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1，什么是課程性質課程類型課程類別
2，課程分類是什么呢
3，課程的類型有哪九類
4，課程類型有哪些呢
5，課程類型都有哪一些

1，什么是課程性質課程類型課程類別

具體如下：課程性質，是指課程本身所具有的與其他課程不同的特征，是由課程本身所教授的內容和形式所決定。課程類型，按照課程設計的不同性質和特點形成的課程類別。每種類型的課程都受一定的課程設計思想的影響。課程類別，一般為通識教育課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課、任意選修課、實踐教學課等。課程作用：（1）教育教學活動的基本依據。（2）實現學校教育目標的基本保證。（3）學校一切教學活動的中介。（4）對學校進行管理與評價提供標準。（5）教師教和學生學的依據，是師生聯系和交往的紐帶。（6）國家檢查和監督學校教學工作的依據。（7）實現教育目的、培養全面發展的人才的保證。以上內容參考百度百科——課程

什么是課程性質課程類型課程類別

2，課程分類是什么呢

課程可以按照不同的分類方式來分類，比如按課程組織方式：分為分科課程、綜合課程。1、課程內容屬性：學科課程、活動課程。課程組織方式：分科課程、綜合課程。課程管理開發主體：國家課程、地方課程、學校課程。課程任務：基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實施要求：必修課程、選修課程。課程性質：顯性課程、隱性課程。2、一般大學課程可以分為三類，公共課、專業課、通識課。通識課—理解成興趣課就行，公共課是全校統一安排的，專業課是學院統一安排的。公共課一般都是必修課。3、專業課一般分為必修課和限選課。限選課又分為基礎限選和專業限選。區別在基礎限選針對學生范圍會比專業限選多，專業限選一般只有該專業學生或相關專業學生可以選擇。

課程分類是什么呢

3，課程的類型有哪九類

課程分類：學科課程和活動課程（內容屬性），必修課&選修課（實施要求），顯性&隱性課程（課程表現形式）。“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“以教護課程，必君子監之，乃得依法制也。”但這里課程的含義與我們通常說的課程的意思相差甚遠。宋代朱熹在《朱子全書·論學》中也多次提及“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。其意思指功課及其進程。這里的“課程”僅僅指學習內容的安排次序和規定，沒有涉及教學方面的要求，因此稱為“學程”更為準確。到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學派“五段教學法”的引入，人們開始關注教學的程序及設計，于是課程的含義從“學程”變成了“教程”。

課程的類型有哪九類

4，課程類型有哪些呢

課程類型有以下幾種：①按照學科固有的屬性來劃分，分為學科課程和經驗課程。②按照課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。③從課程計劃對課程設置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。④從課程設計、開發和管理主體來區分，分為國家課程、地方課程和校本課程。⑤根據課程任務，分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。⑥根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程。簡介課程類型（curriculum type），按照課程設計的不同性質和特點形成的課程類別。每種類型的課程都受一定的課程設計思想的影響。傳統的課程，以學科為中心構成課程的基本成分，多屬于學科或分科課程的類型。19世紀末20世紀初，因歐洲新教育運動和美國進步教育運動的興起，相繼出現“活動課程”、“綜合課程”、“核心課程”等。

5，課程類型都有哪一些

課程類型如下：1、按照學科固有的屬性來劃分，分為學科課程和經驗課程。2、按照課程內容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。3、從課程計劃對課程設置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。4、從課程設計、開發和管理主體來區分，分為國家課程、地方課程和校本課程。5、根據課程任務，分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。6、根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程。但在考試過程中考察學科課程、經驗課程、綜合課程偏。簡介學科課程也叫分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程，以文化知識為基礎，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。經驗課程也叫活動課程或生活課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。經驗課程的主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。綜合課程，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程；強調學科之間的關聯性與統一性；是基于各門學科內在聯系編制而成的課程；是針對學科課程而言的。