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1，學(xué)生如何成長

考試，學(xué)習(xí)，上課，玩都是成長

學(xué)生如何成長

2，急求初一學(xué)生的成長心得怎么寫

寫與小學(xué)的不同，寫自己的個人成長，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，為人處世的觀點等

以美促德。結(jié)合藝術(shù)教育優(yōu)勢，學(xué)校努力營造美的環(huán)境，使一草一木、一字一畫都富于育人功能，處處給人以美的感受、美的熏陶。以美促德體現(xiàn)在四個方面。一是學(xué)生儀容儀表美。我們要求學(xué)生衣著整潔，舉止大方，既有美的儀表，又有美的言行。二是校園美化、凈化、綠化。我們要求全校師生員工養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持課室、辦公室、廁所、活動場所無紙屑、無痰跡、無廢棄物。走廊處處是花草，墻壁處處有書畫。三是創(chuàng)造藝術(shù)美。學(xué)校自編了藝術(shù)體操，使學(xué)生在做體操中得到美的啟迪。四是課堂教學(xué)滲透藝術(shù)美。挖掘教材美育因素，讓課堂增強審美化特征，把一般教學(xué)（認知）過程，轉(zhuǎn)變成審美（欣賞）過程，真正做到課堂教學(xué)藝術(shù)化，讓學(xué)生在審美愉悅中獲得全面和諧發(fā)展。

急求初一學(xué)生的成長心得怎么寫

3，如何給學(xué)生的個人成長制定一個適合他的個人成長計劃

第二，我以為還要讓我們的學(xué)生和家長明確什么是成長，成長與成功有何關(guān)系？因為現(xiàn)在我們比較喜歡談成功，而不談成長，這當然是應(yīng)試教育的緣故！我以為一個學(xué)生能在原來的基礎(chǔ)上有所進步，那就是成長，但我們現(xiàn)在很多老師只是看到孩子的成績，我們的孩子也是如此，家長更是如此，只要孩子成績好，就是成功。管他成長還是不成長！所以要還讓我們的老師，孩子，特別是家長明白孩子的生命中不會只有成績，也不應(yīng)該只有成績，還有更多的成長，比如行為，思想，交往能力，合作能力、競爭能力等等！只有明白這一點，我們才可以和孩子們一起制定成長規(guī)劃！第三，我的一些不成熟的做法。由于我?guī)У氖浅踔校话闶侨暌回炛频模晕乙恢本褪菑某跻幌聜€學(xué)期才去真正關(guān)注孩子的成長。初一第一個學(xué)期我主要是培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，同時還有一個目的，那就是發(fā)現(xiàn)孩子的類型（因為真的不是所有的學(xué)生都適合學(xué)習(xí)的）。有的是適合學(xué)習(xí)的，有的是適合競技體育的，有的可能就是來混日子的，只求不變壞就好等等！當心中有了一定的學(xué)生類型之后，我就召開第一次家長會，一般我就確定主題為《爸爸媽媽，你了解自己的孩子嗎》，明確告知家長孩子的類型，聽取家長的意見！在這一次家長會之后，家長明確了自己孩子的狀況，同時也會提出他們自己心中的目標，當這個目標和孩子的目標有沖突的時候，我就要求家長和孩子協(xié)商，達成最終的目標！達成最終目標以后，我就會給學(xué)生下發(fā)一張目標書，內(nèi)容有姓名、目標，現(xiàn)狀分析，采取措施、監(jiān)督人，家長措施！

