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本文目錄一覽

1，什么才是管理人才
2，當今社會需要什么樣的人才管理型人才
3，復合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才
4，什么是管理型人才
5，如何做好一個管理型人才
6，怎樣看待管理型人才和技術型人才
7，請從人力資源的角度分析如何管理專家型人才和管理型人才

1，什么才是管理人才

學會與人相處管理工作到位

什么才是管理人才

2，當今社會需要什么樣的人才管理型人才

不貪腐的經濟管理人才。

跨世紀人才

當今社會需要什么樣的人才管理型人才

3，復合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才

復合型人才就是胖子，什么都吃，也就是什么都懂，跟化肥一樣，雜的嘛！管理型人才就是管別人的！趕緊的！

復合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才

4，什么是管理型人才

專家指出，不僅在專業技能方面有突出的經驗，還具備較高的相關技能。比如隨著IT技術完全融入銀行、保險、證券之中，那么，通曉金融、IT兩大領域的金融業人才就是管理型人才，而這類人才將在未來幾年內十分搶手。

5，如何做好一個管理型人才

你的追求一個管理型人才，到這里是方向，跟你的人才是否能夠真正的做好管理你要想到的是你要如何能夠培養一個管理型的人才，你如何能夠培養一個能夠為你所用為你忠誠的人才如果你不能你招聘的的管理人才有有什么用？

6，怎樣看待管理型人才和技術型人才

組織中兩種類型的人才一般都是共同存在的，我們如何平衡兩種類型人才在組織中的位置，使其在各自的崗位上最大能力的發揮，這將是我們作為主管用人的重點所在。管理者通常會面對下面的問題，如果沒有很好的解決，將會削弱團隊的實力。其一，技術型人才的管理型任命。我們技術型人才一般是攻堅作戰的基礎，他們的技能使得其在團隊中有自己的威信和價值，他們本身的技術優勢使得其有自己的潛在追隨者，他們可能是志同道合的技術骨干，可能是技術上欠缺但有在技術上突破欲望的新手，這些人員的合作解決問題，會給主管造成一種錯覺：這就是我們尋找的管理者。其二，技術型人才本身認為自己的技術優勢能使自己成為合格的管理者。這些“專才”們認為他們的技術能力足以解決問題，許多志同道合的技術同仁及對技術感興趣的一群追隨者，足以使自己游刃有余的駕馭團隊，形成向心力和凝聚力。其三，溝通協調性人才的技術型應用。很多主管看到我們的現場問題，加之自己也是技術出身，對技術的信心及理解使其片面的認為在工廠內任何問題都要向技術低頭，所以任何人都應該是技術高手才能提拔，這樣他們會應用大量的技術骨干來做管理者，讓溝通協調型的人才和他們學習技術。其四，溝通協調型的人才在技術型的團隊中，迫于團隊的形式，放棄自己的潛能，轉變處理問題的邏輯，專心技術的研究。溝通協調型的人才在技術型的團隊中無法超越自己進行發揮，加之技術型領導的任用標準，為了適應團隊的形式只能放棄自己的強項，加倍努力來彌補自己的不足，向技術型人才學習，低效率運作。以上四點是目前很多單位用人模式的寫照，第一種是主管錯誤選將，形成低效率團隊，問題會紛沓而來，永遠忙碌解決，卻永遠沒有績效；第二種是主管建立的錯誤文化系統，使得“專才”放棄自己的強項，去從事自己最不擅長的工作，最后會導致整天救火，累死三軍；第三種是主管的錯誤任用，浪費人才資源，結果人才因發揮不出效果而經歷更多的失敗、挫折，最終離開團隊；第四種是溝通協調型人才的屈服轉型，用自己的弱項從事最不符合自己發展的工作，浪費資源，突破不大，創意不強，最終的結果或是離開，或是消磨到昏昏然過日子的的狀態。該文章轉摘自“云陽人才網”《選將、馭將和發揮技術型與管理型人才的互補(2)》

