2018年天津市正高級(jí)教師評(píng)選，正高級(jí)教師職稱的評(píng)聘條件是什么

來源：整理時(shí)間：2022-12-08 13:28:23 編輯：天津生活手機(jī)版

1，正高級(jí)教師職稱的評(píng)聘條件是什么

回答您好，正高級(jí)職稱評(píng)審條件是：1、具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級(jí)教師崗位任教滿5年。2、具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)教研能力，具備滿足教學(xué)教研需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能夠自覺運(yùn)用教學(xué)新理念和新技術(shù)等。3、中小學(xué)教師年均完成教學(xué)工作量300學(xué)時(shí)以上，校長(zhǎng)及其他從事教育教學(xué)管理人員年均教學(xué)量不省于學(xué)科專任老師的工作量的三分之一。4、長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線，5年以上班主任，輔導(dǎo)員工作經(jīng)歷。5、市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課，示范課或觀摩課不少于2次。6、培養(yǎng)、指導(dǎo)至少3名以上本科教學(xué)提高其業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。在學(xué)科教學(xué)中具備示范和帶動(dòng)作用，有較高的聲譽(yù)，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。

正高級(jí)教師職稱的評(píng)聘條件是什么

2，正高級(jí)教師職稱評(píng)定條件是什么

正高級(jí)教師職稱評(píng)定條件是：1、博士研究生畢業(yè)或取得博士學(xué)位后，從事教學(xué)工作7年以上，取得高級(jí)教師職務(wù)任職資格，并擔(dān)任高級(jí)教師職務(wù)工作5年以上。2、碩士研究生畢業(yè)或取得碩士學(xué)位后，從事教學(xué)工作13年以上，取得高級(jí)教師職務(wù)任職資格，并擔(dān)任高級(jí)教師職務(wù)工作5年以上。3、大學(xué)本科畢業(yè)或取得學(xué)士學(xué)位后，從事教學(xué)工作15年以上，取得高級(jí)教師職務(wù)任職資格，并擔(dān)任高級(jí)教師職務(wù)工作5年以上。4、參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的上述相同學(xué)歷或?qū)W位，從事教學(xué)工作累計(jì)達(dá)到上述規(guī)定的年限，并取得高級(jí)教師任職資格，從事副高級(jí)教師工作5年以上。正高級(jí)教師職稱評(píng)定流程：1.聘任委員會(huì)根據(jù)申報(bào)材料，結(jié)合平時(shí)的考核情況，對(duì)申報(bào)人的師德修養(yǎng)與工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)能力在充分討論的基礎(chǔ)上以無記名評(píng)分形式提出評(píng)價(jià)意見。評(píng)價(jià)意見分為優(yōu)秀（A）、達(dá)標(biāo)（B）、基本達(dá)標(biāo)（C）、尚未達(dá)標(biāo)（D）四等。然后將申報(bào)人的材料按評(píng)價(jià)分值排序，報(bào)送有關(guān)部門。2.有關(guān)部門受理學(xué)校提供的材料后，將申報(bào)人指定的論文送上海市教育評(píng)估院鑒定（論文鑒定工作也可在申報(bào)前進(jìn)行）。其他材料送有關(guān)高評(píng)委。3.高評(píng)委學(xué)科評(píng)議組專家對(duì)申報(bào)人進(jìn)行隨堂聽課（隨堂聽課也可在申報(bào)前進(jìn)行）。4.高評(píng)委學(xué)科評(píng)議組綜合評(píng)議。學(xué)科評(píng)議組審閱申報(bào)人的申報(bào)材料包括學(xué)校聘任委員會(huì)的評(píng)價(jià)意見、上海市教育評(píng)估院組織的同行專家論文鑒定意見、學(xué)科評(píng)議組專家隨堂聽課鑒定意見；對(duì)申報(bào)人進(jìn)行專業(yè)答辯或面試，根據(jù)需要還要參加筆試；對(duì)申報(bào)人的師德修養(yǎng)與工作業(yè)績(jī)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)議。

