯出靜態，也就是在動態描寫中顯示出動態。 7。樂景寫哀屬反襯手法中的一種，表面上寫的是一種歡樂的場景，而實際上是借此來表達一種悲哀、凄楚的情緒。 8．以景結情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結，使得詩歌“此時無情勝有情”，顯得意猶未盡。 9．鋪排即《詩經》表現手法中的“賦”。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。 10．渲染我國傳統畫技之一，后借用來指文藝創作中為突出人物形象和環境所采用的強調、反復等多方面著意的鋪敘等寫作技法。 11．烘托襯托中的正襯，原是我國傳統畫技之一。亦稱“烘云托月”。后借用指一種寫作技法，即指通過特定的環境氣氛的描寫，以突出人物某種心緒或突現人物形象的技法。具體說來就是不說本意，只說與此有關的事物，達到烘托本意的目的。此種手法常與渲染手法結合起來使用，易混淆。 12．點化(化用) 對前人書面作品的語言和群眾的口頭創造，進行再加工創造，賦予它新的內容和意境。可分三種：字詞點化、內容升華、意境開拓。 13．用典也叫用事。它是指援引歷史故事或古書中的詞語來說明白己觀點的一種修辭方式。用典有明用，也有暗用。 14．實虛結合實寫，指對人物或事件進行直接的、正面的敘述和描寫。虛寫，指采用側面交代或烘托性的敘述與描寫。虛實結合，即兩種手法在敘述、描寫中同時使用。 15。抑揚我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。 16．疊詞為了表達的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。 17．互文上下文中相對舉而獨立的兩個詞語在意義上互相補充、互相滲透，共同表達一個完整的意思，這種修辭方式就叫互文。互文的形式常見的有當句互見和對句互見兩種。翻譯時容易譯錯，應特別注意。 18．意象組合(蒙太奇式的畫面組合) 蒙太奇是電影藝術的表現形式和方法，主要是指由鏡頭組接成生活的片斷和場景。場景隨著劇情發展而時時在變化，給人以鮮明的形象感。 19．白描與工筆白描原是中國水墨畫中純用墨線、不著顏色來粗筆勾勒物象輪廓的一種筆法。后借用于文學寫作，指使用簡練的筆墨，不加渲染烘托而描畫出鮮明生動形象的一種描寫方法。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精雕細刻、重彩濃墨的描繪。

6，高中語文詩歌鑒賞題現代文閱讀的題怎么答才能得到高分

在高考時,詩歌鑒賞有以下幾點需注意:一、十大情感主題1、思鄉 2、相思別離 3、向往閑適生活4、懷才不遇 5、憂國憂民 6、報國無門7、表達高潔人格 8、邊塞詩（歌頌、批判、思鄉、相思） 9、借古諷今（詠史詩） 10、人生苦短二、藝術手法1、抒情方式：（1）直接抒情：直抒胸臆（2）間接抒情A、借景抒情：a、景在情先，觸景生情，情在景先，因情涉景 b、情景交融；樂景寫哀情，反稱，情增一倍B、托物言志：詠物詩C、用典抒情D、借事抒情2、寫作手法（1）對比A、時間對比：今昔，昔盛今衰B、景物狀態：動靜對比C、寫法：虛實對比虛：夢境，回憶，想象（推測），未見之人物（2）象征：詠物詩（3）移情：將人的主觀感情轉移到客觀事物上，在修辭上稱擬人（4）烘托：側面描寫（5）白描：大體勾勒工筆：非常細致的描寫（6）聯想與想象：聯想是由甲到乙，想象是無中生有三、風格含蓄——直接豪放——婉約華麗——淡雅莊重——詼諧典雅——通俗 --------------------------------- （一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 “排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

7，語文古代詩歌鑒賞答題技巧要步驟

詩歌的表達技巧 1、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。 2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 3、表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。 4、篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。 5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。 6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

