重慶市教委數學建模競賽，09數學建模競賽3天時間如何安排

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1，09數學建模競賽3天時間如何安排
2，要參加重慶工商大學的數學建模大賽需要看些什么書
3，重慶市教委
4，數學建模競賽
5，數學建模比賽
6，2010年全國數學建模競賽是什么時候
7，數學建模是什么意思呀一般的考試時間是多長有誰知道幫忙通

1，09數學建模競賽3天時間如何安排

第一天分析題目找資料構架整體模型第二天到第三天建模解模型，最后寫作

基本上就是這樣了當然具體情況具體分析啦也可以一開始就寫

主要是多交流。。。。。。。。。。。。。。。。

09數學建模競賽3天時間如何安排

2，要參加重慶工商大學的數學建模大賽需要看些什么書

要看的最基本的書是《數學模型》其他的如數理統計、最優化、圖論、微分方程、計算方法、神經網絡、層次分析法、模糊數學,數學軟件包的使用等都要涉及到,競賽過程中有可能用到Mathemathmatica,Matlab,Mapple,lindo & lingo等數學軟件

要參加重慶工商大學的數學建模大賽需要看些什么書

3，重慶市教委

沒有直達車的。重慶市教委就是在江北北濱路。你從龍頭寺過來，可以坐611/601到海關，再在海關做863/630/127到金源廣場。下車后，對面就是重慶市教委。打車過來可能要20左右吧。這條線路，我天天經過，就在我們公司對面··呵呵

在江北金源大道，居然之家對面。打的過去的話，不超過15元吧

重慶市教委

4，數學建模競賽

地點不限，一個隊可以在各自家里，可以都在宿舍，但最好在同一個地點。、首先到官網下載題目，集體討論，第一天上午一般要確定做那個題，，，具體的可以自己情況確定，但一定要在規定時間內上交論文。原則上不可以跟自己隊員以外的任何人交流與賽題相關的內容，包括自己的導師，但可以利用一切無生命的工具。不用與世隔絕，靠自覺性。不過，一般都會有很多的不和諧的情況出現，因為大家都知道信息很重要。

5，數學建模比賽

6，2010年全國數學建模競賽是什么時候

“2010 高教社杯全國大學生數學建模競賽”報名通知全國賽Add comments各省（市、自治區）教育廳（教委）高教處，各賽區組委會，各高等院校：為了培養學生的創新意識及運用數學方法和計算機技術解決實際問題的能力，根據教育部高教司函[2001] 30 號文件“關于委托全國大學生數學建模競賽組委會組織競賽活動的通知”的精神，全國大學生數學建模競賽組委會決定舉辦 2010 高教社杯全國大學生數學建模競賽（以下簡稱競賽），歡迎各高等院校按照競賽章程的規定組織同學報名參賽。2010 年競賽的時間確定為 9 月 10（周五）8 時至 9 月 13（周一）8 時。參賽者以 3 名大學生組成一隊（鼓勵不寫指導教師），通過學校教務部門向所在賽區組委會報名，再由賽區組委會向全國組委會報名。若所在地區尚未成立賽區，由學校直接向全國組委會報名。向全國組委會報名的截止日期為 9 月 3 日。競賽分為本科組和專科組進行。本科學生參加本科組競賽（不能參加專科組競賽）專科（高職高專）學生參加專科組競賽（也可參加本科組競賽）。無論參加哪組競賽，均必須在報名時確定，報名截止后不能再更改報名組別。同一參賽隊的學生必須來自同一所學校（同一法人單位）。同一法人單位必須以相同的學校名稱報名參賽，不能以院系、校區名稱參賽（具有獨立法人資格者除外）。每所院校參賽隊數的上限（或無限制）全國不作統一規定，由各賽區組委會掌握；全國組委會將根據報名情況確定獲全國一、二等獎的數量（大約分別占參賽總隊數的 2%和 6%），以及各賽區報送全國評閱論文的數量上限（計算方法與去年相同）。賽題將于競賽開始時在至少 3 個網站上公布，不郵寄書面題目。有條件的賽區也會將賽題按時上網供參賽同學下載。參賽費用與去年相同，由參賽學校承擔。請所有參賽同學在競賽開始前認真閱讀和理解《全國大學生數學建模競賽章程》（2008 年修訂版，可從 http://mcm.edu.cn 下載），嚴格按照競賽章程參賽。各賽區組委會和全國組委會在評獎期間將酌情選擇部分參賽隊，組織面試答辯。全國大學生數學建模競賽組委會2010 年 4 月 26 日

