歸類識(shí)字，給下面漢字歸類田本萍休火梅鼎林象形字會(huì)意字形聲字指事字

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-08-18 04:06:25 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，給下面漢字歸類田本萍休火梅鼎林象形字會(huì)意字形聲字指事字

象形字：田林火鼎會(huì)意字：休形聲字：萍梅指事字：本

給下面漢字歸類田本萍休火梅鼎林象形字會(huì)意字形聲字指事字

2，歸類識(shí)字名詞解釋

歸類識(shí)字指的是把一些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類，可以分很多類，比如動(dòng)物，植物，水中的，飛翔的，哺乳類等等，這樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

歸類識(shí)字名詞解釋

3，歸類識(shí)字名詞解釋

歸類識(shí)字名詞解釋

4，歸類識(shí)字方法有哪些

00:00 / 06:4470% 快捷鍵說(shuō)明空格: 播放 / 暫停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 單次快進(jìn)5秒 ←: 單次快退5秒按住此處可拖拽不再出現(xiàn) 可在播放器設(shè)置中重新打開(kāi)小窗播放快捷鍵說(shuō)明

5，根據(jù)讀音歸類漢字

平舌音：搓澡翹舌音：櫥前鼻音：番啃后鼻音：蒸刑秧

白璧微瑕肆無(wú)忌憚

6，有哪些識(shí)字法

有機(jī)識(shí)字法直映識(shí)字法_

1、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)分析法一年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，所學(xué)的大部分是基本筆畫(huà)組成的獨(dú)體字，教學(xué)時(shí)一般按筆順規(guī)律說(shuō)出筆畫(huà)名稱來(lái)進(jìn)行記憶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的合體字的增加，再加上抽象思維能力的逐步形成，到中高年級(jí)，大量的生字要采用結(jié)構(gòu)分析法教學(xué)，一般采用分析偏旁和部件來(lái)記憶。由于好多獨(dú)體字，如“木、子、米”等作偏旁時(shí)，某些筆畫(huà)要發(fā)生變化，所以，采用結(jié)構(gòu)分析法時(shí)，要特別注意提醒學(xué)生注意這些筆畫(huà)的細(xì)微變化。 2、組字歸類識(shí)字法學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在頭腦中形成學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，生字的學(xué)習(xí)也要力求尋找各自獨(dú)立的生字的內(nèi)在聯(lián)系，架起一定的結(jié)構(gòu)框架，一串一串地學(xué)。可以是基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。 3、比較辨析識(shí)字法對(duì)字形學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般缺乏精細(xì)的分析比較能力。在學(xué)習(xí)中，常常對(duì)一個(gè)字其中的筆畫(huà)安排和組合存在模糊的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)一些易混的形近字時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生作仔細(xì)的觀察后，進(jìn)行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時(shí)候要喝水，所以渴是三點(diǎn)水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。 4、聯(lián)義聯(lián)想識(shí)字法聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的一種方法。教學(xué)中運(yùn)用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會(huì)意聯(lián)想三種。 ①象形聯(lián)想。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚(yú)、山等。教學(xué)這些字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖像，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)，找出象形字與圖形的相同點(diǎn)，以便牢牢地記住這些字形。 ②指事聯(lián)想。指事聯(lián)想主要用于指事字的教學(xué)。如教學(xué)“本”，在“木”的下部加一畫(huà)作指示符號(hào)，指示樹(shù)根的部位。“本”的本義是樹(shù)根，引申指事物的根本。 ③會(huì)意聯(lián)想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”……教學(xué)時(shí)，應(yīng)先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關(guān)系，其聯(lián)系歸結(jié)出的新義就是字義。 5、形象識(shí)字法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響識(shí)字的效果，有些生字可以通過(guò)編一個(gè)故事、兒歌、謎語(yǔ)等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生一下子就能記住，而且不易忘記。如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹(shù)在中央。教學(xué)法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門(mén)”。教學(xué)“春”，可編成順口溜：“三人看日出。”一位老師在教“苦”時(shí)，編了這樣一個(gè)小故事：舊社會(huì)勞動(dòng)人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒(méi)有被子，只能蓋些草。這樣，學(xué)生聽(tīng)得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)“辨、辮、辯、瓣”。 6、結(jié)合生活識(shí)字法為了擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，識(shí)字教學(xué)還必須從課內(nèi)向課外延伸，可以從看書(shū)、讀報(bào)、看電視中識(shí)字；可以從各種學(xué)生喜愛(ài)的商標(biāo)中識(shí)字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門(mén)牌、廣告牌中識(shí)字……并經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些識(shí)字交流會(huì)，進(jìn)一步擴(kuò)大識(shí)字信息量，提高學(xué)生的識(shí)字能力。 7、游戲識(shí)記法低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識(shí)記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，把活動(dòng)、游戲、兒歌、動(dòng)手操作等形式引入識(shí)字教學(xué)之中。拼一拼。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過(guò)程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開(kāi)心。畫(huà)一畫(huà)。“文字本于圖畫(huà)，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫(huà)。”我們利用學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，把識(shí)字與畫(huà)畫(huà)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生把漢字畫(huà)出來(lái)，并加以說(shuō)明。編一編。把字編成謎語(yǔ)猜一猜，是學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字方法。在班級(jí)中開(kāi)展編猜字謎比賽，讓學(xué)生自己編字謎，然后去猜別人的字謎，評(píng)出編和猜的優(yōu)勝者。如，十月十日——朝，又在村中——樹(shù)，一月長(zhǎng)半斤——胖，一刀將牛和角分開(kāi)了——解……盡管學(xué)生編的字謎還很幼稚，但他們對(duì)識(shí)字的熱情卻在活動(dòng)中高漲起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)。兒歌永遠(yuǎn)是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的文字樣式。在教學(xué)中，教師一方面可以創(chuàng)編兒歌教學(xué)生識(shí)字，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生自編兒歌識(shí)記生字。如：“天晴晴，水清清，請(qǐng)你來(lái)，做事情，小朋友，愛(ài)眼睛，小蜻蜓，夸你行！”再如，學(xué)生編的兒歌：“上學(xué)去，背書(shū)包，吃飽飯，不要跑；洗衣服，用水泡，過(guò)新年，放鞭炮。”在瑯瑯的兒歌聲中，學(xué)生的識(shí)字能力與主動(dòng)識(shí)字的愿望都得到了提升。