教你高考語文上130的技巧語文答題有技巧的。當初高考語文一百三多，每次模考一百二以上，從未失手。現在給高中的學子傳授答題經驗～這些是只會念答案老師不會講的，想聽的進。保證語文成績有提高。　　古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。不同的類型回答時內容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。　　比方我們正常生活中表達思鄉，成天把思鄉掛在嘴邊是低級的表達情感的表現。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉的月～比方寫捧起家鄉的黃土狂吻。這比單純的語言表達強多了。請同學們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。反應到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受　　下面舉例子，最后總結唐詩得分三步走　　“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩啊！更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現怎么答題一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的唯一套路，其他出題方法和這個是等價的，因為他讓你回答的內容是一定的。這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里？，通過對本題的解答說明答題的三步走戰略　　答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述　　第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。更富有感染力。答題完畢　　第一部翻譯：詩人前一句通過廖亂和邊愁兩個字描寫主觀感受，后一句秋月長城是對邊塞景物的捕捉與描寫　　第二部好在哪：詩人通過對秋月長城蕭索空闊景物的描寫使無形的作者的邊愁有形化，躍然紙上更富有感染力。詩有形的邊塞景物沾染了作者濃烈的愁思。　　總結起來，答題點得分點給分點有三個，這三部打全了，老師不敢扣分。第一個得分點就是找到詩人寫景的句子或詞，進行簡單的翻譯，說明寫的是什么景，表達的是什么情。例子中抓住的是秋月長城，是邊塞的景，情是廖亂的情是邊愁。緊扣邊塞的景，邊愁第一部的分就得到有形的景（答題時具體寫出是什么景，如秋月長城）與無形的愁相結合，使作者無形的愁思有形化更形象更感人，使有形的景物沾染了詩人的主觀愁思　　語文的作用就是讓我們學會一個字扯如果多加一個字那就是蛋　　第三步更重要、告訴批卷的：總結起來，詩人的表達技巧是情景相生虛實相生，寫作方式是觸景生情　　我們現在進行唐詩的掃尾工作。再敘述敘述出題人的出題方式，和在三步走基礎上的不同答題技巧　　關于第一個題眼，就是找到寫景的最傳神的那個字唄。比方用爛了的例子春風又綠江南岸“然后翻譯這句所在的句子，然后走我的第二部和第三步” 　　這是從寫景上出題。下一個主觀感受，是從抒情上出題，先說明作者表達的是什么感情。再接第二部第三步　　有時候更簡單，三步走里只問你一步。比方兩個詩歌的對比杜牧的包羞忍恥是男兒和王安石的江東子弟今雖在肯與君王卷土來的主題思鄉對比　　那就只答第一部和第三步唄，先說說全詩寫了什么，再說寫的東西表達了什么這正是三步走戰略的第一部與第三步　　表達技巧：對比，聯想，擬人，回文，頂真比喻想象夸張，襯托　　我心飄搖懸似旆君意的的高如鴻。好在哪？第一部：詩人描寫了飄搖的旆和意志高昂的鴻雁，寫描（翻譯）寫了作者內心的飄搖與友人赴官的意滿　　第三步表達了詩人不得志的惆悵與對友人赴官的真摯祝賀與向往。上邊兩個大家都會了吧。第二部：詩人通過將心情與飄搖的旆和高鴻作比喻，自己的失意與友人的得意做對比，虛實相生　　我們來看這道題，第二部得分點是比和對比，有了它不丟分喻　　我們再練個想象的“風徹紅旗凍不翻”好在哪？　　下面我不說想象比喻什么的了，你們自己來說。我出題了“紅杏枝頭春意鬧”鬧字好在哪？將士軍前半死生美人帳下猶歌舞，好在哪？將軍百戰死壯士十年歸好在哪？當時更有軍中死，自始君王不動心好在哪？復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封好在哪？　　貧居往往無煙火，不獨明朝為子推好在哪？垂死病重驚坐起，暗風吹雨入寒窗好在哪？　　第一部和第三步是不變的，找準第二部你要回答的內容套進去。最基本的那兩句最先學的有形化什么的別忘　　可是唐詩總用到這樣的表達技巧。唐詩是以景生情的，表達方法有比喻、聯想、想象、夸張、對比、頂真、等做復習題時遇上了我這沒有的自己往上加。　　快點記筆記這句話：以樂景襯哀情而哀者更見其哀　　這就是烘托，這就是反襯。閱讀題碰到烘托反襯字樣的，或者明顯看出來是烘托反襯作用的都答這一句　　上邊有一道“將士軍前半死生美人帳下猶歌舞”的題，答對比是對的，答答上反襯也是對的。以樂景襯哀情而哀者更哀，同學們感受到封建統治階級的荒*和半死生的將士的悲哀了么？一．高考詩歌鑒賞中常見的思想感情：　　● 憂國憂時　　1. 揭露統治者的昏庸腐朽　　2. 反映別離和戰亂的痛苦　　3. 同情人民地疾苦　　4. 對國家和民族前途命運的擔憂　　● 建功報國　　1. 建功立業的渴望　　2. 保家衛國的決心　　3. 報國無門的悲傷　　4. 山河淪喪的痛苦　　5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆　　6. 揭露統治者窮兵黷武　　7. 理想不為人知的愁苦心情　　● 思鄉懷人　　1. 羈旅思鄉之情　　2. 對親人友人的思念之情　　3. 邊塞思鄉之情　　4. 閨中懷人之情　　● 長亭送別　　1. 依依不舍的留念　　2. 情深意長的勉勵　　3. 坦陳（吐露）心志的告白　　● 生活雜感　　1. 寄情山水，田園的悠閑　　2. 昔盛今衰的感慨　　3. 借古諷今的情懷　　4. 青春易逝的感傷　　5. 仕途失意的苦悶　　6. 告慰平生的喜悅二．六種答題模式：　　（一）分析意境型：　　1. 提問方式：此詩有什么樣的意境？表現了怎樣的畫面？詩人通過什么景物表達自己的感情？　　2. 答題步驟：　　① 描寫初始中展現的途徑和畫面（翻譯——忠于原文）。　　② 用4個字概括景物營造氛圍特點（以下4組）　　孤寂冷清；蕭瑟凄涼；雄渾壯闊；恬靜優美+明凈炫麗。　　③ 回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。　　3. 答題示例：　　絕句二首（其一）　　杜甫　　遲日江山麗，春風花草香。　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。　　注：此時寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。　　問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。　　答：　　① 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。　　② 這是一幅明凈炫麗的圖景。　　③ 表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。　　（二）分析技巧型：　　1. 提問方式：怎樣的表現手法？怎樣的藝術手法？怎樣的技巧（手法）？怎樣抒發感情的？　　2. 答題步驟：　　① 明確告訴其手法。　　② 結合詩句證明為什么。　　③ 運用這種手法有效地表達出因---而產生的---情感。　　3. 答題示例：　　早行　　陳與義　　露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。　　寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。　　問：此時主要用了什么表現手法？有何效果？　　答：　　① 主要用了反襯手法。　　② 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。　　③ 兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。三）分析語言型：　　1. 提問方式：此詩有什么語言風格，語言特色，藝術？　　2. 答題步驟：　　① 從以下六個詞中選一個或幾個。　　雄渾豪放；委婉含蓄；華美絢麗；樸實簡練；運用口語；疊詞互用。　　② 結合相關語句說明。　　③ 運用這種語言表現作者因---而產生的---感情。　　3. 答題示例：　　春怨　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。　　啼時驚妾夢，不得到遼西。　　問：請分析此詩的語言特色。　　答：　　① 此詩特點是清新自然，運用口語。　　② “黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。　　③ 這樣非常自然的表現了女子對丈夫的思念之情。　　（四）煉字型：　　1. 提問方式：最生動傳神的字是什么？