正高級(jí)教師職稱評(píng)定條件是什么

3，職稱名額教師職稱改革職稱名額增加

作為教師，最關(guān)心的無外乎于“編制、職稱”這幾件事。編制就像“定心丸”，考到編制就擁有了“鐵飯碗”，但是光有“鐵飯碗”，不漲工資也不行。如此一來，職稱評(píng)選就成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)，因?yàn)槁毞Q的高低直接關(guān)乎教師的工資待遇！那么，教師職稱到底要怎么評(píng)？這些年一直在傳的職稱改革又是怎么回事呢？今天，我們就來說說教師職稱評(píng)選那些事！一、職稱名額或?qū)⒃黾? 日前，人社部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作的通知》，并公布了2018年度各省（區(qū)、市）中小學(xué)正高級(jí)教師指標(biāo)數(shù)，共計(jì)3604個(gè)。通知表明，要進(jìn)一步暢通中小學(xué)生、幼兒園教師職稱評(píng)選的渠道，適當(dāng)提高中小學(xué)、幼兒園高級(jí)教師崗位比例！提高中小學(xué)、幼兒園高級(jí)教師崗位比例，也就意味著職稱名額也會(huì)相應(yīng)的增加。這對(duì)于教師們來說無疑是個(gè)好消息，如此一來教師職稱評(píng)選“僧多粥少”的窘境將會(huì)有所好轉(zhuǎn)，競(jìng)爭(zhēng)壓力也會(huì)相應(yīng)降低，教師們?cè)u(píng)職稱就多了一些希望！二、教齡成為職稱考核的標(biāo)準(zhǔn)？過去，論文、計(jì)算機(jī)證書等是教師職稱評(píng)選的硬性標(biāo)準(zhǔn)。也正因?yàn)槿绱耍瑸榱嗽u(píng)職稱，有些教師甚至去買論文，提供虛假材料。如今，隨著教師職稱改革的到來，職稱評(píng)選不再唯論文是舉。職稱評(píng)選的學(xué)歷要求放低，中專、大專學(xué)歷的教師也有機(jī)會(huì)可以評(píng)選高級(jí)職稱。另外，教齡也成為了職稱考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。特別是在評(píng)選高級(jí)職稱時(shí)，教齡時(shí)間長(zhǎng)的教師尤其占優(yōu)勢(shì)！在申報(bào)高級(jí)教師時(shí)，工齡滿25年且在小學(xué)（幼兒園）以及教師崗位5年的；獲得中等師范學(xué)校學(xué)歷，在縣及以下的學(xué)校工齡滿20年且在小學(xué)（幼兒園）以及教師崗位5年的。也可以申報(bào)高級(jí)教師職稱考核。關(guān)于教師職稱評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的這兩個(gè)調(diào)整，對(duì)于一線教師來說，無疑是一劑“定心丸”。這樣一來，他們就可以安安心心的教書育人，不用成天為職稱評(píng)選，工資待遇擔(dān)憂了。

職稱名額教師職稱改革職稱名額增加

4，中小學(xué)教師正高職稱怎么評(píng)

