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本文目錄一覽

1，原始分包括體育分嗎
2，高考中原始分是什么意思
3，中考原始分指得是什么
4，原始分和標(biāo)準(zhǔn)分是什么意思
5，2010安徽宣城中考原始分滿分是多少拜托詳細(xì)一點(diǎn)謝謝了
6，標(biāo)準(zhǔn)分和原始分什么意思
7，深圳中考原始分365分換算標(biāo)準(zhǔn)分有多少分
8，原始分?jǐn)?shù)是什么意思
9，高考的標(biāo)準(zhǔn)分與原始分有什么區(qū)別主要用哪個(gè)
10，高考中原始分是什么意思

1，原始分包括體育分嗎

根據(jù)我自己升學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，體育應(yīng)該只有中考時(shí)候才有！計(jì)入原始分?jǐn)?shù)，不過放心了，一般的體育分?jǐn)?shù)都是滿分。其他的，高中，大學(xué)應(yīng)該是沒有的

原始分包括體育分嗎

2，高考中原始分是什么意思

高考原始分就是指：考生在一份試卷中所得的卷面分?jǐn)?shù)。原始分沒有經(jīng)過任何處理或轉(zhuǎn)換，能夠真實(shí)反映考生水平。也就是說考生直接考試出來后的成績(jī)。

高考中原始分是什么意思

3，中考原始分指得是什么

就是說包括文化課和體育和實(shí)驗(yàn)的成績(jī)。未加少數(shù)民族加分、競(jìng)賽加分、獨(dú)生子女加分等等

裸分就是指純考學(xué)分！不算體育加分！不算少數(shù)民族加分！家屬軍殘加分等等

中考原始分指得是什么

4，原始分和標(biāo)準(zhǔn)分是什么意思

原始分是考生在接受測(cè)驗(yàn)后，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其作答反應(yīng)直接評(píng)出來的分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分，是一種由原始分推導(dǎo)出來的相對(duì)地位量數(shù)，是用來說明原始分在所屬的那批分?jǐn)?shù)中的相對(duì)位置的。原始分反映了考生答對(duì)題目的個(gè)數(shù)，或作答正確的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生間差異狀況，不能刻劃出考生相互比較后所處的地位，也不能說明考生在其他等值測(cè)試上應(yīng)獲得什么樣的分值。使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以后，考生很容易得知自己的總成績(jī)和各科成績(jī)所處的位置，然后根據(jù)各類學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線在常模分?jǐn)?shù)量表的位置，進(jìn)而可以比較準(zhǔn)確地估計(jì)和預(yù)測(cè)自己能上哪一類學(xué)校，把握有多大。

5，2010安徽宣城中考原始分滿分是多少拜托詳細(xì)一點(diǎn)謝謝了

語文150 數(shù)150 英150 政史150 理化150 實(shí)驗(yàn)+生地+計(jì)算機(jī)+體育=150總分是900

900分語文數(shù)學(xué) 英語政史綜合理化綜合各150分，體育試驗(yàn) 信息生物地理加在一起共150分。

各科等級(jí)分為25分，總分為150，政策加分2分，地理生物不算

6，標(biāo)準(zhǔn)分和原始分什么意思

高考原始計(jì)分是將各學(xué)科原始分?jǐn)?shù)直接相加所得結(jié)果，即通常意義上的高考成績(jī)，是我國(guó)現(xiàn)行高考制度最主要的一種計(jì)分方式。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)均以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，將不同學(xué)科的分?jǐn)?shù)統(tǒng)一到一個(gè)單位上來，從而實(shí)現(xiàn)可以直接相加的功能，而且每一個(gè)考生的標(biāo)準(zhǔn)分都能準(zhǔn)確表征該考生成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的位次，即能準(zhǔn)確反映成績(jī)的好與差，從而為擇優(yōu)錄取提供了科學(xué)、公正的依據(jù)。使用標(biāo)準(zhǔn)分，一方面對(duì)命題提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不僅題目偏難或偏易，都會(huì)出現(xiàn)偏離正態(tài)分布的情況，甚至標(biāo)準(zhǔn)差過大（成績(jī)分布范圍過大）或過?。ǔ煽?jī)分布范圍過?。?，也都可能使成績(jī)的分布偏離正態(tài)特性，使原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)難以實(shí)現(xiàn)。綜上所述，按照標(biāo)準(zhǔn)分錄取時(shí)，能真正達(dá)到擇優(yōu)錄取、分類錄取的目的，充分實(shí)現(xiàn)高考錄取工作科學(xué)、公平、公正的要求。實(shí)踐表明，按照原始分和標(biāo)準(zhǔn)分兩種方式進(jìn)行錄取，確實(shí)會(huì)產(chǎn)生不同結(jié)果。