悟空識(shí)字麥田拾字快樂(lè)想象識(shí)字等等個(gè)人認(rèn)為悟空識(shí)字好些寓教于樂(lè)，利用游戲提高孩子的識(shí)字興趣。

7，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的生字有哪些

由國(guó)家教育委員會(huì)評(píng)定出的有出版教材相關(guān)資質(zhì)，能夠由圖書(shū)出版社編寫(xiě)、出版的教材;其中由江蘇教育出版社出版的系列教材，簡(jiǎn)稱蘇教版。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，與人教版一樣使用較廣。注重學(xué)生對(duì)字的練習(xí)等。同時(shí)配有一系列的資料、作業(yè)，因此被很多地方選用。

六年級(jí)生字 :200個(gè)具體如下：廈、伐、綜、硯、錘、焚、協(xié)、檐、匯、澤、宣、鈕、徐、瞻、幟、袖、挪、謀、輩、脈、漓、瀾、瑕、翡、巒、障、筏、綿、凌、釀、剝、妥、帖、藉、償、饞、媒、誕、埃、渺、礦、賜、慷、慨、濫、睹、礴、丸、岷、咨、詢、瀏、碟、暉、迪、譽(yù)、篇、版、皺、歧、謹(jǐn)、巢、梢、暇、茸、甸、屑、擲、俗、瑞、兆、諺、枕、饅、柜、銹、摩、爹、襖、筒、揪、粥、吉、炕、敘、膚、簽、縮、脾、冊(cè)、熄、唉、欠、諒、俱、矣、曰、盂、滄、湯、閥、娛、僻、怖、憲、胖、刑、押、舅、絞、徹、遷、鴻、旺、標(biāo)、炊、葬、權(quán)、濺、嘹、魅、萍、敏、濱、拆、申、撓、控、嘲、毅、扛、繪、槳、岔、竣、藐、蔡、羹、煎、諸、妒、督、寨、擂、吶、丞、璧、臣、諾、廉、頗、御、侮、辱、袍、荊、祭、乃、涕、洛、碗、伶、俐、徘、徊、裸、兜、蜷、焰、烘、哎、梗、填、櫥、爍、魂、擱、帳、怨、掀、寡、揍、魁、霉、勺、熬、鼎、鑄、銘、湛、昌、溶、構(gòu)、寓、矛、盾、譽(yù)、吾、履、遂下面告訴幾個(gè)低年級(jí)孩子記憶生字的方法：1. 簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)字象形漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是描摹實(shí)物，有些字就是一幅畫(huà)，加“山”字、“眉”字等都可以以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式識(shí)記。2. 實(shí)物識(shí)字法實(shí)物識(shí)記就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個(gè)字，父母可拿出一個(gè)小銅鈴鐺，讓它叮叮當(dāng)外地響，再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫(xiě)在紙上，從而讓孩子記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān)，進(jìn)而記住這兩個(gè)。3. 表演識(shí)字法字義做動(dòng)作，也有利于孩子識(shí)字。如學(xué)習(xí)“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠(yuǎn)的中央；學(xué)習(xí)“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會(huì)明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學(xué)得很積極。4. 猜謎語(yǔ)記憶法字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如“三日”（晶），“三口”（品）“長(zhǎng)女的妹妹”（姿）等等。5. 故事記憶法可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。6. 拆字記憶法可以把一個(gè)較繁的字拆成幾個(gè)單獨(dú)的字來(lái)記憶。如“贏”字成“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：路、明、冀。7. 對(duì)比記憶法這是根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)相近或字音相同、相近來(lái)歸類、對(duì)比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個(gè)字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。8. 編兒歌識(shí)記兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好意境。”9. 熟字帶生字法有些生字可應(yīng)用學(xué)過(guò)的字加一部分或去一部分得到，協(xié)助孩子記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競(jìng)”字等。10. 偏旁歸類識(shí)字這種方法可以協(xié)助孩子找到識(shí)字規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律識(shí)字。孩子學(xué)過(guò)局部合體字后，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹(shù)木有關(guān)的字松、柏、樺、林等；“扌”多與手有關(guān)的字提、抬、打等，“犭”代表與動(dòng)物有關(guān)的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)過(guò)也能大約了解字義和讀音。

