兒歌創(chuàng)編，兒歌搖籃的創(chuàng)編是什么意思

來源：整理時(shí)間：2022-12-11 01:17:34 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

本文目錄一覽

1，兒歌搖籃的創(chuàng)編是什么意思
2，用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編
3，兒歌怎么編
4，兒童自創(chuàng)兒歌有哪些
5，請(qǐng)問編兒歌怎么編
6，自編童謠怎么寫
7，幼兒園班歌歌詞改編

1，兒歌搖籃的創(chuàng)編是什么意思

應(yīng)該是自己編一曲兒歌

兒歌搖籃的創(chuàng)編是什么意思

2，用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編

用小蒼兒．小豌豆．它們會(huì)怎么說．學(xué)著編兒歌

用小蒼兒小豌豆自編一首兒歌怎樣編

3，兒歌怎么編

兒歌最容易了，不需要好聽，聽起來有點(diǎn)俏皮就行了，用些可愛的詞語就是兒歌了

兒歌怎么編

4，兒童自創(chuàng)兒歌有哪些

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5，請(qǐng)問編兒歌怎么編

編兒歌只要在語言方面，要做到朗朗上口，通俗易懂；（這需要作者在創(chuàng)作時(shí)注意用詞、句的選用）。在內(nèi)容上，要做到有趣、好玩，孩子們感興趣。（這需要作者深入孩子的生活，保持一顆童心）

6，自編童謠怎么寫

1、《進(jìn)餐歌》飯菜香噴噴，寶寶都愛吃，好吃又營養(yǎng)，身體好又棒。2、《疊衣歌》關(guān)大門，關(guān)小門，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，我的衣服疊好了。3、《小花貓》小花貓，小花貓，安安靜靜不打擾。4、《小袋鼠》小袋鼠，跳跳跳，跳到東，跳到西，跳到媽媽的口袋里，回家嘍！5、《放鞭炮》新年到，真熱鬧，我去商店買鞭炮，買來鞭炮放地上，一個(gè)一個(gè)點(diǎn)起來，一二三四五六七，霹靂拍啦真熱鬧。6、《切西瓜》切西瓜，切西瓜，圓圓的西瓜哪里來，農(nóng)民伯伯種出來，圓圓的西瓜怎么吃，我把西瓜一切二。

