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1，小學的數學怎樣學

1經常問問題 2上課認真，比下課3百道題都有效。你基礎差，想學好就買一些低年級的習題，然后整理出自己的薄弱，然后綜合起來向老師問，只要你想學好老師是不會討厭你的。但同時大量的練習是少不了的，而且一有不懂就要問。其實學理科總結來就是上課認真，愛問問題。基礎好的學生，很輕松。基礎差的學生，很辛苦。你以前沒有好好學，現在就要10倍的努力，很多人都知道這個方法，但因為懶惰，還是等于零。你看你是肯刻苦還是，肯放棄，數學不好，理科計算題基本全沒希望了。告訴你方法了，自己努力吧。我小學到初中都這樣學，基礎很扎實，成績也很好。

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2，小學數學怎么學

要伴著學奧數

玩著學!

學習要安排一個簡單可行的計劃, 改善學習方法.同時也要適當參加學校的活動,全面發展. 在學習過程中,一定要:多聽(聽課),多記(記重要的題型結構,記概念,記公式),多看(看書),多做(做作業),多問(不懂就問),多動手(做實驗),多復習,多總結.用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 其他時間中,一定要保證學習時間,保證各科的學習質量,不能偏科. 每天要保證足夠的睡眠(8小時),保證學習效率. 安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動. 通過不懈的努力,使成績一步一步的提高和穩固.對考試盡力, 考試時一定要心細,最后沖刺時,一定要平常心.考試結束后要認真總結,以便于以后更好的學習. 眼下:放下包袱,平時:努力學習.考前:認真備戰,考試時:不言放棄,考后:平常心.切記! 成功永遠來自于不懈的努力,成功永遠屬于勤奮的人.祝你成功.

小學數學怎么學

3，談我的小學數學學習方法作文咋寫

小學其實很好學但也很關鍵小學一定要培養好好的學習習慣（比如放學回家先寫作業等）小學數學很輕松保證每天的作業自己完成就行了但要有正確率啊！切忌抄作業如果你習慣了抄作業那么一句話“別讀書了”！小學作文需要的是好的素材多寫日記最好把每天的新鮮事物或自己的心情等記錄下來就夠了不放心的話就多看些作文報紙雜志等其實多讀課文也是好方法！加油哦！！！

前幾天，我和媽媽打算到街上買一套新西裝給爸爸過新年，這家西裝點零售價1400元，這么貴！媽媽說過，買東西一定要貨比三家嘛！所以我們又到其他地方看看。到了年三十晚，我和媽媽還是覺得原來的西裝店賣的質量最好，并且新年又有得打折，于是我們又到這里看看。不過，這里雖然說打八折，可是價格還比以前更貴了。 2000*80%=1600(元)>1400(元) 商家們其實很聰明的！！

小學作文需要的是好的素材多寫日記最好把每天的新鮮事物或自己的心情等記錄下來就夠了不放心的話就多看些作文報紙雜志等其實多讀課文也是好方法！

數學其實不難學，關鍵在你肯不肯動腦筋，認真做題，認真聽課，其實，我以前數學成績很不好，因為我對數學一點興趣都沒有，但是后來，我參加了補習班，開始認真學數學，聽課聽進去了，也會覺得十分有趣，然后是做特別難的題，自己先鉆研，實在想不出去請教老師或同學，然后自己再做一遍，還要每天復習，現在我的數學學得特好，對數學興趣也變得濃厚了。其實數學很有趣的！但最關鍵還在于自己，不要依賴別人，做題只有自己做出來才會有成就感，才會印象深刻，真的，不騙你！作文的話，我也還行，其實要寫出自己的真情實感，還要學會巧妙地運用修辭手法，多參考一下別人是怎么寫的，試試自己模仿，不要現抄。

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4，小學生如何學好數學

對于小學生而言,小學數學其實就是算術,初中是代數,高中之后才是數學. 所以小學生現在所學的算術首先和英語一樣要死記. 等背熟了概念之后,是模仿,模仿老師的運算方式和解題常識,當然需要有概念的認識作為鋪墊. 之后就是要吸收,要把老師那里獲得的知識轉變成自己的認識和了解,這樣才能將小學生的數學學好. 有了以上幾點后一般的大大小小的題都可以不用擔心了.至于難題,例如大的期中/末考要轉來拉分的難題可以靠平時多做練習來提升自己的見識和作題經驗,知道甚至可以看到題就想到方法和解答.當然遇到非常的難題,認為不會考到,不必死摳,以免使知識的認識越來越糊涂.最好是讓任教的老師來出,這樣一來老師又比較了解自己學生的薄弱,出的題應該較其他外科書要來的更有效果. 所以學好小學數學算最主要的還是多練多去模仿,才可以較好的打好基礎,學好算術.

