(2)資源，其被提供給學習多樣化的和全球共享的數字化材料和學習對象；③平臺，即學習用戶界面，一個用于在線教學和學習活動的軟件系統；(4)通訊實現遠程會診和討論的保障；⑤工具，學習構建知識、創造實踐、解決問題的工具,數字化學習環境是指利用多媒體和網絡技術實現學校主要信息資源的數字化的信息管理和交流方式，從而形成高度信息化的人才培養,數字化學習環境的優點:(1)使用多媒體電腦可以激發學生,數字化學習環境是信息化的學習環境。

信息技術的核心是計算機技術、通信技術和網絡技術。數字化 學習環境是信息化的學習環境。整個數字化 學習環境一般由設施、資源、平臺、通信和工具組成。在這種環境中，借助于計算機多媒體技術，知識的表示趨于多媒體化。信息處理智能化，管理人性化，真實場景虛擬化。數字化 學習環境作為環境的子集，必然包含了環境概念的重要特征。根據自然與社會的二分法，數字化 學習環境還設計了物理環境和社會環境兩部分，其中社會環境的基本構成是以傳承為特征的文化符號的傳承。所以，在個體與對象之間，拋開與個體相關的媒介，也是學習環境的一部分。

數字化在校園環境中，學生確定一項任務后，充分利用網絡資源的豐富性、實時交互性和廣域性，通過自己收集、分析和處理信息，實際感受和體驗知識的生產過程。教師起主導和帶頭作用，學生自主觀察、認識、理解、操作、探索新知識來完成任務。通過師生的交流與合作，形成初步的知識體系，培養初步的科學素養。再進一步，通過提問和探索，使學生的認知結構日臻完善，進而學習學習并培養分析問題和解決問題的能力。

數字化學習環境是指利用多媒體和網絡技術實現學校主要信息資源的數字化的信息管理和交流方式，從而形成高度信息化的人才培養。數字化 學習環境包括以下基本組成部分:①設施，如多媒體計算機、多媒體教室網絡、校園網、互聯網等。(2)資源，其被提供給學習多樣化的和全球共享的數字化材料和學習對象；③平臺，即學習用戶界面，一個用于在線教學和學習活動的軟件系統；(4)通訊實現遠程會診和討論的保障；⑤工具，學習構建知識、創造實踐、解決問題的工具。數字化學習環境的優點:(1)使用多媒體電腦可以激發學生。(2)校園網可以實現資源共享和學生之間的合作學習。(3)。利用互聯網呈現知識的超文本特征，有利于促進學生信息能力的發展。

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