7，請從人力資源的角度分析如何管理專家型人才和管理型人才

這些專家和干部往往自視甚高，對于我們這些人事專員有些不屑一顧，所以在日常管理中要謹慎處理，我的看法是：1. 給他們尊重，他們喜歡被人看重，喜歡那種人前顯擺的感覺，那我們就滿足他們，有求必應，只要不是觸犯原則的事情，適當的照顧一下，哪怕是自己付出一些辛苦，這樣會讓他們覺得自己很有面子。2. 用私交解決公事。他們這些人最討厭有人對他們指手畫腳，因為他們會覺得在那個領域內他們就是最牛逼的，哪怕是老總也不能對他們指指點點，我們就沒必要去挑戰他們，用私交商量的方式，問他們這事最好應該怎么辦。然后委婉地表達出自己平時也在盡力幫他們，請他們也多少照顧一下咱。3. 用制度說話。很多時候我們不得不讓他們必須去做一些事，這時候不要說我想讓你如何，應該說根據公司制度，這個事我已經在想辦法減少浪費您的時間了，可是實在沒辦法，要不然您抽時間做一下？總之要把權限委婉的推到制度或者老板身上，他們雖然牛逼，但多少要給些面子，這樣自己的工作就慢慢展開了。這些東西其實有時候是潛移默化的，也是相輔相成的，對于一些老資歷或者官僚主義者，我們切忌一開始就大刀闊斧，他們未必會給你面子，但是熟了以后他們一般不會與人力資源為敵，畢竟雙方沒有利益的對立，只要你表現得相對低調，事情不會太麻煩。希望對你有幫助。