7，數學建模是什么意思呀一般的考試時間是多長有誰知道幫忙通

專業不限，把它表述為數學式子，采取通訊競賽方式、了解對象信息、分析內在規律等工作的基礎上，然后用通過計算得到的模型結果來解釋實際問題，每隊3人。全國統一競賽題目，以相對集中的形式進行；大學生以隊為單位參賽，用數學的符號和語言，也就是數學模型；競賽一般在每年9月末的三天內舉行、作出簡化假設。這個建立數學模型的全過程就稱為數學建模，并接受實際的檢驗，人們就要在深入調查研究當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時

數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。這里的實際現象既包涵具體的自然現象比如自由落體現象，也包涵抽象的現象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態，內在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實際現象等內容。我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數學建模是一個讓純粹數學家（指只懂數學不懂數學在實際中的應用的數學家）變成物理學家，生物學家，經濟學家甚至心理學家等等的過程。數學模型一般是實際事物的一種數學簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質的區別。要描述一個實際現象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學性，邏輯性，客觀性和可重復性，人們采用一種普遍認為比較嚴格的語言來描述各種現象，這種語言就是數學。使用數學語言描述的事物就稱為數學模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數學模型作為實際物體的代替而進行相應的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。數學是研究現實世界數量關系和空間形式的科學，在它產生和發展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應用問題緊密相關的。數學的特點不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴密性，結論的明確性和體系的完整性，而且在于它應用的廣泛性，進入20世紀以來，隨著科學技術的迅速發展和計算機的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數學的應用越來越廣泛和深入，特別是在即將進入21世紀的知識經濟時代，數學科學的地位會發生巨大的變化，它正在從國或經濟和科技的后備走到了前沿。經濟發展的全球化、計算機的迅猛發展，數學理倫與方法的不斷擴充使得數學已經成為當代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數學已經成為一種能夠普遍實施的技術。培養學生應用數學的意識和能力已經成為數學教學的一個重要方面。應用數學去解決各類實際問題時，建立數學模型是十分關鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立教學模型的過程，是把錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數學結構的過程。要通過調查、收集數據資料，觀察和研究實際對象的固有特征和內在規律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實際問題的數量關系，然后利用數學的理論和方法去分析和解決問題。這就需要深厚扎實的數學基礎，敏銳的洞察力和想象力，對實際問題的濃厚興趣和廣博的知識面。