給出一字，是否同意。 2. 答題步驟：　　① 解釋此字在句中的含義。　　② 翻譯此句（忠于原文，語言優美）。　　③ 回答表現詩人什么感情（先答原因，后答感情）。　　3. 答題示例：　　南浦別　　白居易　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。　　一看腸一斷，好去莫回頭。　　問：前人認為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？　　答：　　① 同意。“看”在詩中是指回望。　　② 離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。　　③ 淋漓盡致地表現了離別的酸楚。　　（五）詩眼型：　　1. 提問方式：關鍵；不能刪掉的詞。　　2. 答題步驟：　　① 解釋詞義。　　② 點名中心。　　③ 是全詩的關鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。3. 答題示例：　　春夜洛城聞笛　　李白　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。　　問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同一“關鍵”之說，為什么？　　答：　　① “折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。　　② 這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。　　③ 是全詩的關鍵【萬能答題公式】　　（一）某句話在文中的作用：　　1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；　　2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；　　3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）　　（二）修辭手法的作用：　　（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。　　1、比喻、擬人：生動形象；　　答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；　　答題格式：強調了＋對象＋特性　　3；設問：引起讀者注意和思考；　　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考　　反問：強調，加強語氣等；　　4、對比：強調了……突出了…… 　　5、反復：強調了……加強語氣　　（三）句子含義的解答：　　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。　　（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？　　動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 　　副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。　　（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？　　不能。因為：　　（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。　　（2）該詞與上文是一一對應的關系。　　（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。　　（六）段意的概括歸納　　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。　　格式：（時間＋地點）＋人＋事。　　2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。　　格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）　　3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。　　格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點　　（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。　　至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。　　總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。　　答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。　　易混術語區分　　（一）“方式、手法”的區分　　藝術手法，又叫表達技巧，包括：　　①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。　　②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。　　③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。　　（二）“情”、“景”關系區別　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。　　（三）描寫的角度　　常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。　　一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明　　二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比　　三、說明文分類：　　1、實物說明文、事理說明文、程序說明文　　2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品) 　　四、說明順序：　　1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序　　2、空間順序：注意表方位的名詞　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。　　五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等　　說明方法的作用：　　打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。　　舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。　　作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點. 　　列數字: 用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力。　　六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)　七、人物描寫的方法：　　1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫; 　　2、正面描寫與側面烘托　　八、常見寫作方法、表現手法：　　聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融　　九、語句在文章篇章結構上的作用：　　總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展　　十、語句在表情達意方面的作用：　　渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) 　　社會環境描寫的主要作用：　　1、交代作品的時代背景。　　2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。　　自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：　　1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點; 　　2、推動情節發展; 　　3、渲染氣氛; 　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 　　句子在文章結構上的作用分析：　　1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文); 　　2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊; 　　3、對上下文：承上啟下(過渡)。沒有打完，但也可以了。