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1，分工和分管嗎
2，大腦左右分工論被我們誤解很深很多年
3，安全合理化建議
4，怎么理解對德才兼備和分工不分家的招聘要求
5，1 探究小組合作學習中如何建設更有效能的小組實現所有學生的發展
6，人力資源管理六大模塊人力資源規劃招聘與配置培訓與開發績

1，分工和分管嗎

既要有分工更要有合作，分管不分家。。。

分工和分管嗎

2，大腦左右分工論被我們誤解很深很多年

分工不分家，是有聯系的。絕大多數人，左腦主抽象知識，右腦主形象知識。

大腦左右分工論被我們誤解很深很多年

3，安全合理化建議

1\加強人員培訓2、加強安全投入3、分工協作，分工不分家4、定期進行內部自評5、與公司日常管理相融合

安全合理化建議

4，怎么理解對德才兼備和分工不分家的招聘要求

通俗理解：德才兼備：就是有技能、有專長，人品還要好；分工不分家：講的就是團結協作的精神

德才兼備是我們黨的干部政策，意思就是要求做干部的人既要有高尚的道德人品，又要具備過硬的本事和能力。有道是，“有才無德，干不來好事，有德無才，干不了大事”，這就是要求德才兼備的原因。但是，能夠永保晚節，真正德才兼備的人很難找啊！“風不分家”當然講的就是，有分工，也有協作，既要分清個人責任，又要發揚大協作，互相幫助的精神。

5，1 探究小組合作學習中如何建設更有效能的小組實現所有學生的發展

建立了合作學習小組后，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學習。同時，組長又是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。4人小組內，除了組長外，還設置了一名副組長，一名發言人，一名紀律委員。組內分工落實后，要引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。　

“良好的開端是成功的一半”，建立合作小組時，要讓學生做到“四個明確，一個到位”。四個明確就是明確小組合作的方法與形式，使學生能夠能合作，會合作；明確每個成員的職責，根據學生的情況，做到“異組同質，同組異質”，每位學生一個角色，有形象代言人、聯絡員、發言人等；明確方法，只有明確方法，才能使學生會合作；明確競賽規則，只有明確組間的競賽規則，才能使學生參與合作中的競爭學習。這些內容要上墻到位，使隱性的內容，轉化成顯性的內容。

6，人力資源管理六大模塊人力資源規劃招聘與配置培訓與開發績

六大模塊分工不分家，每一個模塊跟其他的模塊都是有相互之間的聯系的，只能說聯系的緊密程度而已。 1、狹義的規劃知識人員數量的規劃，其實人力i幀原規劃可以做很多事情：除了人員數量的預測，還有招聘策略、培訓策略，薪酬政策與傾斜，工資增長計劃，員工滿意度建設等等，總的來說，規劃是來源于各個模塊走在各個模塊之前，但并非凌駕于各模塊之上，是一個組織與計劃的功能。當然，這個功能可能在不同的公司會放在具體的模塊上體現，就像薪酬政策與傾斜，工資增長計劃這些職責會放在薪酬管理模塊當中。 2、招聘與配置：重點是人才的識別與選拔，人才渠道的開發和維護，人才識別與甄選的方法優化和體系建設。承接前面的規劃，在實際操作中也要考慮人崗匹配問題，以及今后人才成長路徑（培訓）、通過試用期的考核的機會（績效）、增加人才的成本預算（薪酬）、個人勞動關系與企業文化的契合度等。 3、培訓：主要是做培訓需求調研、組織培訓、結果調研等，與其他模塊的聯系有：錄用來的人才成長、職業生涯規劃、對績效不達標的進行改善性培訓，對績效有益的人員進行成長性培養、培訓支出在財務口徑劃入人工成本項目，因此也要考慮成本占比，培訓的組織對于員工對企業的滿意度也至關重要。 4、績效：重點是工作計劃、考核、績效反饋等，與薪酬、培訓聯系最緊密，反作用于規劃跟勞工關系。 5、薪酬：重點工作是薪酬策略、調薪計劃、計提與發放。是對勞動關系、企業文化最直接的影響，對其他模塊均有反作用。 6、勞動關系：事務性工作較多，主要是人員信息、合同檔案管理、糾紛處理等。做大了也有很多事情，比如企業文化建設、員工滿意度管理體系等。…… 以上內容屬原創，非抄襲，有興趣多交流。