小學(xué)英語課后反思，教學(xué)反思小學(xué)英語應(yīng)該怎么教

來源：整理時(shí)間：2022-12-31 11:50:02 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，教學(xué)反思小學(xué)英語應(yīng)該怎么教

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

教學(xué)反思小學(xué)英語應(yīng)該怎么教

2，小學(xué)英語教學(xué)反思從哪些方面進(jìn)行

反思課堂反思教法反思學(xué)生反思備課反思教態(tài)小學(xué)的反思其實(shí)很簡單的，網(wǎng)上也有很多范文，你可以借鑒借鑒的。

我認(rèn)為教學(xué)反思也就是課后反思。是對(duì)一堂課的自我總結(jié)。首先是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，哪些方面是成功的，值得今后發(fā)揚(yáng)，哪些方面還有待加強(qiáng)與提高。其次通過這堂課，你有什么新的啟發(fā)，即對(duì)原設(shè)計(jì)有新突破，以應(yīng)用于以后的教學(xué)，提高課堂效果。

小學(xué)英語教學(xué)反思從哪些方面進(jìn)行

3，英語寫反思小學(xué)三年級(jí)

這次英語考試，反映出我在英語學(xué)習(xí)中還存在不少問題。首先，單詞掌握的不是很牢靠。在書面表達(dá)和短文改錯(cuò)中，我吃了虧。單詞的積累在于平時(shí)。以后的學(xué)習(xí)中一定不能忽視單詞，畢竟，這是最基本的。其次，完形填空部分的錯(cuò)誤顯示我的語感不夠。這與平時(shí)我的英文閱讀量有關(guān)。我計(jì)劃，在以后利用早讀的時(shí)間多背誦課文，并且多閱讀英文文章，增強(qiáng)自己的語感。第三，單選題顯示，我在語法方面仍需加強(qiáng)。

教學(xué)反思： 1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問題，不是單純的知識(shí)問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我能夠結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽，說，指，讓學(xué)生學(xué)生邊聽邊指多做動(dòng)作，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。 2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

英語寫反思小學(xué)三年級(jí)

4，英語反思500字

這次沒有認(rèn)真聽課是因?yàn)樯险n時(shí)沒有跟上老師您的腳步，在此我鄭重的向老師您道歉。我感到很抱歉。辜負(fù)了老師殷切希望，在以后的課堂中，我一定認(rèn)真聽老師講課，好好的解決問題，認(rèn)真對(duì)待老師留下的課后作業(yè)。以后在上課當(dāng)中，我將跟上老師的腳步，認(rèn)真并且做好筆記，希望老師這次原諒我。

首先學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持哦：以下是我的一點(diǎn)小建議：不過還是要自己在學(xué)習(xí)中慢慢摸索最適合自己的方法哦最后預(yù)祝你成功．．計(jì)劃分為兩部分 1》跟著老師走，學(xué)好課堂知識(shí)，很簡單，可恰預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固，把布置的任務(wù)保質(zhì)保量完成 2》自己的學(xué)習(xí)：英語學(xué)習(xí)有詞匯，語法，聽力，閱讀寫作，選好學(xué)習(xí)資料，每天根據(jù)自己的情況背一定量詞匯，晚上，一天，三天，一個(gè)星期都過一遍，語法中的從句和語態(tài)及固定搭配織重點(diǎn)，沒天給自己下任務(wù)，聽力就要選擇適合自己的感興趣的材料，每天堅(jiān)持聽會(huì)兒剩下的就是閱讀和寫作訓(xùn)練了，三天或一個(gè)星期做一次限時(shí)訓(xùn)練一定要每天堅(jiān)持早讀，培養(yǎng)語感反思的話我覺得還是自己好好總結(jié)一下,畢竟一方面是完成老師教給的任務(wù),另一方面主要的還是老師想讓你的成績能再提高,,那么就閱讀理解題到底是考試時(shí)間不夠用了還是你的詞匯量不夠呢?這些只有你自己知道了,呵呵,用點(diǎn)心吧. 祝愿你的成績能更上一層樓!!!

這個(gè)問題其實(shí)你應(yīng)該根據(jù)自身的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)的。我就說一下我以前讀書時(shí)的反思吧。 1.不管是考得理想還是不理想，要在第一時(shí)間調(diào)整好自己的心態(tài)，看出月考的實(shí)質(zhì)目的的找缺補(bǔ)漏，促進(jìn)進(jìn)步。端正好自己的心態(tài)，迎接下面的學(xué)習(xí)考試任務(wù)。 2.對(duì)于當(dāng)時(shí)經(jīng)過考慮做對(duì)的題目可以略微帶過的，這里有一個(gè)思維慣性在里面，一般來說英語題目這次作對(duì)的下次基本不會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)于那些考試時(shí)是蒙的猜的題目卻對(duì)了的就要進(jìn)行細(xì)致的研究，找出個(gè)所以然來。重點(diǎn)是做錯(cuò)的。經(jīng)常做錯(cuò)的題，不管是查資料還是問老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。 3.建議做一個(gè)錯(cuò)題集。這種記錄重要的單詞用法，語法知識(shí)，自己平時(shí)或者考試時(shí)的錯(cuò)題，并且經(jīng)常去看看。我們當(dāng)時(shí)讀書就是這樣做的，實(shí)踐證明效果很好的。純屬一家之言，希望對(duì)你有幫助。