數學建模是聯系數學與實際問題的橋梁，是數學在各個領械廣泛應用的媒介，是數學科學技術轉化的主要途徑，數學建模在科學技術發展中的重要作用越來越受到數學界和工程界的普遍重視，它已成為現代科技工作者必備的重要能力之。為了適應科學技術發展的需要和培養高質量、高層次科技人才，數學建模已經在大學教育中逐步開展，國內外越來越多的大學正在進行數學建模課程的教學和參加開放性的數學建模競賽，將數學建模教學和競賽作為高等院校的教學改革和培養高層次的科技人才的個重要方面，現在許多院校正在將數學建模與教學改革相結合，努力探索更有效的數學建模教學法和培養面向21世紀的人才的新思路，與我國高校的其它數學類課程相比，數學建模具有難度大、涉及面廣、形式靈活，對教師和學生要求高等特點，數學建模的教學本身是一個不斷探索、不斷創新、不斷完善和提高的過程。為了改變過去以教師為中心、以課堂講授為主、以知識傳授為主的傳統教學模式，數學建模課程指導思想是：以實驗室為基礎、以學生為中心、以問題為主線、以培養能力為目標來組織教學工作。通過教學使學生了解利用數學理論和方法去分析和解決問題的全過程，提高他們分析問題和解決問題的能力；提高他們學習數學的興趣和應用數學的意識與能力，使他們在以后的工作中能經常性地想到用數學去解決問題，提高他們盡量利用計算機軟件及當代高新科技成果的意識，能將數學、計算機有機地結合起來去解決實際問題。數學建模以學生為主，教師利用一些事先設計好問題啟發，引導學生主動查閱文獻資料和學習新知識，鼓勵學生積極開展討論和辯論，培養學生主動探索，努力進取的學風，培養學生從事科研工作的初步能力，培養學生團結協作的精神、形成一個生動活潑的環境和氣氛，教學過程的重點是創造一個環境去誘導學生的學習欲望、培養他們的自學能力，增強他們的數學素質和創新能力，提高他們的數舉素質，強調的是獲取新知識的能力，是解決問題的過程，而不是知識與結果。接受參加數學建模競賽賽前培訓的同學大都需要學習諸如數理統計、最優化、圖論、微分方程、計算方法、神經網絡、層次分析法、模糊數學，數學軟件包的使用等等“短課程”（或講座），用的學時不多，多數是啟發性的講一些基本的概念和方法，主要是靠同學們自己去學，充分調動同學們的積極性，充分發揮同學們的潛能。培訓中廣泛地采用的討論班方式，同學自己報告、討論、辯論，教師主要起質疑、答疑、輔導的作用，競賽中一定要使用計算機及相應的軟件，如Mathemathmatica,Matlab,Mapple，甚至排版軟件等。數學建模的幾個過程模型準備：了解問題的實際背景，明確其實際意義，掌握對象的各種信息。用數學語言來描述問題。模型假設：根據實際對象的特征和建模的目的，對問題進行必要的簡化，并用精確的語言提出一些恰當的假設。模型建立：在假設的基礎上，利用適當的數學工具來刻劃各變量之間的數學關系，建立相應的數學結構。（盡量用簡單的數學工具）模型求解：利用獲取的數據資料，對模型的所有參數做出計算（估計）。模型分析：對所得的結果進行數學上的分析。模型檢驗：將模型分析結果與實際情形進行比較，以此來驗證模型的準確性、合理性和適用性。如果模型與實際較吻合，則要對計算結果給出其實際含義，并進行解釋。如果模型與實際吻合較差,則應該修改假設，再次重復建模過程。模型應用：應用方式因問題的性質和建模的目的而異。全國大學生數學建模競賽章程（一九九七年十二月修訂）第一條總則全國大學生數學建模競賽（以下簡稱競賽）是國家教委高教司和中國工業與應用數學學會共同主辦的面向全國大學生的群眾性科技活動，目的在于激勵學生學習數學的積極性，提高學生建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，鼓勵廣大學生踴躍參加課外科技活動，開拓知識面，培養創造精神及合作意識，推動大學數學教學體系、教學內容和方法的改革。第二條競賽內容競賽題目一般來源于工程技術和管理科學等方面經過適當簡化加工的實際問題，不要求參賽者預先掌握深入的專門知識，只需要學過普通高校的數學課程。題目有較大的靈活性供參賽者發揮其創造能力。參賽者應根據題目要求，完成一篇包括模型的假設、建立和求解、計算方法的設計和計算機實現、結果的分析和檢驗、模型的改進等方面的論文（即答卷）。