7，幼兒園班歌歌詞改編

歌唱教學(xué)在幼兒音樂教育中占主要地位。多年以來，幼兒園集體歌唱教學(xué)的方法就是教師示范，幼兒模仿，片面重視技能的傳授而忽視了幼兒的所感所想，幼兒只是被動(dòng)機(jī)械地唱歌。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。那么，如何在歌唱活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力呢？我們作了以下幾點(diǎn)嘗試：一、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞，即興演唱在歌唱活動(dòng)中，我們嘗試讓孩子給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改編部分歌詞，并能根據(jù)原調(diào)唱出。對(duì)于不同水平的幼兒要求也不同。在小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，我們只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來取代原歌詞中的相應(yīng)詞匯，以減輕幼兒語言表達(dá)的負(fù)擔(dān)。如歌曲《大貓小貓》活動(dòng)中，我們運(yùn)用了以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。1、幼兒在認(rèn)識(shí)貓的前提下，先學(xué)會(huì)唱新歌并嘗試用不同的力度演唱關(guān)于大貓小貓的歌詞。2、學(xué)習(xí)用其它不同的動(dòng)物形象創(chuàng)編歌詞，如大狗小狗。3、學(xué)習(xí)用兩種大小不同的動(dòng)物形象創(chuàng)編歌詞，如老虎、老鼠等。在活動(dòng)中，我們多采用一人想出相應(yīng)的詞句，則集體一起唱出的方法，以減輕幼兒情緒方面的負(fù)擔(dān)。在中班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，為了確保在進(jìn)行音樂活動(dòng)時(shí)能有更多的創(chuàng)造氣氛和音樂審美氣氛，我們有時(shí)會(huì)在語言、科學(xué)等相關(guān)教育過程中，順帶進(jìn)行一些必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語言組織技能方面的準(zhǔn)備。如歌曲《我有小手》、《走路》、《理發(fā)店》等等，我們事先讓幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手的用途；了解動(dòng)物怎樣走；認(rèn)識(shí)理發(fā)店等，讓幼兒具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的語言表達(dá)能力，然后再進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。如《我有小手》中，教師問：“我們的手除了可以拍，還可以做什么事呢？”小朋友們馬上就說：“我有小手我敲敲敲；我有小手我搓搓搓；我有小手我彈彈彈”等。幼兒不僅能把編的動(dòng)詞講出來、唱出來，而且還可以一邊默唱一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在大班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中，要求又要比中班稍難。如《胡說歌》，教師在引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋編一些違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事件的唱詞時(shí)，幼兒想出了很多很多。如“你把襪子穿在鼻子上嗎”；“你把襪子穿在小手上嗎”等等。除此之外，教師還引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編襯詞來代替一、二、五句末的拍手動(dòng)作。幼兒想出了“嘰嘰”、“噓噓”、“喵喵”等多種象聲詞。教師還啟發(fā)幼兒想出各種滑稽有趣的動(dòng)作來替代有聲的襯詞。如在一、二、五句末拉兩下耳朵、眨兩次眼睛、摸兩次鼻子等等。通過讓幼兒增編、改編歌詞，幼兒體驗(yàn)到了自主探索和創(chuàng)造性參與的快樂，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。二、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編伴隨歌曲的身體動(dòng)作讓幼兒為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，一方面可以激發(fā)他們歌唱的興趣，另一方面又可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。如《聽》這首歌，幼兒唱了幾遍后興趣就不大了。教師就對(duì)幼兒說：“你不僅可以用嘴巴唱，還可以用你的身體來唱。”幼兒的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。有的幼兒邊唱邊高舉雙手左右擺動(dòng)，有的幼兒邊唱邊旋轉(zhuǎn)身體，就好象風(fēng)兒真的吹來似的。如歌曲《小海軍》，它是幼兒十分喜愛的一首歌，特別是一些男孩子，很快就學(xué)會(huì)演唱了。當(dāng)唱到“敵人膽敢來侵犯”時(shí)，他們一手叉腰，一手握起了小拳頭，一幅憤怒的表情。當(dāng)唱到“打得他呀海底沉”時(shí)，整只手有力地指向地面，就象真的把敵人的船只打到了海底。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我們不規(guī)定幼兒按照統(tǒng)一的模式來做，重要的是讓幼兒自主地去感受，去表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。當(dāng)孩子們富有個(gè)性的理解以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)方式被教師肯定時(shí)，你們體驗(yàn)到了被尊重的感覺，滿足了自我表現(xiàn)的需要。這種正面的情緒會(huì)激勵(lì)幼兒更加熱愛音樂。三、與幼兒共同探討演唱的多種形式有的歌曲中，兩段歌詞表達(dá)了完全不同的思想感情，如《小樹葉》、《小熊過橋》等。在《小熊過橋》中，我們一邊讓幼兒傾聽音樂一邊出示相關(guān)圖片，讓他們有豐富的體驗(yàn)。幼兒感受到了第一段小熊在搖晃的竹橋上行走時(shí)緊張害怕的心情及第二段小熊經(jīng)過媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過了橋后快樂的心情。幼兒在唱這首歌曲時(shí)，都能較自然地把歌曲所要表達(dá)的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，在歌唱活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性是行之有效的。它培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的興趣，激發(fā)了幼兒的音樂靈感，讓幼兒在愉快的情緒和積極的心理狀態(tài)下保持探索的興趣和創(chuàng)造的熱情，幼兒的創(chuàng)造能力得到了很大的提高。