7，深圳中考原始分365分換算標(biāo)準(zhǔn)分有多少分

一、什么是“原始分”？什么是“標(biāo)準(zhǔn)分”？原始分是考試后直接從卷面上得到的分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績(jī)?cè)谌w考生成績(jī)中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么變化。二、標(biāo)準(zhǔn)分是怎樣計(jì)算出來的？根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，標(biāo)準(zhǔn)分Z是原始分與平均分的離差以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的分?jǐn)?shù)，用公式表示為(右上角) 為該次考試中全體考生的平均分；X為該次考試中考生個(gè)人所得的原始分；S為該次考試分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。標(biāo)準(zhǔn)分有如下性質(zhì)： ⑴平均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1； ⑵分?jǐn)?shù)之間等距，可以作加減運(yùn)算； ⑶原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分是線性轉(zhuǎn)換，不會(huì)改變?cè)挤值姆植夹螤?，也不改變?cè)瓉矸謹(jǐn)?shù)的位置次序。通過轉(zhuǎn)換后得到的標(biāo)準(zhǔn)分Z在一般情況下都帶小數(shù)，而且會(huì)出現(xiàn)負(fù)值，實(shí)際使用時(shí)不太方便，所以還要對(duì)Z分?jǐn)?shù)進(jìn)行線性變換（T變換）：這就是我們通常所說的標(biāo)準(zhǔn)分。這種標(biāo)準(zhǔn)分的平均值為500，也就是說，如果某考生的標(biāo)準(zhǔn)分為500，則該生的成績(jī)處于此次考試的中間位置。當(dāng)然，這是在假定原始分呈正態(tài)分布的前提下進(jìn)行的。如果原始分的分布不符合正態(tài)分布的要求，則要先進(jìn)行正態(tài)化處理，再轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，轉(zhuǎn)換后的分?jǐn)?shù)稱為正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分，這就是我們所稱的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。三、使用標(biāo)準(zhǔn)分比使用原始分有什么好處？根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，原始分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分的意義可以從下面的比較中反映出來： ⑴單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分能夠反映考生成績(jī)?cè)谌w考生成績(jī)中的位置，而單個(gè)原始分則不能。例如，某考生某科的原始成績(jī)?yōu)?5分，無法說明其這科成績(jī)究竟如何，因?yàn)檫@與試題的難度有關(guān)，與總體考生的分?jǐn)?shù)有關(guān)。如果某考生某科的標(biāo)準(zhǔn)分為650，即Z分?jǐn)?shù)為1.5，則通過查正態(tài)分布表，查得對(duì)應(yīng)的百分比為0.93319，于是我們知道，該考生的成績(jī)超過了93.319%的考生的成績(jī)，這就是分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。 ⑵不同學(xué)科的原始分不可比，而不同學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分是可比的。不同的學(xué)科，由于試題的難易程度不同，各學(xué)科的分?jǐn)?shù)價(jià)值也就不同。例如某考生的語文原始成績(jī)?yōu)?0分，數(shù)學(xué)原始成績(jī)?yōu)?0分，從原始分看，其語文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)成績(jī)。但如果這次考試全體考生的語文原始分平均為86分，而數(shù)學(xué)原始分平均為60分，則該考生的語文成績(jī)處于全體考生的平均水平之下，而數(shù)學(xué)成績(jī)處于全體考生的平均水平之上，即該生的數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)質(zhì)上優(yōu)于語文成績(jī)。從標(biāo)準(zhǔn)分的角度來衡量，其語文標(biāo)準(zhǔn)分小于500分，而數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分大于500分。由于標(biāo)準(zhǔn)分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。 ⑶不同學(xué)科的原始分不可加，而不同學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分之間具有可加性。既然不同學(xué)科的原始分不可比，那么也就不可加。多學(xué)科成績(jī)，只有在各科成績(jī)的平均值相同、標(biāo)準(zhǔn)差也相同的條件下，才能相加，否則是不科學(xué)的。各學(xué)科原始分的平均值以及標(biāo)準(zhǔn)差一般都不相同，而各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分的平均值以及標(biāo)準(zhǔn)差都基本相同，因此，各科的標(biāo)準(zhǔn)分是可加的。四、標(biāo)準(zhǔn)總分是各科標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)平均值嗎？標(biāo)準(zhǔn)總分不是各科標(biāo)準(zhǔn)分的加權(quán)平均值。是將各科標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行加權(quán)相加，得到一個(gè)加權(quán)總和值（簡(jiǎn)稱加權(quán)值），然后再將這個(gè)加權(quán)值轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，所得值即為標(biāo)準(zhǔn)總分。五、我市2008年中考成績(jī)以單科等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)總分同時(shí)呈現(xiàn) 中考也開始實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分。多年來，取得了較好的效果。2007年因受高考的影響，試用原始分，結(jié)果證明效果不甚理想。同一分?jǐn)?shù)的考生上百人（如2007年中考總分為435分的考生，達(dá)300人之多），區(qū)分度較差，也不利于高中學(xué)校的錄取。我市決定今年中考仍使用標(biāo)準(zhǔn)分，學(xué)科統(tǒng)考成績(jī)以單科等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)總分同時(shí)呈現(xiàn)。單科等級(jí)成績(jī)根據(jù)單科標(biāo)準(zhǔn)分劃定，等級(jí)設(shè)定及各等級(jí)劃定比例為： A+（5%）、A（20%）、B+（25%）、B（25%）、C+（20%）、C（5%）標(biāo)準(zhǔn)總分由語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史與社會(huì)、體育六科標(biāo)準(zhǔn)分合成，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的權(quán)重均為1，歷史與社會(huì)權(quán)重為0.6。體育成績(jī)以8%的權(quán)重計(jì)入中考標(biāo)準(zhǔn)總分（2008年體育成績(jī)權(quán)重5%）。