如何給學(xué)生的個人成長制定一個適合他的個人成長計劃

4，跪求中學(xué)生成長規(guī)劃

個人成長規(guī)劃我的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展新目標：一、提升教育理念，做一個有修養(yǎng)的人。要繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，具備良好的師德、廣博的知識，對學(xué)生要寬容有愛心和責(zé)任心，以教師的人格力量去感染和影響學(xué)生。，積極參加心理健康教育自學(xué)考試，爭取兩門成績合格，繼續(xù)參加本科函授入學(xué)考試，爭取成績合格有機會進修。不斷學(xué)習(xí)和積累，要把“學(xué)習(xí)與思考”真正成為自己的一個習(xí)慣，持之以恒，努力充實自己，提高各方面的素養(yǎng)。二、實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，尋求自身的發(fā)展。1、認真學(xué)習(xí)各種先進的教育理論，加強各種教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，積極探索“快樂課堂”的教學(xué)方法，尤其是在口頭表達能力和課堂應(yīng)變能力方面多下工夫，豐富自己課堂上的快樂用語，讓學(xué)生在愉快中獲得知識，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。2、在學(xué)習(xí)和實踐的同時，能善于發(fā)現(xiàn)新課程教學(xué)中存在的問題，勤反思，勤動筆，及時撰寫有質(zhì)量的心得體會，爭取寫出優(yōu)秀案例、論文2——4篇。3、爭取信息技術(shù)有較大的提高，能夠獨立制作電子教案及簡單的教學(xué)課件。三、爭做快樂教師。正確應(yīng)對生活、工作的壓力，想辦法轉(zhuǎn)移或減弱壓力，使內(nèi)心的消極情緒得到宣泄，消除緊張情緒。善于自我激勵、自我控制。不管遇到任何情況，應(yīng)做到鎮(zhèn)定自若、從容不迫，有較強的自我控制能力，在學(xué)生面前始終保持樂觀的情緒。尊重、理解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和可愛之處，并向?qū)W生表達教師由衷的欣賞，做學(xué)生喜歡的教師。。我的教育教學(xué)新舉措：1、學(xué)習(xí)實踐，不斷提高認真閱讀《語文課程標準》、《教學(xué)參考用書》等有關(guān)資料，鉆研教材，研究教法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力每學(xué)期讀一本教育專著，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《論語》、朱永新的《新教育之夢》；李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》；孟繁華的《賞識你的學(xué)生》；《小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《小學(xué)語文教師》等。勤聽課，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力。平時，多與同行溝通，共同探討教育教學(xué)中問題，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。2、常規(guī)工作，扎實有序積極做好教育常規(guī)工作。堅持教學(xué)五認真，精心備課，認真上課，耐心輔導(dǎo)，細心批改作業(yè)，抓好“提優(yōu)補差”工作。作到抓兩頭促中間。 3、勤于反思，提升自我。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師自身的教學(xué)行為，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善提升自我。4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。

5，小學(xué)生成長的主要特點

小學(xué)生認知的主要特點（一）感知、注意、記憶的特點。小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。（二）想象、思維的特點。小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。（三）情感的特點。隨著年齡的增長，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感也初步發(fā)展起來。（四）意志的特點。小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。（五）性格的特點。

不知從何時起，成長的煩惱組合了起來，對于有著許多牢騷要發(fā)泄的我來說，這個題目好親切。辛棄疾曾經(jīng)說：“少年不識愁滋味”。或許是他老人家的少年時代無憂無慮，隨著歷史的不斷發(fā)展，把越來越多的煩惱，統(tǒng)統(tǒng)留給了我們。隨著我一天天的長大，有很多的煩惱圍繞著我。在學(xué)校里發(fā)生的一些事情，大多不愿與家長談?wù)摚驗橹灰徽劊麄兙鸵L篇大論，不準我插一句話，而且我的耳朵也受不了那么多話的進出，所以我不愿讓耳朵受罪，就不想與家長說啰！然而，我就把一切想說的話，每天都寫在一個本子上，也就是日記。寫完后，讓自己欣賞，自己來解決自己的事情。開始進行的很好，可是漸漸的，我覺得家長們看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞞著他們。（的確有些是不想讓他們清楚）那天，我放學(xué)回家，寫完作業(yè)后，按照常規(guī)，去拿日記本，忽然，我發(fā)現(xiàn)日記本被移動過，我頓時火冒三丈，一想便知道一定是他們。我走出臥室，大聲問他們是不是看過我的日記？他們反而正大光明的說，了解我的全部，是他們的義務(wù)。我受不了了，我只是想擁有自己的一片藍天，你們?yōu)槭裁催@樣自私的奪走它，就是想要了解我嗎？我回到房間里，覺得自己已經(jīng)什么都沒有了，唉！為什么家長在我們長大后總想了解我們，不想讓我們有一點自己的想法，唉！太殘酷了！我們的生活充滿了七色陽光，但即使是在陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩

