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1，何謂歷史比較法如何正確評價
2，什么是內部擬測法
3，The present is the key to the past什么意思
4，什么是歷時態共時態歷史比較法
5，舉例說明什么是歷史比較法
6，歷史比較題的答法

1，何謂歷史比較法如何正確評價

歷史比較法”是歷史教學中特別是中學歷史教學中經常使用的一個方法。它是指將有一定關聯的歷史現象和概念，進行比較對照，判斷異同、分析緣由，從而把握歷史發展進程的共同規律和特殊規律，認識歷史現象的性質和特點的一種教學方法。被馬克思主義經典作家認為是分析歷史事物和評析歷史人物的常用而又行之有效的方法。

何謂歷史比較法如何正確評價

2，什么是內部擬測法

內部擬測法：利用語言系統內部的某些不規則現象進行歷史的研究。十九世紀歷史比較語言學主要采用的歷史比較法，必須建立在親屬語言和方言材料比較的基礎上，這方面材料欠缺或不夠充分，書面文獻材料又不足以說明問題時，研究就要受到限制。探索利用現存語言事實幫助構擬語言成分,以確定語言演變線索的辦法。

內部擬測法：利用語言系統內部的某些不規則現象進行歷史的研究。十九世紀歷史比較語言學主要采用的歷史比較法，必須建立在親屬語言和方言材料比較的基礎上，這方面材料欠缺或不夠充分，書面文獻材料又不足以說明問題時，研究就要受到限制。探索利用現存語言事實幫助構擬語言成分,以確定語言演變線索的辦法。歷史比較法：在有親緣關系的語言中進行互相比較，向上追溯語言的歷史。

什么是內部擬測法

3，The present is the key to the past什么意思

“present”在這里是“現在”的意思；這句話字面解釋是“現在是（了解）過去的一把鑰匙”。但事實上，這是地質學中“將今論古”一詞的英文解釋。將今論古：在地質學研究的過程中，通過各種地質事件遺留下來的地質現象與結果，利用現今地質作用的規律，反推古代地質事件發生的條件、過程及特點，這就是“歷史比較法”，或稱將今論古。“The present is the key to the past”一句，就出現在我們的地史學課件上。當時就特別喜歡，記下來了。^ ^~希望能對你有一定幫助~

現在是理解過去的一把鑰匙.present在不同的句子里意思有別。

現在是通往過去的鑰匙

The present is the key to the past什么意思

4，什么是歷時態共時態歷史比較法

共時態：在某一特定狀態中的語言系統,不考慮時間因素。歷時態：研究語言的歷史演變。從符號的任意性出發,必須要區分語言的共時研究和歷時研究。探討語言的狀態(共時態)和演化的階段(歷時態)是區分的關鍵：共時語言學研究同一個集體意識感覺到的各項同時存在并構成系統的要素間的邏輯關系和心理關系。歷時語言學,相反地,研究各項不是同一個集體意識感覺到的相連續的要素間的關系,這些要素與一個代替一個彼此間不構成系統。研究共時態的尤為重要。在索緒爾看來,語言是形式不是物質,語言是由互相聯系著的價值構成的系統,分析語言就是揭示出構成語言現狀的價值系統。歷史體現了個別成分在時間中的演化,歷史產生形式,系統使用這些形式。研究的重點是形式在系統中的作用,無需解釋其歷史的變化或產生的原因,因為這種解釋僅說明語言成分的變化,而不能說明語言系統。語言學從結構上進行解釋,說明形式及其組合規則。其方法是從具體的共時性中揭示出潛在的關系系統,因為正是這種關系創造并確定共時系統中的一切成分。

5，舉例說明什么是歷史比較法

“歷史比較法”就是通過兩種或幾種方言或親屬語言的差別來探索語言發展規律的方法。缺點是不能聯系社會發展和語言的各個方面。歷史比較法是歷史教學中特別是中學歷史教學中經常使用的一個方法，被馬克思主義經典作家認為是分析歷史事物和評析歷史人物的常用而又行之有效的方法。　　舉例說明法是指推銷人員用列舉事例的方法來引導顧客同意自己的觀點，以解除顧客異議的處理方法。一般來說，顧客對推銷人員有一種本能的拒絕。他們不相信推銷人員，只相信自己做出的判斷或他們熟悉的人的意見。

“歷史比較法”就是通過兩種或幾種方言或親屬語言的差別來探索語言發展規律的方法。缺點是不能聯系社會發展和語言的各個方面。歷史比較法是歷史教學中特別是中學歷史教學中經常使用的一個方法，被馬克思主義經典作家認為是分析歷史事物和評析歷史人物的常用而又行之有效的方法。