題目比較大啊。　　我們首先看人力資源規劃的內容：　　主要包括以下幾個方面：　　（1）晉升規劃：晉升規劃實質上是組織晉升政策的一種表達方式。對企業來說，有計劃地提升有能力的人員，以滿足職務對人的要求，是組織的一種重要職能。從員工個人角度上看，有計劃的提升會滿足員工自我實現的需求。晉升規劃一般用指標來表達，例如晉升到上一級職務的平均年限和晉升比例。　　（2）補充規劃：補充規劃也是人事政策的具體體現，目的是合理填補組織中、長期內可能產生的職位空缺。補充規劃與晉升規劃是密切相關的。由于晉升規劃的影響，組織內的職位空缺逐級向下移動，最終積累在較低層次的人員需求上。同時這也說明，低層次人員的吸收錄用，必須考慮若干年后的使用問題。　　（3）培訓開發規劃：培訓開發規劃的目的，是為企業中、長期所需彌補的職位空缺事先準備人員。在缺乏有目的、有計劃的培訓開發規劃情況下，員工自己也會培養自己，但是效果未必理想，也未必符合組織中職務的要求。當我們把培訓開發規劃與晉升規劃、補充規劃聯系在一起的時候，培訓的目的性就明確了，培訓的效果也就明顯提高了。　　（4）調配規劃：組織內的人員在未來職位的分配，是通過有計劃的人員內部流動來實現的。這種內部的流動計劃就是調配規劃。　　（5）工資規劃：為了確保未來的人工成本不超過合理的支付限度，工資規劃也是必要的。未來的工資總額取決于組織內的員工是如何分布的，不同的分布狀況的成本是不同的。　　其次，我們需要對財經類院校創業教育的swot分析；　　第三，我們基于能力和資源對財經類院校創業教育模式選擇：　　現有的創業教育模式主要有四種，分別是課堂創業教育模式、實踐創業教育模式、綜合創業教育模式、創業學院創業教育模式。　　最后，財經類院校要在合理評估創業教育能力、資源的前提下，選擇適合自己辦學特色的創業教育模式策略，并進行有效的實施。　　（一）優勢強化策略實施方案　　創業教育的開展要圍繞創業者素質教育、創業知識教育和創業技能教育三個維度，構建相應的創業課程體系和多元化的教學方式。要集中學校的優質教學資源，開設以“創業學”、“風險投資學”、“企業家精神與創業”等課程為主體的創業教育課程體系。課程分為必修課和選修課，要增加選修課程比重，拓展學生自主選課的范圍。另外，課程體系的內容結構要隨著創業教育不同發展階段的需要進行調整。在創業意識、創業通識教育階段，課程設置要強調培養學生的基本創業技能和創業素質的內容；在創業職業教育階段，課程體系要適應精英化教育和職業化教育的需要，旨在把高潛質學生培養成為未來的創業家或企業家。在教學方式上，創業教育教學方法除講授外，還要采用頭腦風暴、討論、角色扮演、商業游戲、案例分析等教學方法，同時有機結合專家或企業家講座、模擬企業管理、創業沙龍以及舉辦創業計劃競賽等方式，激發學生的創新思維和實踐感悟力，促進創業教育素質發展。另外，還要整合校內外學科資源，搭建創業教育研究平臺，對創業教育的前沿理論和現實問題進行深化和系統化研究。　　（二）機會創造策略實施方案　　把創業教育課程和教學方案的運行納入學校實踐實訓課的活動框架中，建立創業基地或創業孵化器，有條件的學校還可以創辦大學生創業園。學校設立專門的創業基金對學生的創業項目給予資助，尤其對有發展前景的創業項目，積極創造條件吸引風險投資注入資金，實行雙師制，有針對性指導學生從事商務活動、成果轉讓以及自主設計、創辦、經營商業企業或科技公司等。同時改變學分構成，將其分為專業學分和實踐學分兩部分。安排學生一定時間在學校接受專業技能教育，成績計入專業學分之中；另一部分時間在實踐基地參加實訓，成績計入實踐學分之中。擴大具有實踐技能的專兼職師資隊伍。一方面，對創業骨干教師進行專業培訓，配合激勵措施，鼓勵現職教師到創業一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創業實踐；另一方面，聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家到創業基地任兼職教師。　　（三）優勢機會并進策略實施方案　　把創業課程、專業建設與創業基地、孵化器建設相結合引導創業教育發展。一方面，將創新教育作為創業教育的基礎，注重在專業知識傳授過程中培養創業基本素質；另一方面，以創業實踐能力提高為導向，有效利用可能的內外部資源，為學生的創業實踐提供必要的技術、管理咨詢以至相應的資金支持。同時，對學生按創業素質和需求進行分類分層課程設置和教學。對于一般學生設置普及性創業教育課程，實行大班上課，對于高素質精英學生設置優選創業教育課程，實行小班教學；充分運用操練、案例分析、創業比賽、專家輔導、實戰模擬等一系列創新的教育方法和手段，形成濃厚的創新與創業氛圍。　　（四）改革創新型策略實施方案　　這種策略的實施需要以原有教學管理體制的整體性改革為前提。要把分散到原有學校各職能部門的創業教育工作整合到創業學院，由創業學院負責對全校的創業教育進行整體設計和組織實施，創業學院的下屬部門負責具體的基礎教育、創業實踐、制度管理工作。課程分為創業基礎知識培訓和實踐教學兩大塊，由專兼教師組成的創業教育教研室進行開發，并積極引進kab、siyb等創業教育項目培訓課程，增加創業教育課程體系的先進性。同時，改革學分制，規定一定的創業教育必修學分，配合創業教育課程教學的開展。校內實踐活動以富有學校特色的活動如學科競賽、“挑戰杯”、商務策劃大賽等形式，使創業實踐成為專業教育的有效延伸；外部實踐活動以建立校企合作基地、創業園等形式，并健全其創業教育、項目管理、資金管理、孵化器等系統性功能，使學生的創業教育實踐能力得到質的提高。　　希望對你有幫助。　　如果你是寫論文，那么就把人力資源規劃和下面的分析再糅合起來。　　并多聽導師的意見，論文才好通過的。　　感覺行，加分噢！