5，小學(xué)英語三下教學(xué)反思

在小學(xué)英語教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。 1．思效——自我評(píng)價(jià) 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時(shí)，還要堅(jiān)持“單元思效”，即對(duì)一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語問候他人時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排： 1、學(xué)生聽錄音，感知課文。2、聽音，識(shí)圖。3、聽音，重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是跟著我的思路走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展呢？答案是否定的。針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我告訴學(xué)生要開展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng)。比一比看誰能獲勝。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。 2．思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。如我在教“cock (公雞)”一詞時(shí)，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說：”有沒有母雞呀？”頓時(shí)，全班一片喧嘩。我沒有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是平靜地說：”有，不僅有母雞，還有小雞這個(gè)單詞?！苯又灰恢v解，并表揚(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問，但也批評(píng)了他說話的態(tài)度。我覺得這樣機(jī)智的處理，既沒有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，受到了教育。 3．思失——及時(shí)補(bǔ)救課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解，例子的選用，板書的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救。例如在上完《this is our school.》這一課時(shí)，我進(jìn)行了反思：m.niuyingyu.cn時(shí)間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時(shí)間有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，這對(duì)整節(jié)課影響很大。因此覺得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話，時(shí)間可控制得當(dāng)。或在備課時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時(shí)間把握得合理有度。

6，小學(xué)英語課后反思包括幾個(gè)方面

教學(xué)方法。教學(xué)過程。我覺得你就寫寫那個(gè)方面好，那個(gè)不好就行了。

2篇！僅供參考！小學(xué)英語課后反思這堂課上，我認(rèn)識(shí)到：興趣是最好的老師。那么如何去激發(fā)學(xué)生的興趣？最好的辦法就是讓學(xué)生在不斷解決教師設(shè)置的問題的過程中體驗(yàn)成功的快樂，從而，不斷產(chǎn)生“我要學(xué)”的興趣小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝又好表現(xiàn)，愛玩、愛唱、愛畫、愛游戲、又愛活動(dòng)，我們必須抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。人總是通過感官獲取知識(shí)，所以，在本節(jié)課中，我使用了卡片，頭飾圖片等，教每個(gè)新單詞時(shí)，讓學(xué)生拍著手，做著動(dòng)作，學(xué)生們都很活躍，模仿的非常好，課堂氣氛也有了活力，在使用多媒體教學(xué)中，聲音、圖片、動(dòng)作結(jié)合起來，更讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生登臺(tái)表演，采用快板的形式，增加了學(xué)生的好奇心。采用兒歌，韻句的形式，把課堂教學(xué)推上了高潮。多給學(xué)生提供習(xí)得的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是創(chuàng)造一種無意識(shí)、無壓力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。俗話說，教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。教師應(yīng)該使課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行，吸引學(xué)生積極參與，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。因此，在今后的教學(xué)中，本人會(huì)在備課上下更多的功夫，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。小學(xué)英語課后反思早上最后一節(jié)是英語課，像以往一樣，我微笑著走進(jìn)教室。但是卻被這群調(diào)皮的學(xué)生給氣哭了（沒有當(dāng)著他們的面哭，我出了教室，找了個(gè)偏僻的地方委屈地流了幾滴淚，再回教室）。我是這學(xué)期剛師范畢業(yè)的小學(xué)英語教師。在我的觀念里，學(xué)生是用來教育的，孩子們有自己的思想，他們能判斷是非，只要你講的有道理，做得有魄力，他們就會(huì)服你。我覺得最無能的教師就是用兇來壓住學(xué)生，因?yàn)樗麤]有更好的教育辦法。作為新來的教師，我覺得自己對(duì)紀(jì)律這塊心有余力不足。前輩們說我太隨和了，建議我變得更兇一點(diǎn)。我能理解他們的好意，但是至少現(xiàn)在自己還不是很接受這個(gè)也許的“真理”。但我覺得既然這么多前輩都這么說，肯定有它的道理存在。后來我嘗試著用兇得辦法管理紀(jì)律，一節(jié)課我大多都緊繃著臉，目光嚴(yán)厲，結(jié)果紀(jì)律真的很好，大家上課不在怯怯私語了，也不做別的事了。可是我心里依舊很失落。因?yàn)檫@樣的做，紀(jì)律真的沒話說了，但是課堂氣氛好僵硬啊，很多學(xué)生垂頭喪氣，目光呆滯，跟讀的時(shí)候有氣無力，整節(jié)課壓根兒不見以往的生氣了。我心里好難過。以往紀(jì)律差，但大多學(xué)生還是很開心地在學(xué)英語，那種發(fā)自內(nèi)心的開心。有一半以上的學(xué)生積極舉手，但是現(xiàn)在舉手的人也寥寥無幾了。我覺得這樣，不但學(xué)生們像行尸走肉一樣機(jī)械跟讀，自己也像一個(gè)軀殼一樣堅(jiān)硬行動(dòng)。每個(gè)人都不開心，每個(gè)人都沒活力。有沒有一種折中的辦法，即能管好紀(jì)律，又能始終保持活力呢？也許這些都是我的原因，領(lǐng)導(dǎo)不力。我的反思是學(xué)生是很單純的，尤其是小學(xué)生，他們很天真，愛玩是天性，這時(shí)就很需要教師有力的領(lǐng)導(dǎo)與指引。教師如果自己很沒目標(biāo)，上課上到哪里算哪里，對(duì)很多事持著無所謂的態(tài)度，學(xué)生的紀(jì)律當(dāng)然不會(huì)好到哪去。還有就是教師自身要加強(qiáng)自己的人格魅力。教師可以多方面拓展自己的愛好，培養(yǎng)廣泛的興趣。我們不要整天像喊口號(hào)一樣，要求學(xué)生培養(yǎng)廣泛興趣，努力探索，積極向上，而自己卻不會(huì)去行動(dòng)。這樣學(xué)生怎么有動(dòng)力去做這些事。教師凡事盡可能做到以身作則，自己始終保持精力充沛，保持一種不服輸?shù)木?，這樣的精神最能感染學(xué)生，比一切繁瑣的說教都來的有力！這個(gè)就是所謂的人格魅力！而且我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡漂亮的教師，教師平時(shí)要多注意自己的穿著。漂亮的自己不但能贏得一部分學(xué)生的喜歡（有些學(xué)生喜歡你，就喜歡這門課），而且還能使自己愉悅，一舉多得，何樂而不為？所以自己要努力的事情還很多，希望自己每天都能進(jìn)步一點(diǎn)，收獲一點(diǎn)。繼續(xù)努力，好好干！經(jīng)過一些事情，我發(fā)現(xiàn)自己是真心愛我的學(xué)生們，看到任何一個(gè)學(xué)生的失敗或傷心，自己也好難過。雖然我的學(xué)生都來自農(nóng)村，但是這依舊不變他們?cè)谖倚睦锸菍毜牡匚?！孩子們，希望你們跟老師一起加油！老師?huì)不斷努力，盡快找到好的教學(xué)方法來更明智地引導(dǎo)你們！