歷史分析：選擇題先應讀懂題抓住題干的主要意思如什么根本原因與重要原因. 有派除法比較法說法錯誤等.. 分析題先應讀懂題抓住題干的主要意思然后聯系課本章節知識點來解決!比較法：研究對象一般意義上說，比較法的研究對象是對不同國家的法律進行比較研究。

6，歷史比較題的答法

首先要注重細節，不能只靠課本原文，要自己比較三者之間的不同，突出最主要的，放在前面，還有就是可以針對歷史背景來做一點修飾性的闡述，這樣老師就會稍稍喜歡了，再就是注重條理，即使難記的問題也顯得有味道一些，有些問題可以多說，老師改題很快，就是看那幾個關鍵詞有沒有，所以背書時不能死背，甚至可以不背，就是看，多看了，該記住的就記住了，其實回答大題都得這樣，實在不行就多答一些看答案，找規律。。。

很好答呀，先答三國義制成立的背景不同，2內容不同，3功績作用不同。4再打其自身最突出的特點。其實比較提述歷史題好答，說白了就是比較異同，讓你說出二者的特點，記住這類題一般都考自身的特點也就是最重要的，例如：比較秦禹元朝行省制的異同，那你就的說秦實行首先郡縣，元行省制度。打最主要的。歷史主要是背景，內容，作用（歷史功績及啟示）題做多了，自然懂了

很簡單啦，按方面來回答，每個方面再細分幾點就好了。正如課本，也分為政治、經濟、文化來教啦。例如這一題，你可以從他的元首以及制度等方面來說

解答分析歷史材料題的四個步驟一．審題即閱讀問題，掌握問題的具體要求，如背景、原因、過程、本質含義、真實目的、主張、評價、危害、歷史意義（影響）等，弄清楚該題中有幾個要回答的問題，每個問題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么聯系。只有搞清楚了這些問題，才能有針對性地去解答問題，省時省力。二．讀材料審題結束后，明確了設問的具體要求，就可帶著“問題信息”有針對性地去閱讀材料。在閱讀材料時，主要任務有兩個。第一，抓住關鍵詞、關鍵句，了解材料涉及的時間、地點、人物、事件；第二，注意各段材料的聯系，讀出材料敘述的核心內容，尤其要注意主體材料的開頭、結尾和省略號兩邊獲取有效信息。材料的原文一般很長，試題中只能摘錄其中一小部分。這開頭和結尾，往往是為答題服務的；省略號省略的是次要的，兩邊所剩的肯定隱含著重要信息。閱讀材料時，除了正文以外，還要特別注意提示性文字和材料出處。如“摘自……”“注釋……”這些也可以為我們提供有效信息。有的史料題文字難懂，或知識面廣，或無出處和注釋。遇到此類題，可以暫時拋開原文，注意閱讀題后的問答項，從這方面入手，以捕獲有效信息。三．鏈接（過濾、篩選知識點）閱讀完材料，提取有效信息之后，必須結合從課本或學案中所學內容，進行知識鏈接，將課本或學案上的知識點與材料結合，進行知識遷移。這是解答分析材料題的關鍵。“材料在書外，答案在書內”是分析材料題的重要特征。盡管分析材料題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與課本上的基礎知識有不可分割的聯系，每一個問題都對應著一個知識點。只要將提供的材料確定范圍，放入課本的單元、課、標題，就能從教材中找到痕跡和突破口，抓住突破口順藤摸瓜，從而找到答案。四．答題這是解答材料解析題的落腳點。概括答案時，要進一步審清、審準設問，根據設問聯系課本知識，找到材料與課本知識的關聯點，并以此為切入點組織答案。組織答案時要注意的問題：（1）序號化：解答時要按問作答，標明序號，做到針對性和具體性，使答案一目了然，層次清晰。切忌“一逗到底”，評卷者必定看得眼花繚亂；（2）要點化：歷史評卷是“采點賦分”，試題的得分點與要點有關。如果某一問3分，很可能這一問有1個或3個要點；如果某一問4分，很可能要求答2個或4個要點；（3）準確化：按要求組織答案，堅持“論從史出”。作答時要準確使用“歷史”語言；（4）簡明化：答案表述要簡煉、規范。因為每問只有1分或2分，所以答題時，問什么答什么，不必機械堆砌諸多無關的語句。在注意以上四個事項時，同時必須注意“四忌”，即：一忌抄材料；二忌生搬課本知識；三忌不假思索；四忌堆砌詞藻。總之，要解答好分析材料題，只要課本或學案上的基礎知識點掌握，另外，再掌握一些科學的解題方法，無論命題者采用哪種類型材料，從哪個角度，哪個層面上提出問題，都能應對自如。