你好！哇。深圳的？中考？還是中學(xué)生么..這個(gè)我不懂的說、打醬油飄過~希望對(duì)你有所幫助，望采納。

8，原始分?jǐn)?shù)是什么意思

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9，高考的標(biāo)準(zhǔn)分與原始分有什么區(qū)別主要用哪個(gè)

從近幾年廣東高考的成績(jī)來看，考生的原始分大概等于標(biāo)準(zhǔn)分-標(biāo)準(zhǔn)分*15％，按這個(gè)方法來算那么原始分大概應(yīng)該是560分左右不過這只是一種近似的算法，與實(shí)際情況多少會(huì)有點(diǎn)出入，也并不見得對(duì)所有考生都適用

好長(zhǎng)、好復(fù)雜，請(qǐng)做好心理準(zhǔn)備來看…… 高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度由常模量表分?jǐn)?shù)(包括全國(guó)常模和省常模)、等值量表分?jǐn)?shù)組成。具體講：常模量表分?jǐn)?shù)反映一次考試考生成績(jī)?cè)诳忌傮w中的位置，分?jǐn)?shù)值與這一位置有關(guān)。由于高考是全國(guó)統(tǒng)一考試，分省進(jìn)行錄取，所以標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換有兩種情況：一種是把全國(guó)考生做為一個(gè)總體進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換，另一種是把每個(gè)省的考生做為一個(gè)總體進(jìn)行分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換。這樣建立的常模量表分?jǐn)?shù)能夠準(zhǔn)確地刻畫考生成績(jī)?cè)诳傮w中的位置，使不同學(xué)科的成績(jī)能夠進(jìn)行比較，但還不能以此進(jìn)行逐年的比較。為了彌補(bǔ)這種不足，就需要等值量表分?jǐn)?shù)(這里不做表述)來完善。我們知道，不同考試的原始分?jǐn)?shù)不能進(jìn)行比較，這是因?yàn)樗鼈兎植嫉男螒B(tài)不同，譬如一個(gè)是正態(tài)分布，一個(gè)是偏態(tài)分布，那么相同的考試分?jǐn)?shù)的百分等級(jí)就不同。為了使來源于不同分布的分?jǐn)?shù)能進(jìn)行比較，可使用非線性變換，將非正態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為百分等級(jí)，然后從累積正態(tài)曲線面積表找到百分等級(jí)對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)叫正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，這種轉(zhuǎn)換過程叫正態(tài)化轉(zhuǎn)換。當(dāng)我們得到這種正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之后，就可以較準(zhǔn)確地進(jìn)行比較了。這種正態(tài)化轉(zhuǎn)換可以用圖直觀地表示。正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換不改變?cè)挤謹(jǐn)?shù)的前后次序，原始分?jǐn)?shù)相同轉(zhuǎn)換后的正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)仍然相同。但是正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)直接使用也有不便，它仍有負(fù)數(shù)和小數(shù)，這是不易被人們所接受的。所以，轉(zhuǎn)換為正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)之后，為了使用方便，還要進(jìn)行一次線性變換，也就是把正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分乘100，再加上500，即選擇標(biāo)準(zhǔn)差為100，平均分為500的量表分，從而得到常模量表分?jǐn)?shù)。常模量表分?jǐn)?shù)是根據(jù)高考的目的，按照非線性的正態(tài)化的轉(zhuǎn)換方法和線性導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方法由原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而得的量表分?jǐn)?shù)。由于高等學(xué)校是根據(jù)高考各科總分和相關(guān)學(xué)科的分?jǐn)?shù)，擇優(yōu)錄取新生，因此就需要建立單科常模量表分?jǐn)?shù)和各科總分常模量表分?jǐn)?shù)。學(xué)科常模量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的步驟: (1)將全體考生的學(xué)科原始分?jǐn)?shù)從大到小進(jìn)行排序。 (2)計(jì)算每一個(gè)分?jǐn)?shù)xi以下的考生占考生總數(shù)的百分比pi或百分等級(jí)ri。 (3)由每個(gè)分?jǐn)?shù)的百分比pi或百分等級(jí)ri查正態(tài)分布表，找出所對(duì)應(yīng)的正態(tài)分?jǐn)?shù)zi，從而得到每一個(gè)原始分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分zi。 (4)進(jìn)行線性變換，我們確定的量表平均分為500，標(biāo)準(zhǔn)差為100，那么線性變換公式為： ti=500+100×zi 從而得到了學(xué)科的常模量表分?jǐn)?shù)。