在學習過程中,一定要：多聽(聽課)；多記(記重要的題型結構，記概念，記公式)；多看(看書)；多做(做作業)；多問(不懂就問)；多動手(做實驗)；多復習；多總結。用記課堂筆記的方法集中上課注意力。其他時間中，一定要保證學習時間，保證各科的學習質量，不能偏科。每天要保證足夠的睡眠(8小時)，保證學習效率。安排適當的自由時間用于與家人和朋友的交往及其他活動。通過不懈的努力，使成績一步一步的提高和穩固。對考試盡力，考試時一定要心細，最后沖刺時，一定要平常心。考試結束后要認真總結，以便于以后更好的學習。

學好數學分為三種，一種是僅僅得分高，另一種是有開闊的思維但是做題大意，第三種是既有敏捷的思維又能得分。第一種只要緊跟老師的進度，作業認真完成再多加練習就可以了。第二種是一些比較頑皮的孩子，開竅比較早，對知識比較容易吸取，這種孩子主要是成長在寬松的家庭環境中的，父母比較開明或者比較迂腐，總之不太管孩子學習。第三種放眼未來，立足當下。他們受到了良好的思想指導，明白數學的高深，懷著一顆謙卑的心，不滿足于小學的知識，又不輕視小學的知識。這類孩子主要是跟著有經驗的家長或者老師，經過這些長輩的引導，接觸到了數學世界，明白其中的高深，所以嚴謹謙虛。

5，如何教會小學生學好數學

作為一位人民教師，不僅要有豐富的文化科學知識，而且要有良好的教學方法。掌握的知識再雄厚，若教學方法不得當，收獲也是微薄的。在數學教學中，如何教學生學好數學，我淺談幾點作法：一、增強學生學習數學的自信心發展主體性的教學應該使所有的學生...... 作為一位人民教師，不僅要有豐富的文化科學知識，而且要有良好的教學方法。掌握的知識再雄厚，若教學方法不得當，收獲也是微薄的。在數學教學中，如何教學生學好數學，我淺談幾點作法：一、增強學生學習數學的自信心發展主體性的教學應該使所有的學生都信心百倍，體驗到學習的興趣和成功的喜悅。教師要善于給每個學生提供思考以及創造的機會，盡最大可能地發揮每個學生的潛能，滿足每個學生參與表現的欲望，讓其動手畫一畫、拼一拼、擺一擺，讓他們說一說自己是怎樣想的，讓他們想一想另外的解題思路和解法。當認識水平較低，學習有困難的學生表達不出詞意時，教師應鼓勵說："我知道你心里明白，可就是語言未組織好，請坐下再思考一下，我相信你一定會答得很好!"學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會產生追求成功的意念和力量，這種由成功的體驗所產生的成功上的滿足就會轉化為他的進一步學好數學的強大動力，由此認識到"數學是有趣的""數學是美的""數學不難""數學就在我們的生活中"，從而增強學生學習數學的主動性和積極性。二、改革教法，指導學生　　　在小學數學教學中，既要研究如何改進教學方法，更需要研究如何指導學生的學法。選用教法應采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學法；改進課堂教學，力圖引導學生在設疑、激疑、質疑、解疑中學習新知識；在指導學生學習方面，實現由"學會"過渡到"會學"的質的飛躍。在教學中，一是加強對學生學習方法的指導和學習習慣的培養；二是加強學生思維方法的引導，讓學生逐步掌握正確的思維方法，培養學生發展比較、分類、綜合、抽象、概括等思維方法。　　如面積概念的建立，就應著重培養學生抽象概括的能力。教學時要讓學生摸一摸文具盒的蓋面，數學課本的封面，比一比文具盒的蓋面和課本封面的大小，抽象理解物體的表面有大有小，接著在圖影儀上將四條線段圍成一個圖形，讓學生判斷兩個平面的大小(學生難以判斷)，教師再將大小相等的方格，覆蓋在圖形上讓學生觀察，數一數有多少個?在此基礎上抽象理解圍成的平面圖表有大小之分，進而引導學生概括出什么叫面積，讓學生在參與的過程中學到并掌握一定的數學思維能力。　　三、注意提高與普及相結合　　　在教學過程中應該面向全體學生，熱愛全體學生，針對每個學生的實際情況，按不同的層次進行教學。一是在教學過程中關心后進學生，做到答題突出中、下生；板演側重中、下生；提問題顧及中、下生；行間巡視留心中、下生；課內輔導留心中、下生。二是教師要在上新課前有針對性地幫助后進生補上學習新知識所要必備的舊知識，減小接受新知識的坡度。三是實行分組教學。主要在設計練習時，根據量力而行的原則，對學有余地的學生略增加一些難度較高、綜合性較強的題目，讓他們吃得飽；對后進生給他們補充些孕優題、針對性練習題，以幫助他們把基礎知識務實。四是采用"兵教兵"的方法，讓每個優生輔導一、兩個差生的學習，這樣做能使優等生得到鍛煉，差生得到提高。五是教師與學生家長建立學生情況交流制度，定期互相交流情況，取得學生家長的支持與配合。　　總之，數學方法是多種多樣的，在教學中應靈活采用教學方法，即哪種方法效果最佳，就采用哪種方法教學。

