學生是學習的主人，對學生的實踐能力和創新精神的培養充滿活力,3.評價來激勵學生，來突出學生的主導地位,因此，在教學中，教師應該把課堂還給學生，突出學生的主導地位，實現多元激勵評價和持續激勵學生,教師評價和學生評價的有機結合，有利于形成民主的氛圍和競爭好學的學習環境,對教師to學生:1的評論。
對1、 教師對 學生的評語集錦
教師to學生:1的評論。本學生品德良好，樂于助人，與同學相處融洽，無違法違規行為，心態樂觀積極。從高三開始，他就努力學習，努力工作。2.這個學生成績優秀，總是樂于助人，善于思考，對班級的進步有一定的貢獻。平時，這位同學體現了新一代高中生的良好品質，上課認真聽講，善于思考，課后愿意幫助同學共同進步。這位同學能夠團結同學，樂于助人，真誠對待每一位同學，善于觀察，樂于思考，成績不斷進步，為文明班級建設做出巨大貢獻。
2、 教師如何對 學生進行 評價1、評價應該滲透到課堂教學中去。學生是學習的主人，對學生的實踐能力和創新精神的培養充滿活力，學生在自主、合作、探究的學習中，一種好學、樂學、玩中學的學習方式正在逐步形成。2.尊重評價-2/的獨特感受，學生是學習的主體，而評價是為了更好地提高學生的語文學習，促進其全面發展。在課堂上，評價應充分調動學生學習的積極性和主動性，3.評價來激勵學生，來突出學生的主導地位。新課改下的課堂是師生互動、學生互動的課堂，而學生是課堂的主體，因此，在教學中，教師應該把課堂還給學生，突出學生的主導地位，實現多元激勵評價和持續激勵學生。4.評價要多元化，讓學生主動參與，教師 評價和學生 評價的有機結合，有利于形成民主的氛圍和競爭好學的學習環境。