6，談?wù)勅绾渭顚W(xué)生進步

原發(fā)布者:lcszyulaoda讓學(xué)生向前進——激勵在中國的教育行程里，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯永遠有一根無形的鞭子在鞭策著學(xué)生努力學(xué)習(xí)。可是人都是有惰性的動物，很多時候?qū)幵甘牵耗茏^不站著，能躺著絕不坐著。這樣的惰性在學(xué)生里面更為多見。應(yīng)為學(xué)生被認為是當今社會上最沒有壓力或者是壓力最小的一個群體。而學(xué)生的惰性在課堂上就更能顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查所知從小學(xué)到高中基本每個班級的學(xué)生上課走神的人都會在5個以上；都會有2個左右的人在睡覺。而大學(xué)上課走神率和睡覺率更是呈倍數(shù)增長。更甚者聽課學(xué)生的人數(shù)都可以用個數(shù)來表示。所以大學(xué)生是一個更需要激勵的對象。大學(xué)是天堂，但是天堂更容易讓人墮落。在管理學(xué)中“激勵”是指激發(fā)人的動機，使人產(chǎn)生內(nèi)在動力，并朝著所期望的目標邁進的心理活動過程；從組織行為學(xué)的角度來看，激勵就是激發(fā)、引導(dǎo)、純正組織成員的行為，使其努力實現(xiàn)組織目標的過程。激勵是指行為人主體通過一定的手段和方法激發(fā)和鼓勵客體去完成某項任務(wù)，以發(fā)揮客體的主動性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)組織目標的過程。拿破侖一次在打獵的時候，看到一個落水男孩，一邊掙扎，一邊高呼救命。著河面并不寬，拿破侖不但沒有跳水救人，反而端起獵槍，對落水者，大聲喊道：“你若不自己爬上來，我就把你打死在水中”。那男孩漸求救無用，反而增添了一層危險，便更加拼命地奮力自救，終于游上岸。這是一則關(guān)于激勵的小故事。故事中拿破侖正是應(yīng)用了激勵的方法讓小男孩自己游到岸上來。而且這條河并不寬，完全是在小