用最簡單的方法來教。。因為小學生的思想比較直接，，

6，有哪些常用的小學數學教學方法

原發布者:zjx620225小學數學最新教學方法有哪些1、對應思想方法對應是人們對兩個集合因素之間的聯系的一種思想方法，小學數學一般是一一對應的直觀圖表，并以此孕伏函數思想。如直線上的點（數軸）與表示具體的數是一一對應。2、假設思想方法假設是先對題目中的已知條件或問題作出某種假設，然后按照題中的已知條件進行推算，根據數量出現的矛盾，加以適當調整，最后找到正確答案的一種思想方法。假設思想是一種有意義的想象思維，掌握之后可以使要解決的問題更形象、具體，從而豐富解題思路。3、比較思想方法比較思想是數學中常見的思想方法之一，也是促進學生思維發展的手段。在教學分數應用題中，教師善于引導學生比較題中已知和未知數量變化前后的情況，可以幫助學生較快地找到解題途徑。4、符號化思想方法用符號化的語言（包括字母、數字、圖形和各種特定的符號）來描述數學內容，這就是符號思想。如數學中各種數量關系，量的變化及量與量之間進行推導和演算，都是用小小的字母表示數，以符號的濃縮形式表達大量的信息。如定律、公式、等。5、類比思想方法類比思想是指依據兩類數學對象的相似性，有可能將已知的一類數學對象的性質遷移到另一類數學對象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。類比思想不僅使數學知識容易理解，而且使公式的記憶變得順水推舟的自然和簡潔。6、轉化思想方法轉化思想是由一種形式變換成另一種形式的思想方法，而其本

進入20世紀80年代以來，伴隨著整個教學領域的深入改革，小學數學教學方法也呈現出蓬勃發展的勢頭。廣大的小學數學教師和教學研究人員，一方面對我國傳統的小學數學教學方法進行大膽的完善與改造，一方面積極地引進國外先進的教學方法，使我國新的教學方法，如雨后春筍，競相涌現。自主探索式學習----重點在于學生親自體驗學習過程 , 其價值與其說是學生發現結論 , 不如說更看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據自己的體驗 , 通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發現、去“ 再創造 ” 有關數學問題口在這個過程中 , 學生不僅獲得了必要的數學知識和技能 , 還對數學知識的形成過程有所了解 , 特別是體驗和學習數學的思考方法和數學的價值。合作學習----小學數學教學中經常被采用的形式。但目前小組合作學習效益高的較少 , 有的只是流于形式。有的研究者認為 , 小組學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學生獨立學習后相互交流 , 真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少。“實踐活動”的教學方法----通過實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，發掘學生潛能，讓學生學有用的數學知識。……無論是“優選”還是“創新”，一般都應注意以下四點：一是教學方法的選用或創新必須符合教學規律和原則；二是必須依據教學內容和特點，確保教學任務的完成；三是必須符合學生的年齡、心理變化特征和教師本身的教學風格；四是必須符合現有的教學條件和所規定的教學時間。另外，在指導思想上，教師應注意用辯證的觀點來審視各種教學方法。根據以上的實例，談談自己對小學數學教學方法的認識.

