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1，溪流賈平凹閱讀理解

挨打

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溪流賈平凹閱讀理解

2，目前東莞市副市長都是誰

東莞市人民政府共有9名副市長，因為他們都分管各自的職責。1、市人民政府常務副市長冷曉明2、市人民政府副市長江凌3、市人民政府副市長顧春芳4、市人民政府副市長李小梅5、市人民政府副市長梁國英6、市人民政府副市長成洪波7、市人民政府副市長鄧志廣8、市人民政府副市長吳道聞9、市人民政府副市長嚴小康

目前東莞市副市長都是誰

3，溪流這篇文章的閱讀理解

只要不停的去創造，不停的去努力，不停的去發現，不停地去探索，就會有進步，就會有成就。更正確地說是：人活著，創作著，奮斗著，就會闖出一條路來，就會有了自己生命的道路。

溪流這篇文章的閱讀理解

4，成洪波的個人履歷

1988年09月至1992年06月，在湘潭大學漢語言文學專業學習，本科畢業；1992年07月至1994年11月，肇慶市總工會宣教部科員；1994年12月至1995年05月，肇慶市委辦公室政文科科員；1995年06月至1997年07月，肇慶市委辦公室政文科副科長；1997年07月至2002年06月，肇慶市人大常委會辦公室秘書科科長；2002年06月至2003年10月，肇慶市人大常委會副秘書長（其間：2002年9月至2003年9月在英國博爾頓大學工商管理專業學習，取得工商管理碩士學位）；2003年10月至2004年12月，肇慶市人民政府副秘書長；2004年12月至2007年03月，肇慶市旅游發展局局長、黨組書記（其間：2006年9月至2006年12月在省委黨校中青年干部培訓一班學習）；2007年03月至2008年11月，肇慶市委副秘書長（正處級）；2008年11月至2012年06月，東莞市人民政府副市長；2012年6月至今，東莞理工學院黨委書記。

5，溪流賈平凹閱讀理解

1 本體是“我寫作的思路和靈感”2 指“人都說山是莊嚴的,幾乎是死寂的”的說法3 寫出了小溪的頑強的生命力。它有著源源不斷的生命活力4作者這樣探問的目的，是為了提醒自己也是為了告訴讀者，生命不是靜止的是有追求的，這個過程是壯美的，正是生命的無止境律動使這個世界變化不息充滿了誘惑。

6，賈平凹溪流讀書筆記阿

　　這是作者為自己的小說集寫的序文。這也是一篇優美的抒懷散文。其最顯著的特色是物我兩融，處處寫山溪，處處寫"我"，把"我"和山溪勾聯在一起相提并論。山溪的成長，也是"我"的成長，"我"文字的成長。山溪與"我"在生命的姿態上統一－－不斷向前。　　文中對于山溪的直接描寫以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現在，也想象了它的未來

7，賈平凹溪流閱讀題急

1)山溪的情懷和性格就是作者人生的寫照。溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長、強健，成長的道路是曲折的，要經歷無數的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質就是進取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻！ 2) 1.雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。（寫了生命的孱弱與細柔） 2.但是，太陽曬不干、黃風刮不跑。（表現了生命的頑強） 3.輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。（生命還在于不斷汲取，不斷進步，不斷壯大） 4. 或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一抔污泥，拔脫了一叢腐根呢。（從兩方面談了生命的意義還在于奉獻：揚善除惡） 5. 我提醒著我，我鼓勵著我。（我已經和溪流融為一體，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯結在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長。山溪與“我”以及“我”的創作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。）（6）想象聯想拓展延伸 3)作者從溪流中汲取了力量，暗示了生命的本質和基本規律以及人生的意義：在人生的道路上必須經歷很多的風風雨雨,對人生美好的追求與向往是人生的重要支撐。