【摘要】鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生找到自信，獲得成功，感受學(xué)習(xí)知識的快樂，這是每個教師必須而且應(yīng)該使用的教育手段。有人曾說：“好學(xué)生是夸出來的”，鼓勵能增強學(xué)生的自信心，也能促進他們的健康成長。【關(guān)鍵詞】鼓勵自信成功快樂人是社會有機體的一分子，任何一個人都想獲得成功，想得到社會的認可，而且想感受成功帶來的快樂。中學(xué)生也不例外，他們也想成功，也希望得到老師的教導(dǎo)和鼓勵。作為教師，鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們健康成長，是自己應(yīng)盡的責(zé)任，不管學(xué)生的成績?nèi)绾危紤?yīng)該給予他們鼓勵和教導(dǎo)。在本人的教學(xué)歷程中，越發(fā)體會到每位學(xué)生都需要老師的鼓勵，都想得到同學(xué)的認可和贊揚。但如何鼓勵學(xué)生？對不同的學(xué)生的鼓勵方法是否可以一樣？都是值得我們每一位老師研究的。本人所教的班是我校的文科普通班，男女學(xué)生各占一半，英語成績比較差，平均分才70多分，每次考試英語能及格的學(xué)生不到兩位數(shù)，有五六位學(xué)生連單詞拼讀都不會，更別說讓他們?nèi)ダ斫馕恼隆Ｒ虼耍麄兩险n就似聽非聽，或小聲說話，或做小動作，甚至在課堂上睡覺。問其原因，要么不回答，要么說聽不懂，這一部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)對其他想學(xué)的同學(xué)有影響，教師如果不用心調(diào)整他們的狀態(tài)，在氣候異常、練習(xí)內(nèi)容趣味不濃時他們的態(tài)度就更糟糕，長此以往，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，促進每個學(xué)生的成長是教師應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)該也必須幫助他們改變。筆者之前也嘗試了一些方法：讓他們抄寫單詞、背句子，這些方法暫時有點用，但很快就又恢復(fù)了原狀。在教學(xué)過程中，我慢慢體會到用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵的方法來激發(fā)學(xué)生的自信心是行之有效的方法。通過近一個學(xué)期的努力，對不同層次的學(xué)生給予不同的鼓勵和教導(dǎo)，找到自信，想聽課而又喜歡聽課的學(xué)生越來越多了。一物質(zhì)激勵法物質(zhì)激勵是指運用物質(zhì)的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿足，從而進一步調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。1．拉開檔次的獎勵法在過去的一個學(xué)期里，對表現(xiàn)好，上課非常積極或進步比較大的學(xué)生，我常常會分層次頒發(fā)一些小獎品給他們，如糖果、學(xué)習(xí)用具等。如做難度一般的練習(xí)時，成績較差的學(xué)生可得4顆糖，成績一般的學(xué)生可得2顆糖，而成績較好的學(xué)生只可得一顆糖。或者他們所得的獎品一樣，但成績較差的學(xué)生只需做對一道題，成績一般的學(xué)生要做對2道題，而成績較好的學(xué)生卻要做對3道題。這樣分層鼓勵來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。2．滿足學(xué)生所需的獎勵法有一次，我要求學(xué)生完成試卷中的單選、完型、以及第一篇閱讀理解。有一位男學(xué)生，他以前的英語成績并不是很理想，但他很努力，也很好學(xué)，英語成績一直都有提高，只是進步的幅度不是很大。在這一次練習(xí)中，他卻是班上得分最高的學(xué)生，我為他的進步感到高興。因此，我情不自禁地在全班表揚他說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，“只要我們努力、有目標、有志向，一定能成功”，并對全班學(xué)生說：“我一定要獎勵他”。下面的學(xué)生“哇”的一聲叫起來，“我們也要得到老師的獎品。”“只要你們都能有進步，我就獎勵你們”，其他的學(xué)生很是嫉妒。我知道這位學(xué)生很想學(xué)好英語，卻沒有相關(guān)的英語工具書。因此，我問他想不想要一本《牛津字典》，他非常高興地說：“想要，太感謝老師，我一定會加倍努力，用心學(xué)好英語。”后來這位同學(xué)的英語在聽、說、讀、寫方面都有較大的進步。二精神激勵法精神激勵即內(nèi)在激勵，是指精神方面的無形激勵，是一種深入細致、復(fù)雜多變、影響深遠的方法。 1．目標激勵目標代表個體的方向，具有導(dǎo)向、激勵和凝聚的作用。當然，目標的制定一定要符合學(xué)生實際。如我班上有六七個男同學(xué)早讀背單詞時從來不愿開口讀，不想背，他們覺得太難了。