職稱(chēng)會(huì)被取消嗎，什么時(shí)候取消。小學(xué)教師也可以當(dāng)教授不是取消了教師職稱(chēng)評(píng)定而是取消了職稱(chēng)的天花板，19年7月《職稱(chēng)評(píng)審管理暫行規(guī)定》出臺(tái)，從源頭上規(guī)范職稱(chēng)評(píng)審程序，建立職稱(chēng)回避制度，實(shí)行職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)核準(zhǔn)備案管理制度，強(qiáng)化事中事后監(jiān)管，切實(shí)保證職稱(chēng)評(píng)審質(zhì)量。

1、職稱(chēng)什么時(shí)候取消？

目前教育上，取消職稱(chēng)的呼聲是最高的，原因最重要的在于，職稱(chēng)和教師工資掛鉤，造成老師的工資同工不同酬現(xiàn)象，且不同職稱(chēng)工資差距巨大，引發(fā)老師們的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，影響了工作積極性。另外職稱(chēng)評(píng)聘制定一直以來(lái)同樣飽受爭(zhēng)議，權(quán)錢(qián)交易，暗箱操作已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，另廣大教師身受其害，憤憤不平，那么，職稱(chēng)會(huì)被取消嗎，什么時(shí)候取消？其實(shí)，國(guó)家早已注意到職稱(chēng)評(píng)聘帶來(lái)的諸多問(wèn)題，同時(shí)也在不斷改革中，并采取措施試圖減小因職稱(chēng)與教師工資掛鉤而造成的教師工資上的巨大差異。

一、國(guó)家的改革方向是縮小職稱(chēng)與教師工資掛鉤帶來(lái)的巨大差距，這項(xiàng)改革主要體現(xiàn)在近年來(lái)績(jī)效工資的設(shè)定上。所謂績(jī)效工資，即指在老師們所領(lǐng)基本工資上拿出30%，做為績(jī)效工資，進(jìn)行再分配，按照“多勞多得，能者多得”的分配原則，將這部分“績(jī)效工資”重新分配給本校的老師們，以此激勵(lì)教師們多干工作，干好工作，多拿一些績(jī)效工資，從而減少職稱(chēng)工資造成的老師們之間工資差異巨大的情況。

例如，高級(jí)職稱(chēng)教師基本工資4800元，要拿出績(jī)效工資1440元來(lái)進(jìn)行重新分配，而二級(jí)職稱(chēng)基本工資3000元，只需拿出績(jī)效工資900元來(lái)進(jìn)行重新分配就可以了，如果二級(jí)教師能多擔(dān)任課時(shí)，擔(dān)負(fù)班主任工作，并在教學(xué)過(guò)程中作出優(yōu)質(zhì)貢獻(xiàn)的話(huà)，就會(huì)額外拿到高出自己所拿出的績(jī)效工資總額，這樣一來(lái)，通過(guò)績(jī)效工資再分配，可以適當(dāng)縮短教師間因職稱(chēng)差異而造成的工資差異問(wèn)題，

但是，自從績(jī)效工資實(shí)施以來(lái)，由于教師的工作量并沒(méi)有明顯的差別，教學(xué)質(zhì)量和貢獻(xiàn)又難以量化，因此通過(guò)績(jī)效工資減小教師工資差異的效果并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。二、職稱(chēng)和教師工資掛鉤在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在教師工資比較高的地區(qū)，并沒(méi)有造成教師工資上的巨大差異，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師工資因?yàn)榈胤叫越蛸N及補(bǔ)貼大，因此職稱(chēng)工資造成的差距并不大。

例如江蘇，高級(jí)職稱(chēng)月薪12000元，而一級(jí)職稱(chēng)教師的工資也能拿到11000元，二級(jí)教師如果工作量大，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的話(huà)，績(jī)效工資就會(huì)隨著增多，職稱(chēng)工資造成的差距同樣也會(huì)縮小，因此，要想減少職稱(chēng)工資造成的教師工資的差異問(wèn)題，并不僅體現(xiàn)在取消職稱(chēng)，取消職稱(chēng)與老師工資掛鉤上，更重要的是從各個(gè)方面提高教師的工資待遇，從而縮小教師職稱(chēng)掛鉤的崗位工資在教師總體工資中所占的比例。

鄉(xiāng)村教師之所以對(duì)職稱(chēng)耿耿于懷，是因?yàn)樗麄兯玫墓べY中職稱(chēng)相關(guān)的工資能占80%，也就意味著職稱(chēng)的高低造成工資差異的高低，如果大家工資都能漲到5000的話(huà)，職稱(chēng)工資差出來(lái)的300－1000的差距也就顯得不那么突出了。綜上所述，國(guó)家改革職稱(chēng)的方向是減小不同職稱(chēng)之間的工資差距，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，績(jī)效工資的改革將更加完善，不斷提高教師工資待遇，從而達(dá)到降低職稱(chēng)所掛鉤的崗位工資的所占的比例，到那時(shí)，教師們就不會(huì)對(duì)職稱(chēng)耿耿于懷了，

2、假如取消職稱(chēng)了，已經(jīng)有職稱(chēng)的工資怎么開(kāi)呢？能降低嗎？

這可能是永遠(yuǎn)是假如。企事業(yè)單位評(píng)定職稱(chēng)，特殊行業(yè)如公檢法評(píng)職稱(chēng)，是在同等情況下對(duì)優(yōu)秀的人才開(kāi)通的上升通道，既是對(duì)個(gè)人的肯定，對(duì)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展也是百利無(wú)害，今后會(huì)越來(lái)越重視，但是我們不得不承認(rèn)，由于職稱(chēng)與政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇如工資掛鉤，有些行業(yè)也有和尚把經(jīng)念歪了的事件發(fā)生。但這不是職稱(chēng)本身的問(wèn)題，

錯(cuò)在不正之風(fēng)，錯(cuò)在缺乏有效的退出機(jī)制。以教師為例看職稱(chēng)評(píng)定對(duì)教育的影響，職稱(chēng)評(píng)審規(guī)定中小學(xué)教師職稱(chēng)制度是1986年建立的，以高考人數(shù)為例，1977年，恢復(fù)高考的第一年，高考人數(shù)570萬(wàn)，全國(guó)僅錄取27.3萬(wàn)人，錄取率僅5％；1999年，全國(guó)報(bào)名人數(shù)288萬(wàn)，錄取160萬(wàn)，錄取率達(dá)到56%；2020年，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到1071萬(wàn)，全國(guó)平均錄取率79.3%！雖然錄取率增高與大學(xué)發(fā)展擴(kuò)招有關(guān)，但沒(méi)有中小學(xué)教師的努力，也是不可能達(dá)到如此多的報(bào)考人數(shù)。