8，溪流的閱讀理解答案

⒈以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現在，再想象它的未來。 ⒉溪流最初是孱弱的、細柔的，但它有頑強的生命力，它不停地向前奔流著，在它艱辛的行進途中，有一中讓人感受到不可阻擋的生命的力量。后來，它慢慢地大起來了，收獲了許多。最后又無私地奉獻自己，但它仍不停地探索。概括起來就是，不怕艱辛，執著追求，勇于探索，真誠奉獻。 ⒊作者如此詳細地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質，展示溪流強大的生命力，借溪流來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進，勇于探索的精神。或：作者運用象征手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻的一般規律，歌頌了溪流不怕艱辛、執著追求、勇于探索、真誠奉獻的精神品質，表達了作者蓬勃向上、不斷進取的積極的人生態度。 ⒋物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯結在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學道路上的成長。山溪與“我”以及我的寫作道路在生命的姿態上達到了完美的統一。 5.生命像茁壯的樹苗，由瘦小到挺拔，把身軀奉獻給人類。老師像燃燒的蠟燭，由青春到蒼老，把自己的一切奉獻給了學生。 6.溪流的歷程告訴我們：生命始于卑微、渺小，繼而生長、強健，成長的道路是曲折的，要經歷無數的坎坷和磨難，但人生的歷程始終是豐富多彩的。生命的本質就是進取、奮斗，就是拼搏，就是奉獻！

9，求賈平凹溪流的讀后感急

溪流（賈平凹）我愈來愈愛著生我養我的土地了。就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山同，似乎思路就開了，文筆也活了。甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐，細得傷感的一股兒水流。我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠在蘊涵的感情，永遠是不安寧，表現著的，恐怕便是這小溪了。或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但是，太陽曬不干、黃風刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色，它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一次石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。于是，輕風給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。它在流著，流著。它要流到啊里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一從腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。我是這么想的，我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。（選自《賈平凹小說新作集》）簡析〕泉蘇聯伊庫切連柯（節選）一個人往往如此。他活著默默無聞，他的生命像一點微弱的光，誰也不去注意他有什么才干，而一旦受人器重，搖動他的雙肩，使他精神振作起來，促使他思考自己的未來——于是你瞧吧，他對世界就會換一種看法，他的生命力就像這泉眼一樣涌騰不止，奔流不息。讀后感：相同點：兩篇文章都是寫自然景物，精確地說都是寫水，不僅寫水而且由水及人，寫了作者自身所得的啟示與真理，像第一篇《泉》，通過兩次寫泉水被堵，但都沖破障礙，寫出了泉水那種堅強不屈，勇往直前的精神，最后一段總結人亦如此泉水，具其精神，使文章在此得到升華，而賈平凹的《溪流》以便寫溪流一邊寫自我，使得物我很好地結合在一起，寫小溪的美，及其精神的不斷提升，也是“我”的文字的成長，文學內涵的不斷提升。這是兩篇文章在表達主題的相似之處，都是寫物及人。不同點：前篇《泉》的文字很見解當，雖然兩篇文章都用了擬人的修辭，但賈平凹的語言相對而言富有活力，感情色彩濃厚點。前篇《泉》前面幾段寫泉水怎么怎么樣，到最后才揭示主旨，使文章升華，很有意味，而《溪流》一文一邊寫溪，一邊寫人，使得文章很緊密，把溪，人很好的相融，讀上去很自然。啟示：《泉》一文告訴我們讀者要充分發揮自己的潛力，抓住一切的機會，去顯現自己無限潛力與蓬勃生命力，勇往直前，堅強不屈地面對生活。《溪流》告訴我們人要像水一樣向前進，雖然相對此時平靜的水塘，前面是懸崖跌落，回旋穴潭，掀翻樹根，這一切的一切是艱辛的，但我們應向著大海呢、那個廣闊的水的天堂艱難前進。由《泉》得知寫文章語言應該樸實無華，但在文章最后一段必須使主題升華，告訴讀者人生哲理，使文章更具韻味。《溪流》告訴我們寫作應使文章段段相連，相呼應，使整個結構鮮明而清晰，讀上去很自然。

怎樣寫讀后感：多看前言,多引用作者的話,結尾用別人的評價.第一段寫故事梗概,后面寫我的感受.還要有自己或客觀的對重要人物或你喜歡的人物的評析.我的看法：給自己的文章定一個主題,要求深刻又積極向上,思想高度越高越好.主要是你想表達什么思想感情.寫景的能提升到熱愛大自然,寫情的能提升到.是偉大的,寫人就是.的.品質值得我們學習.

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