“瓜傻式”教學法----將數學那種嚴密的邏輯演繹過程還原為生動活潑的知識生成過程。通過讓學生了解所學的數學知識的現實背景，感知知識的的產生過程。掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，這種方法，可以極大激發孩子們的求知欲和創作欲。使枯燥干澀的數學概念演繹變得生動起來。自主探索式學習----重點在于學生親自體驗學習過程 , 其價值與其說是學生發現結論 , 不如說更看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據自己的體驗 , 通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發現、去 “ 再創造 ” 有關數學問題口在這個過程中 , 學生不僅獲得了必要的數學知識和技能 , 還對數學知識的形成過程有所了解 , 特別是體驗和學習數學的思考方法和數學的價值。合作學習----小學數學教學中經常被采用的形式。但目前小組合作學習效益高的較少 , 有的只是流于形式。有的研究者認為 , 小組學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學生獨立學習后相互交流 , 真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個問題還太少。“實踐活動”的教學方法----通過實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，發掘學生潛能，讓學生學有用的數學知識。

7，我們有什么學習小學數學的好辦法呢

我想可能以下幾點對你有所啟示吧。1計算是數學的基礎。連計算都不會，怎么去做數學題，而且每次考試計算題都有不少分，而解應用題光會列式也得不了多少分。2一定要理解數學術語的意思。數學術語是一些高度概括和抽象的東西，你不知道它表示的含義，怎么能正確應用呢。比如“加法交換律”是專門用在數學中的，你不理解它的意思，又怎么把它用到簡便運算中去呢。3注意前后知識的聯系。數學的知識前后聯系比較大，如果前面的知識沒用掌握，那么在后面新知識的學習中就會有困難，比如小數乘法就是從整數乘法的基礎上演變而來，你前面的整數乘法沒有掌握，那么能學好后面的小數乘法嗎？所以，當我們在學習新知識時，如果遇到它和前面的舊知識有關，而自己又沒學好的，一定要找到前面的內容，把它補上來。這就是為什么老師在講新課之前有時會讓我們做幾道題，其實這些題和要學習的新知識之間是有聯系的，我們稱它為復習舊知，引入新課。4、注重所學知識的應用。數學知識的學習要善于靈活應用，靈活應用的關鍵在于理解，只有真正理解知識的含義才能應用自如。正如聰明的人喜歡學習數學和理科，這些東西只要上課認真聽了，弄懂它的意思了，你就會做，也用不著像語文那樣，要每天抄寫詞語，背誦大量的好詞好句，其實每節數學課的內容就一兩個知識點，學起來相對簡單。最后，如果能有意識的尋找規律就更好了，實際上數學中是有很多規律的，只要找到這些規律，就很輕松了，甚至能讓你變得更聰明，所以有時學習數學思考是一個不錯的方法，思考認你變得更聰明，而更聰明又能讓你更好地學好數學。

數學是一門基礎課程，在小學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。　　一、教師課前準備充分，明確教學目標　　教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。　　那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？　　首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。　　其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。　　二、將科學性和新穎性融入課堂教學　　1、激發學生學習的興趣，營造寬松的學習氛圍　　我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養學生學習數學興趣。培養學生的興趣不妨從以下幾方面入手：　　首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓教師授課的內容變得新穎、有趣。比如在教學統計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現了哪幾種水果？各出現了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。　　其次，注重良好的師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，是學生產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與教師組織的課堂學習之中。對于學習成績不理想的學生，教師也應多多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經常給予學生贊揚，發現他們思維的“閃光點”也能激發學生們的求知欲和學習熱情。　　2、巧設問題的情景，科學引導　　在教學新知識前，教師應有意創設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯系，從而提高課堂效果。在創設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內容，帶學生們進入新知識的學習。　　由此可見，教師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數學知識和技能，也能把數學學習同現實生活聯系起來。　　當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創造性的充分發揮，更好的培養了學生的思考能力，二教師的主導作用在于設計好問題，激發思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。　　3、在課堂教學中注重動手實踐　　數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。　　比如在教學而年級下冊觀察物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發現，“鏡子里的數字倒了。”教師可以針對學生的疑問繼續追問：“怎么樣倒了？是上下倒了還是左右倒了？”這樣一步一步的引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。　　三、重視課后與課堂的緊密銜接性　　小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。　　但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。　　例如教學兩步應用題，以如下例題為例：　　“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。　　解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。