因此，我就要求他們背自己感興趣的詞匯以及重點詞匯，這樣要背的單詞量就沒那么多，也沒那么難，他們就很愿意跟著一起背單詞，整個早讀氛圍也就活躍起來了。而且，他們也能從中找到成功，感受學(xué)習(xí)知識的快樂。慢慢地，他們覺得背單詞并不是一件苦事而是苦中有樂。我向這些學(xué)生提出“每天小進步，每月大進步”的口號，激發(fā)學(xué)生逐步樹立起自信心。2．活動激勵開展活動，激勵學(xué)生，使學(xué)生最終達到所制定的目標。如開展“每月之最”評選活動（發(fā)音最標準的人、聲音最響亮的人、進步最大的人、朗讀課文最流利的人、讀書最富感情的人等）。每個學(xué)生都有他的閃光之處，只有使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，正確認識自我，學(xué)生才能樹立自信心，從行動上鼓勵自己向好的方向發(fā)展。開展“每月之最”活動，便是從這個目的出發(fā)，讓學(xué)生在每個周末總結(jié)自己在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)，肯定自己做得好的方面。3．典型激勵已有的教育實踐表明，每個學(xué)生進入班集體都有一種心理需求，希望自己的言行得到集體認同，歸屬于集體，受到集體的尊重，但大部分學(xué)生由于害羞和自卑的性格而不愿表現(xiàn)自己或?qū)ψ约簺]有信心，總認為別人比自己強，所以營造一個充滿自信的環(huán)境尤為重要。在營造集體氣氛時，可以從思想上動員、行動上實行。像我班上有幾個男生，他們的英語基礎(chǔ)都不錯，但有時單獨叫他們起來朗讀課文或回答問題時，聲音不夠響亮，不夠自信。因此，在思想上給他們樹立一個積極向上、充滿自信的觀念，多講一些諸如“我和其他同學(xué)一樣，別人能學(xué)得好我也能學(xué)好，我并不比別人笨。我一定能行。我一定要拿出點勇氣，拿出點行動，樹立起信心，那么別人能做好的我們也能做好”等此類鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生樹立起自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力，為自己和班集體爭得榮譽。在營造一個充滿自信氛圍的同時也應(yīng)該樹立幾個好的榜樣起一個帶動作用。在選擇典型時，可以選一些我們身邊存在的同學(xué)，這些同學(xué)還應(yīng)是以前學(xué)習(xí)成績差或非常調(diào)皮或其他方面特別差的，經(jīng)過努力取得了很大的進步。只有多選用此類典型進行教育，才可以促進其他在這方面或那方面不行的學(xué)生樹立起信心和勇氣。“他都能行，我肯定行”，從而激發(fā)自己的內(nèi)在潛力，繼而更加努力地去奮斗，彌補自己的不足。4．成功激勵一般來說，只要付出了努力，就會或多或少獲得一點成功。成功可大可小，一次小小的成功可能令你陶醉一番，一個大點的成功會讓你更加信心百倍。對于一些在某方面較差的同學(xué)我們不能把他的目標和要求定得太高，可以一層一層由小到大，讓其在逐步感受成功、獲取榮譽的時候更加有自信心、有勇氣地向更大的目標前進，去獲得更大的成功、更多的榮譽。我班有位女同學(xué)，高一一年來，上英語課很少聽講。即使她不愿意學(xué)英語，但我還是經(jīng)常通過言語來鼓勵她，希望她能盡量多學(xué)點。進入高二時，或許她認識到學(xué)好英語的重要性，開始向成績好的同學(xué)請教如何拼讀單詞，慢慢地，她學(xué)會了讀英語中的20個元音音素和28個輔音音素，學(xué)會拼讀單詞，而且單詞發(fā)音很標準。通過自己的努力，背得出來的且記得住的單詞越來越多，每次在聽寫單詞時再也不用翻開課本來抄，而是自己認認真真地寫出來。后來，每次我?guī)ёx完單詞后，都讓這位同學(xué)來帶讀，她讀的既標準又響亮。每次她帶讀完后，我都能看到她臉上表現(xiàn)出來的那種喜悅的心情和成就感。同學(xué)對她也刮目相看了。總之，激勵教育的方法、措施是多種多樣的。我們只要認準什么激勵方法有效，就采取何種方法，確認最能激發(fā)學(xué)生自信心的就是好的激勵方法。“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！”“讓每一朵花綻開它的花瓣，展示它的美”，那么，我們也就獲得了成功！雖然課改后，新編的英語教材的詞匯量大、難度深，但只要我們自己努力，對自己有信心，一切難以解決的問題也就不難解決，一切難以做到的事情也就不難做到。正如曹操所說“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”為了讓學(xué)生明天更出色，今天就要給學(xué)生足夠的鼓勵和信心。

1、物質(zhì)激勵。適當?shù)男剿潜夭豢缮俚模送猓鞣N福利也可以考慮采用，有條件的還可以考慮員工持股。2、精神激勵。對團隊成員要適時的給予鼓勵、關(guān)心、贊揚、肯定等，關(guān)心和體貼他們。3、事業(yè)激勵。比如提拔和晉升團隊的代表，給團隊成員以事業(yè)上的奔頭，有利于他們更好的奮斗和努力。4、領(lǐng)導(dǎo)者自身以身作則。良好的表率可以起到很好的帶頭作用，高素質(zhì)的管理者可以吸引更多的員工跟隨在身邊。