7，怎樣寫小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思一、在中國，英語是外語，不是二語，不可習(xí)得。在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。那么，第二語言與外語究竟有什么區(qū)別？它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，還是兩個(gè)不同的概念？它對(duì)英語教學(xué)的效果會(huì)產(chǎn)生怎樣的作用？其實(shí)，我們知道，second 1anguage與first language相對(duì)，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。 first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點(diǎn)是：（1）最早習(xí)得的語言，常常是在家庭環(huán)境中習(xí);（2）熟練程度高。語言直覺強(qiáng)。 second language，foreign language和non-native language的共同特點(diǎn)是：（1）是一種雙語現(xiàn)象；（2）在掌握的時(shí)間順序上次于第一語言；（3）熟練程度一般不如第一語言；（4）習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。首先，在語言環(huán)境方面，第二語言與外語有著根本的差別。第二語言學(xué)習(xí)者一般都有一個(gè)比較自然的語言環(huán)境。周圍有眾多的該語言的本族語使用者。由于種種原因，他們之間可能會(huì)有各種各樣的聯(lián)系。同時(shí)，由于該語言可能是“官方語言的一種（如英語、法語在加拿大，英語在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)比較真實(shí)和自然的語言環(huán)境，而“外語”學(xué)習(xí)者一般來說則很難有這樣的語言環(huán)境。其次，從語言輸入來看，第二語言學(xué)習(xí)者一方面有自然的語言環(huán)境，另一方面，如果他通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)該語言，教師的語言程度、同學(xué)的語言程度等都給他提供了較理想的“可理解性輸入”（comprehensible input），其中包括“針對(duì)外國人的談話”（foreigner talk），“教師語”（teacher talk）、“同伴語”（peer talk）等；而外語學(xué)習(xí)者則不同，他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入，由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比，teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第二語言教學(xué)課堂， peer talk在很大程度上也受到限制。英語在一個(gè)國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個(gè)重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（TEFL）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識(shí)為拐杖，在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對(duì)低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。三、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項(xiàng)目的做法。他們認(rèn)為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。受此觀點(diǎn)影響，80年代有一段時(shí)期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。