大學(xué)生形勢與政策，大學(xué)形勢與政策是什么課

來源：整理時間：2022-12-24 20:36:21 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，大學(xué)形勢與政策是什么課

形勢與政策是一門全國大學(xué)生必修課，是高校思想政治理論課的重要組成部分。主要講的是高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)，堅持全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)習(xí)和樹立社會主義核心價值體系為根本，深入推進中國化的最新成果課堂、進教材、進頭腦、教育引導(dǎo)大學(xué)生認清國內(nèi)外形勢。指導(dǎo)理論：形勢與政策教育堅持“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際，針對學(xué)生關(guān)注的熱點問題和思想特點，幫助學(xué)生認清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準確地理解黨的路線，方針和政策。

大學(xué)形勢與政策是什么課

2，當代大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)形勢與政策

關(guān)于這個問題，我分成兩部分來回答。一、當代大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)《形勢與政策》？當代大學(xué)生學(xué)習(xí)《形勢與政策》是為了讓我們大學(xué)生了解國家的現(xiàn)狀是怎樣的，國家周邊的政治環(huán)境是怎樣的，全球的政治形勢、經(jīng)濟形勢、文化形勢以及多種不同維度的形勢是怎樣的。在了解了這些情況后，可以增進我們大學(xué)生對于國家的認識，從而加深我們對社會主義制度、共產(chǎn)黨、毛澤東思想等的理解，然后在這種基礎(chǔ)上加強我們大學(xué)生既中國青年一代對國家的敬畏之心、愛國之情。二、學(xué)習(xí)《形勢與政策》的意義是什么？1、幫助我們拓寬自己的國際視野，讓我們能從客觀角度去認知日益復(fù)雜的全球形勢。正確認知以及把握不同的形勢有助于我們個人未來的發(fā)展，同時讓我們能正確地選擇自己的道路，在最大程度上將自己的在未來社會上的發(fā)展與國家形勢相適應(yīng)，以此取得最大的成就。我們應(yīng)該順應(yīng)政策，發(fā)展自我，結(jié)合自己的長處，找準自己的方向，做一個對國家、社會以及家庭有貢獻的人。2、提高思想政治素養(yǎng)，建立起正確的三觀。在日益復(fù)雜的社會以及國際環(huán)境中，我們作為剛剛成年并且還未接觸社會的大學(xué)生，我們的世界觀、人生觀、價值觀正處于非常關(guān)鍵的建立時期。在這段時期內(nèi)，我們會因為受到各種不正確的思潮的影響，從而做出一些不利于社會發(fā)展的行為。因此我們需要通過學(xué)習(xí)《形勢與政策》提高自己的政治素養(yǎng)和正確的三觀，幫助我們識別復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，還有正視我們國家現(xiàn)在正面臨著的機遇與挑戰(zhàn)。3、有利于社會的團結(jié)統(tǒng)一以及促進國家的發(fā)展進步。學(xué)習(xí)《形勢與政策》能夠讓我們大學(xué)生了解整個世界的形勢，從而能夠更好的理解我國作出的政策和我國領(lǐng)導(dǎo)層做出的決策政策，因此能更好的擁護我黨并且增強了民族的向心力。而且我們大學(xué)生是未來時代發(fā)展的主力軍，是社會的希望和未來，我們的意識和觀念直接決定了未來社會的發(fā)展走向。所以學(xué)習(xí)《形勢與政策》有利于促進整個社會的團結(jié)統(tǒng)一。