綜合分常模量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的步驟: (1)按照學(xué)科常模量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的步驟，得各學(xué)科常模量表分?jǐn)?shù)。 (2)計(jì)算出每個(gè)考生的總分。新科目組(3+2科目組)高考分?jǐn)?shù)的合成公式： t?理=wywtyw +wsxtsx +wyytyy +wwltwl +whxthx? t?文=wywtyw +wsxtsx +wyytyy +wzztzz +wlstls? 式中：wyw?、wsx?、wyy?、wwl?、whx?、wzz?、wls?分別是語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史科的權(quán)重；tyw?、tsx?、tyy?、twl?、thx?、tzz?tls?分別是語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史的常模量表分?jǐn)?shù)。由于目前教育部規(guī)定高考新科目組各科的權(quán)重均為1，則合成公式為： t?理=tyw?+tsx?+tyy?+twl?+thx? t?文=tyw?+tsx?+tyy?+tzz?+tls? 按照學(xué)科常模量表分?jǐn)?shù)的步驟，分別將文、理考生的合成總分轉(zhuǎn)換為綜合分常模量表分?jǐn)?shù)，其具體步驟如下：將合成總分t從大到小進(jìn)行排序。計(jì)算每一合成總分ti以下的考生占考生總數(shù)的百分比，從而求出每個(gè)合成總分的百分等級(jí)ri。由每個(gè)合成總分的百分等級(jí)ri查正態(tài)分布表，得出每個(gè)合成總分所對(duì)應(yīng)的正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)正分zi。進(jìn)行線性變換，教育部規(guī)定各省的總分常模量表分?jǐn)?shù)的平均分為500，標(biāo)準(zhǔn)差為100，那么線性變換公式為： ti=500+100zi 由此得到考生各科及總分的常模量表分?jǐn)?shù)。從以上的轉(zhuǎn)換過程可以看出，常模量表分?jǐn)?shù)ti只與其對(duì)應(yīng)的原始分?jǐn)?shù)xi以下的考生占考生總數(shù)的比例(或說是pi)有關(guān)，而與xi本身的含義無關(guān)，分?jǐn)?shù)的大小只反映考生在總體中的相對(duì)位置。對(duì)于兩次考試，相同的常模量表分?jǐn)?shù)代表考生處于相同的位置，而他們的水平可能不同。綜合分轉(zhuǎn)換成常模量表分?jǐn)?shù)的方法和學(xué)科分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成常模量表分?jǐn)?shù)的方法相同，線性轉(zhuǎn)換公式一樣?？忌骺品?jǐn)?shù)和綜合分的取值范圍均為100?00，常模為500，這樣轉(zhuǎn)換的目的是使各科的分?jǐn)?shù)和綜合分具有相同的常模量表，便于高考分?jǐn)?shù)的解釋和使用。在建立標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度的過程和實(shí)際應(yīng)用中，常常會(huì)遇到原始分?jǐn)?shù)制度下的各科總分和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度下的各科總分。為了區(qū)分開來，便于表述，我們把原始分制度下的各科總分簡(jiǎn)稱為總分，把標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度下的各科標(biāo)準(zhǔn)分合成轉(zhuǎn)換后的總分簡(jiǎn)稱為綜合分。如何理解和使用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)? 常模轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)是根據(jù)高考的目的，按照正態(tài)分布的原理，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。這種標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的平均分為500，標(biāo)準(zhǔn)差為100，每一常模轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)都與該分?jǐn)?shù)以下的考生數(shù)與考生總數(shù)的比例有確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，見高考標(biāo)準(zhǔn)分與百分等級(jí)對(duì)照表。如某考生物理高考成績(jī)?yōu)?90分，我們就可以查高考標(biāo)準(zhǔn)分與百分等級(jí)對(duì)照表，得出該考生以下的考生占考生總數(shù)的比例。查表690分對(duì)應(yīng)的比例為0.97127998(即97.127998%)，若該生為去年我省理工類考生，去年理工類考生數(shù)為9724人，則他超過9445人，比他分?jǐn)?shù)高的考生約有279人(算法：9724×(1-0.97127998))，這樣我們很容易看出考生在全體考生中的位置，較精確地刻畫了考生在團(tuán)體中的水平。另外，再次強(qiáng)調(diào)考生的各科成績(jī)和綜合分都是用常模量表分?jǐn)?shù)來表示的，各科成績(jī)相加不等于綜合分。綜合分是根據(jù)各科標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行合成，然后按常模量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換方法得到的。請(qǐng) 大家不要與原始總分混淆，也不要誤認(rèn)為綜合分是各科標(biāo)準(zhǔn)分的平均分

