中文av一区二区,亚洲在线一区二区,国产午夜精品在线观看

1，教學案例范文小學語文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教學案例范文小學語文

2，求語文教學案例不要短的其中部分內容有趣的

語文教學首先你要跟同學打成一片，比較語文都是語言文字描述或者口頭述說，沒有那么生動形象，可以收集一些有趣的笑話集錦加到你的教案中去，如果加上有圖像的PPT效果就會更加好，以前上課時老師放幾張動態圖我們就會很開心了，當然現在不一樣了。一般來說，語文老師上課不用太死板嚴肅，搞笑表情豐富的老師更會深得學生的喜愛！

你好！tuyyj;;;khgffjklkhtygtjkkkjjhhggghhjjkjjhhjjhggghjkojhfmnf如有疑問，請追問。

求語文教學案例不要短的其中部分內容有趣的

3，小學語文課堂教學的55個經典案例的前言

隨著新課程理念被越來越多的中小學教師所接觸和接受，現行的課堂教學過程中不時閃爍體現新課程理念的亮麗火花。這種火花是新舊課程理念沖撞下的自然生成，是教師漸次接受新理念并轉化為教學行為過程中的必然現象。毋庸置疑，新課程所倡導的教育理念、思想完全被廣大的中小學教師所接納并轉化為行動尚需時日。現行的課堂教學無論是教育思想、教學內容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中的一些具體細節方面都存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念南轅北轍、格格不入的。出于對教育事業的熱愛和使命感，我們需要對這些問題進行探究、梳理并尋求解決的辦法，需要對目前的課堂教學進行重新審視與思考……在大量調研、走訪、深入中小學課堂后，我們發現：一線教師雖然對新課程理念大多耳熟能詳，能脫口而出；但事實上，我們的課堂、我們的教學在很多情況下是理念與行為脫節，是兩張皮。

小學語文課堂教學的55個經典案例的前言

4，跪求初一語文教學案例分析

好的

1、從百草園到三味書屋教學反思：提起魯迅，我們常常會想到他的嚴肅、莊重，這是上學期的《風箏》留給我們的印象。但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里還有另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。教學中嘗試讓學生走進魯迅的童年，用孩子的眼光探索他成長的足跡。有意改變了以往習慣的教育方式，讓學生放飛思維，自己擁有一個相對寬裕自由的思考空間，但引導上的要花更多的時間。 2、爸爸的花兒落了教學反思：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。4、詩兩首教學反思：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。本文教學上主要是引導學生明白這一道理，并試著聯系自己的實際知道該怎么去做。

5，課堂教學案例怎么寫小學語文請給個范文或格式謝謝

案例名稱: 《《直線、線段和射線的認識》案例》學年:2008 教學片段: (一) 教學線段: 1、過渡語:老師手中的毛線真頑皮,瞧,它們一跳就跳到了大屏幕上。(師出示課件1,顯示一條線段)請仔細觀察,有什么發現?(線段,直的,有兩個端點。) 2、如果給你一把尺子,能量出這段線的長度嗎? 3、說一說你是怎樣量的?生說后,他要求同學畫一條5厘米長的線段,并讓同桌互相檢查是否正確。 4、誰能完整地說一說線段具有哪些特點。(學生回答) (二)教學直線 …… (三)教學射線 1、請大家再發揮想象,如果把一條線段的一端無限延長,可以得到一條什么樣的線?(射線,直的、有一個端點、不可以度量長度。) 2、在我們的生活中,你見過哪些射線?(課件出示手電筒和太陽的光線,) 學生聯系生活回答。 3、生活中的射線可真不少,我發現這些射線大多都是光線,把我們的生活裝扮得五彩繽紛。下面請大家在練習本上過一點畫射線,邊畫邊想,能畫多少條?(出示課件) (學生匯報總結:過一點可以畫無數條射線。) 4、出示一組練習 5、請大家以組為單位,比較線段、直線和射線的異同,完成大屏幕上的表格。(出示課件) (1)自己獨立完成 (2)小組討論 (3)學生匯報結果。 …… 反思:關于獲取知識,蘇霍姆林斯基有一句經典的論述:教給學生借助已有的知識去獲取知識,這是最高的教學技巧之所在。本節教學注重“以生為本”,充分調動學生的積極主動性,沿著學生的學習思路與需要去實施教學,促使學生主動的觀察、思考、自主探索、小組合作與交流,促使他們成為知識的發現者、研究者、探索者。同時教師關注數學與生活的關系。具體表現為: 1、充分運用直觀的教具進行展示和演示,動手操作感知,以幫助學生建立表象、發展空間觀念。用電腦演示將線段兩端無限延長變成直線,一端延長變成射線。這樣的演示,充分展示了三條線之間的關系,形象生動。比教師空洞,抽象的語言更有說服力。 2、給學生思維的空間和時間,自主探究、感受知識的形成發展過程。如: 在辨析直線、線段、射線三條線之間的關系時,放手讓學生自己討論, 3、教學中設計了讓學生過一點畫直線,過兩點畫直線和過一點畫射線能畫多少條?的操作題。使學生自主探究、主動構建的概念。總之,這節課順應學生思維發展的規律,提供了適合學生構建知識的學習背景,采取多種多樣的學習方式,學生經歷了知識形成、發展的過程,發展了空間觀念,獲得了深刻的:“做數學”的體驗。

6，小學語文體現課堂教學尊重學生的教學案例

教學過程：一、故事引入 1. 古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！ [說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心。] 2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？ [說明：卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。] 二、指導看圖 1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。 [說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。] 2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？ [說明：孩子的好奇心由此被激發。] 三、讀文 1．板題，理解課題的寓意。 2．反復練習，讀熟課文：（ 1）自己練讀，畫出不會讀的字。（ 2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（ 3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。（ 4）指名讀文，眾生評議。（ 5）教師范讀，學生評議后標出停頓。（ 6）齊讀課文。 [說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。] 四、認字 1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。 2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。 [說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。] 3．感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。 [說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。] 五、認單字 1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？ 2．“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只 3．小組合作識記一類字：分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月 [說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。] 4．拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？ [說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。] 5．同座互檢生字掌握情況。 [說明：自主合作的學習方式。] 6．游戲：猜猜他是誰？ [說明：游戲的魅力在于激趣。] 7．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。 [說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。] 六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦 1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。 2．配樂朗誦，練習背誦。 [說明：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。] 3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學說一說。 4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？ [說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]