當代大學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)形勢與政策

3，大學(xué)形勢與政策課的作用

學(xué)習(xí)形勢與政策課的收獲與感悟通過大學(xué)這幾年對《形勢與政策》課的學(xué)習(xí)，我對海內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感慨良多。在課下我們積極收集資料，了解情況，在課堂上我們積極思考，發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，從中我們學(xué)到了很多以前不知道，或不清楚的東西。通過對《形勢與政策》文字課的學(xué)習(xí)，使我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構(gòu)建了形勢政策教育的特殊魅力，即內(nèi)容生動鮮活，形式豐富多樣。一、加強對形勢政策教育重要性的認識（一）形勢政策教育是對大學(xué)生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內(nèi)外某些重大事件。它需要我們大學(xué)生對這些事件不僅全面準確的了解,而且對它發(fā)生的背景、現(xiàn)狀及其發(fā)展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學(xué)生更好地理解我們黨如何根據(jù)形勢的變化和需要,來制定正確的政策。這就需要大學(xué)生有寬厚的思想理論基礎(chǔ)。而經(jīng)過形勢政策的教育，大學(xué)生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規(guī)范自己的行為，從而增強學(xué)生的思想素質(zhì)和修養(yǎng)的重要途徑。（二）加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處，所以在一些高校出現(xiàn)大學(xué)生理想信念的貧血，主要是由于一些學(xué)校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學(xué)生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，從而彌補思想政治工作的不足。二、正視形勢政策教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)（一）開展大學(xué)生形勢政策教育所面臨的機遇隨著全球化腳步的逐步加快，不僅給各國的發(fā)展拓寬了空間，而且為高校形勢政策教育提供了更為廣闊的思維空間。在此機遇下，將會促使學(xué)生進一步解放思想，更新觀念，擴大知識范圍；將會更加豐富教育內(nèi)容，從而進一步推動思想教育方法、思想政治工作手段的現(xiàn)代化。（二）開展大學(xué)生形勢政策教育所面臨的挑戰(zhàn)在世界經(jīng)濟一體化的大背景下，意識形態(tài)的斗爭形式出現(xiàn)了異化，因此導(dǎo)致由激烈的對抗逐步轉(zhuǎn)向東西方文明、價值的沖突，從而也導(dǎo)致了國人對意識形態(tài)的淡化。這些變化對我們開展形勢政策教育都是挑戰(zhàn)。三、加強大學(xué)生形勢政策教育的建議（一）合理設(shè)計形勢政策教育的內(nèi)容1、內(nèi)容設(shè)計上要把握好馬克思理論教育與形勢政策教育理的關(guān)系。馬克思理論教育與形勢政策教育是不可分割的理論與實踐教育的統(tǒng)一，二者的關(guān)系實質(zhì)上可以比作是“源”與“流”的關(guān)系。馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育是使大學(xué)生形成科學(xué)的政治意識的理論準備,也是開展形勢政策教育的基礎(chǔ)和前提條件。在政治生活中,立場是最重要的。理論教育的一個重要目的就是幫助學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀和掌握觀察、分析問題的科學(xué)方法。為此,必須培養(yǎng)大學(xué)生的理論興趣。但理論教育還不能代替形勢政策教育,形勢政策教育的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析國際國內(nèi)形勢,把握黨的路線、方針和政策。因此高校形勢政策教育必須堅持理論聯(lián)系實際的原則,聯(lián)系當前的國內(nèi)外大事,以及人們普遍關(guān)心的問題等，這個“實際”具有現(xiàn)實性、鮮明的政治性和直接的針對性,可以使青年學(xué)生從對現(xiàn)實政治問題的分析與解決過程中明確立場,從而逐漸培養(yǎng)正確的政治意識、政治鑒別力和政治敏銳性。2、內(nèi)容上的亮點。要明確國際局勢、國家形勢、地區(qū)形勢、學(xué)校形勢（招生、就業(yè)、校風(fēng)、學(xué)校的改革與發(fā)展等）以及黨和政府出臺的重大方針政策是開展大學(xué)生形勢政策教育的亮點。（二）合理設(shè)計形勢政策教育的教學(xué)方法1、以熱點問題為切入口開展形勢政策教育。對于國際形勢,大學(xué)生往往更關(guān)注國際局勢變化中“熱點”,而且捕捉“熱點”的敏感程度十分強烈。因此,以講解國際形勢變化中的“熱點”為切入點,對引導(dǎo)學(xué)生深入認識整個世界格局的變化以及我國的外交政策,會收到更為積極的教育效果。2、改變觀念注重教學(xué)實際效果。素質(zhì)教育是德智體美等全面發(fā)展的教育,由于形勢政策教育教學(xué)中往往實行“單向灌輸”,學(xué)生缺乏積極性、創(chuàng)造性，這顯然不利于素質(zhì)教育。要改變這些情況，觀念上要轉(zhuǎn)變;一是從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹v求實際效果。二是從書本出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺臅r代發(fā)展,從改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)及學(xué)生的思想實際出發(fā),堅決反對本本主義。只有實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變,才能出現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。另外，形勢政策變化快，教育教學(xué)的任務(wù)重、要求高，這就要求我們的老師要不斷分析情況、理清思路、認準形勢，提高講解水平，進一步增強形勢政策教育教學(xué)效果。3、靈活運用多種教學(xué)手段。形勢政策教育的授課一般以課堂講授為主。通常情況下，采取言語與情態(tài)(如手勢、動作、表情、體態(tài)等)相結(jié)合的“人人”雙向交流，比只有言語溝通的“人機”單向交流效果要好。但具體采取哪種方式更好，要應(yīng)因時、因地、因人、因內(nèi)容而定。此外，在授課中還可以輔之以課堂提問、討論等，以突出重點，解決疑點，啟發(fā)學(xué)生深入思考，分析問題,交換各自不同意見和觀點，同時還可以活躍課堂氣氛，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上留給學(xué)生一定的自由發(fā)言時間，讓同學(xué)們無所顧忌的暢所欲言、發(fā)表自己的看法，平論當前的形勢與政策，必要時還要繼續(xù)加強實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參加社會調(diào)查、社會考察以及充分利用暑期學(xué)生社會實踐活動，豐富和加深學(xué)生對我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展巨大進步的認識。

大學(xué)形勢與政策課的作用