競賽評獎以假設的合理性、建模的創造性、結果的正確性和文字表述的清晰程度為主要標準。第三條競賽形式、規則和紀律 1．全國統一競賽題目，采取通訊競賽方式，以相對集中的形式進行。 2．競賽一般在每年9月末的三天內舉行。 3．大學生以隊為單位參賽，每隊3人，專業不限。研究生不得參加。每隊可設一名指導教師（或教師組），從事賽前輔導和參賽的組織工作，但在競賽期間必須回避參賽隊員，不得進行指導或參與討論，否則按違反紀律處理。 4．競賽期間參賽隊員可以使用各種圖書資料、計算機和軟件，在國際互聯網上瀏覽，但不得與隊外任何人（包括在網上）討論。 5．工作人員將密封的賽題按時啟封發給參賽隊員，參賽隊在規定時間內完成答卷，并準時交卷。 6 ．參賽院校應責成有關職能部門負責競賽的組織和紀律監督工作，保證本校競賽的規范性和公正性。第四條組織形式 1．競賽由全國競賽組織委員會主持，負責每年發動報名、擬定賽題、組織全國優秀答卷的復審和評獎、印制獲獎證書、舉辦全國頒獎儀式等。全國競賽組委會每屆任期四年，其組成人員由國家教委高教司和中國工業與應用數學學會負責確定。 2．競賽分賽區組織進行。原則上一個省（自治區、直轄市）為一個賽區，每個賽區應至少有6所院校的20個隊參加（每所院校至多10個隊）。鄰近的省可以合并成立一個賽區。每個賽區建立組織委員會，負責本賽區的宣傳發動及報名、監督競賽紀律和組織評閱答卷等工作。組委會成員由各省（自治區、直轄市）教委、工業與應用數學學會的同志及有關人士組成（沒有成立地方學會的，由各地教委與全國競賽組委會指定的院校協商確定），報全國競賽組委會備案，并保持相對穩定。未成立賽區的各省院校的參賽隊可直接向全國競賽組委會報名參賽。 3．設立組織工作優秀獎，表彰在競賽組織工作中成績優異或進步突出的賽區組委會，以參賽（相對）校數和（絕對）隊數、征題的數量和質量、無違紀現象、以及與全國組委會的配合等為主要標準。第五條評獎辦法 1．各賽區組委會聘請專家組成評閱委員會，評選本賽區的一等、二等獎（也可增設三等獎），獲獎比例一般不超過三分之一，其余凡完成合格答卷者獲得成功參賽獎。 2．各賽區組委會按規定的比例將本賽區的優秀答卷送全國競賽組委會。全國競賽組委會聘請專家組成全國評委會，按統一標準從各賽區送交的優秀答卷中評選出全國一等、二等獎，獲獎比例為全國參賽隊數的百分之十左右。 3．全國與各賽區的一、二等獎均頒發獲獎證書。競賽成績記入學生檔案，對成績優秀的參賽學生，各院校在評優秀生、獎學金及報考（或免試直升）研究生時應予以適當考慮。對指導教師的辛勤努力應予以表彰。 4．參賽隊的指導教師一律不得參加本賽區及全國的評閱和決定獲獎名次的工作。 5．對違反競賽規則的參賽隊，一經發現，取消參賽資格，成績無效。對所在院校要予以警告、通報，直至取消該校下一年度參賽資格。對違反評閱答卷和評獎工作規定的賽區，全國競賽組委會不承認其評獎結果。 6．設立異議期制度，具體內容見《全國大學生數學建模競賽異議期制度的若干規定》。第六條經費 1．參賽隊向各賽區組委會交納報名費。 2．賽區組委會向全國組委會交納一定數額的經費。 3．各級教育管理部門的資助。 4．社會各界的資助

數學建模是用建立模型的方式去解決實際問題，通常一類是關于微分方程的，另一類是關于規劃或者優化問題，不過也不乏兩類相同的時候，最后以提交論文進行比賽，關鍵是論文的摘要部分。比賽時間是三天，一般9月第二個周五早上八點到下周一在上八點，三人一隊，有輔導老師。

當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調查研究、了解對象信息、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言，把它表述為數學式子，也就是數學模型，然后用通過計算得到的模型結果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數學模型的全過程就稱為數學建模。一般時間為三天三夜

通常在9月10號左右數學建模就是用數學知識解決一些現實問題，還有國二，提交論文。數學建模有國一獎，幾名隊員去完成比賽，一個輔導老師，是通過競賽的