10，高考中原始分是什么意思

原始分就是考生在一份試卷中所得的卷面分?jǐn)?shù)。原始分沒有經(jīng)過任何處理或轉(zhuǎn)換，能夠真實(shí)反映考生水平。原始分的局限性(1)原始分?jǐn)?shù)未能反映考試分?jǐn)?shù)相對(duì)于團(tuán)體的位置信息。例如：某次考試有一個(gè)考生得了80分，如果我們不考慮全體考生，很難明確地說明他考的成績(jī)?cè)趺礃右约八谌w考生中處于什么位置。(2)不同科目或同一科目不同次考試之間分?jǐn)?shù)可比較差。我們知道，原始分?jǐn)?shù)往往受試題的難度和區(qū)分度的大小的影響。題目難了原始分就偏低，題目易了原始分就偏高。例如，一考生高考的政治和數(shù)學(xué)都是65分，如果該考生是1985年高考理工類考生，那么，該考生的政治科得65分比全國(guó)的平均分低3.1分，而數(shù)學(xué)也是65分，此成績(jī)卻比全國(guó)的平均分高出5分。由于各學(xué)科每次考試難度不同，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)分布不同，原始分?jǐn)?shù)的“1分”不等值，則出現(xiàn)反映同一水平的分?jǐn)?shù)在兩個(gè)考試中可能不同。換句話說，兩次考試的相同分?jǐn)?shù)可能反映不同的考試水平。由于原始分?jǐn)?shù)的不穩(wěn)定性直接導(dǎo)致原始分?jǐn)?shù)不具有可比性，因此使用原始分?jǐn)?shù)難以對(duì)考生水平進(jìn)行科學(xué)的比較。(3)原始分?jǐn)?shù)不宜直接相加。在高考錄取中人們習(xí)慣于利用考生各科成績(jī)相加得到的總分來評(píng)定考生水平進(jìn)行錄取。這種把原始分直接相加來合成總分的方法，就好象100元人民幣加上100港元再加上100美元得到的“300元”一樣，是不能準(zhǔn)確反映其價(jià)值高低的。原始分的合成不能反映各科分?jǐn)?shù)的分值的高低，原始分不具備可加性。要進(jìn)行各科考試分?jǐn)?shù)的合成和比較，就必須把原始分轉(zhuǎn)化為同一“量具”中的值棗標(biāo)準(zhǔn)分，使各科標(biāo)準(zhǔn)差之間以及平均數(shù)之間恒定且各科分值相同，這樣才能使各科成績(jī)的總分趨于科學(xué)、合理。(4)在高考中不便于控制各科目的權(quán)重。

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