1、邀【拼音】yāo 【釋義】約請(qǐng)：邀請(qǐng)。邀集。應(yīng)邀。取得，希求：邀賞。邀準(zhǔn)。邀寵。邀功請(qǐng)賞。阻留：邀擊（攔擊）。邀截。 2、俯【拼音】fǔ 【釋義】向下，低頭，與“仰”相對(duì)：俯身。俯視。俯瞰。俯首。俯臨。俯拾即是。俯仰。潛伏，臥伏：季秋之月“蟄蟲(chóng)咸俯在內(nèi)”。舊時(shí)公文及書(shū)信對(duì)上級(jí)或尊長(zhǎng)的敬辭：俯允。俯念。俯恤（請(qǐng)求對(duì)方體恤）。俯察。俯順。 3、瀑【拼音】pù /bào 【釋義】〔瀑布〕水從高山陡直地流下來(lái)，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。簡(jiǎn)稱“瀑”，如“飛瀑流泉”。〔瀑河〕水名，在中國(guó)河北省。亦作“鮑河”。暴雨。 4、軀【拼音】qū 【釋義】身體：軀干。軀體。軀殼。身軀。為國(guó)捐軀。 5、津【拼音】jīn 【釋義】渡水的地方：津渡。關(guān)津。津要。問(wèn)津。口液，唾液：津液。津津有味。汗：遍體生津。滋潤(rùn)，補(bǔ)：津潤(rùn)。津貼。中國(guó)天津市的簡(jiǎn)稱。6、蘊(yùn) （蘊(yùn)）【拼音】yùn 【釋義】積聚，蓄藏，包含：蘊(yùn)蓄。蘊(yùn)藏。蘊(yùn)結(jié)（郁結(jié)）。蘊(yùn)蘊(yùn)（多指暑氣郁積）。蘊(yùn)含。蘊(yùn)涵（a.包含，蘊(yùn)含；b.判斷中前后兩個(gè)命題間存在的條件關(guān)系，表現(xiàn)形式是“如果……則……”）。蘊(yùn)藉（ji?）（a.寬和有涵容，如“然少蘊(yùn)蘊(yùn)，不修威儀，亦以此見(jiàn)輕”，亦作“溫藉”、“醞藉”；b.含蓄有余，含而不露，如“風(fēng)流蘊(yùn)蘊(yùn)”）。7、俠（俠）【拼音】xiá 【釋義】仗著自己的力量幫助被欺侮者的人或行為：俠客。武俠。游俠。俠骨。俠肝義膽。 8、謐（謐）【拼音】mì 【釋義】安寧，平靜：謐謐（清靜無(wú)聲）。安謐。靜謐。寂謐。 9、巷【拼音】xiàng 【釋義】胡同，里弄：小巷。陋巷。窮巷。巷陌（街道）。巷戰(zhàn)（在城市街巷里進(jìn)行的戰(zhàn)斗）。窮街陋巷。 10、吻【拼音】wěn 【釋義】嘴唇：吻合（意見(jiàn)、看法完全相同）。用嘴唇接觸表喜愛(ài)、親熱：接吻。吻別。動(dòng)物的嘴。

這是2017年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的生字表，剛從語(yǔ)文書(shū)上拍照下來(lái)的。絕對(duì)正確