在今年初召開的天津市教育工作會(huì)上，一條有關(guān)“本市中小學(xué)教師今年可以獲評(píng)正高級(jí)職稱”的消息，引發(fā)了各方的關(guān)注。提到我國(guó)已實(shí)施了30年的教師職稱制度，許多老師都有著自己的一把辛酸淚。所以，對(duì)于即將到來的職稱制度改革，老師們是盼了又盼。4月12日，本市召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會(huì)議，確定中小學(xué)教師職稱制度改革路線圖與時(shí)間表，這也標(biāo)志著全市中小學(xué)教師職稱制度改革工作正式啟動(dòng)。老師們?cè)?jīng)在評(píng)職稱時(shí)遇到了哪些問題？新的改革有哪些特點(diǎn)？“正高”評(píng)選又有哪些“條件”？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。改革前，教師眼里的職稱本市中小學(xué)教師職稱評(píng)定改革今年將推出的消息發(fā)布后，本市一所小學(xué)的語文教師劉明明（化名）正焦急地等待著新制度的出臺(tái)。她說，她現(xiàn)在是小高（中級(jí)）職稱，基本是摸到了職稱的“天花板”，對(duì)職稱已是無欲無求。該上的課一節(jié)都不少，上課還不能有倦怠，從內(nèi)心講，得對(duì)得起老師這份職業(yè)；從客觀上講，學(xué)校裝置了攝像頭，一直“盯著”教師上課，還不時(shí)發(fā)上“云端”傳給家長(zhǎng)看。已經(jīng)太累了，不想去爭(zhēng)“小中高”，爭(zhēng)也爭(zhēng)不上，個(gè)別教師（除了校領(lǐng)導(dǎo)）評(píng)上了也多不了幾百元錢。評(píng)小中高無望,又有點(diǎn)知名度的老師偷著在外給學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課賺點(diǎn)外快，像她這樣，對(duì)職稱沒追求、經(jīng)濟(jì)狀況不算緊張的教師，有個(gè)健康的身體最重要。改革前的職稱真的像她說的那樣成了“雞肋”？近日，記者采訪了本市幾所中小學(xué)的校長(zhǎng)和教師們，聽她們講講職稱評(píng)定中的那些“痛”。中教副高職稱：幾十人爭(zhēng)一個(gè)，“慢慢就沒了心氣” 同樣是語文教師張楠（化名），1997年入職，一直是區(qū)里一所知名中學(xué)的教學(xué)骨干。由于是專科學(xué)歷，評(píng)中一就比同年入職的同事晚了幾年，直到2009年才評(píng)上中一。這幾年，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體等榮譽(yù)拿了不少，除了教學(xué)論文，職稱需要的硬件差不多備齊了，但沖擊中教高級(jí)（副高）職稱的念頭只是偶爾冒出。她說，副高職稱對(duì)她而言可望不可及，時(shí)間長(zhǎng)了就不望了。對(duì)此，該中學(xué)的校長(zhǎng)解釋說，報(bào)評(píng)副高職稱決定因素不僅是參評(píng)教師的條件是否達(dá)標(biāo)，而是學(xué)校有沒有副高職稱指標(biāo)。學(xué)校退休一個(gè)副高職稱的教師，才有一個(gè)參評(píng)副高名額。常常是一個(gè)副高名額幾十個(gè)人爭(zhēng)，爭(zhēng)到這個(gè)參評(píng)名額并不意味著就能評(píng)上副高職稱，還得參加統(tǒng)一考試與全區(qū)參評(píng)教師一起競(jìng)爭(zhēng)。因此，學(xué)校每年有了參評(píng)名額，在全校選拔參評(píng)教師時(shí)慎之又慎，生怕浪費(fèi)了這來之不易的名額。該中學(xué)已經(jīng)好幾年沒有副高指標(biāo)了，又趕上這兩年職稱評(píng)定工作暫停，教師們對(duì)副高職稱都“沒有了心氣”。因?yàn)槊~受限，中學(xué)教師評(píng)定副高職稱的難度非常大，正因?yàn)殡y度太大，很多教師評(píng)過中一職稱后就“到了站”，副高成了許多老師心中的痛。不想吧，這個(gè)職稱真實(shí)存在；想吧，又有點(diǎn)遙不可及。該校校長(zhǎng)說，張楠的情況很具有代表性，雖然教師是一個(gè)良心職業(yè)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系更側(cè)重于學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)可，但在業(yè)務(wù)進(jìn)升上太早地撞到“天花板”很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。教師們看重副高職稱不只是看重職稱提升后的那點(diǎn)待遇，更把職稱看作一種榮譽(yù)，對(duì)自己教學(xué)的認(rèn)可，是一項(xiàng)職業(yè)激勵(lì)，副高職稱評(píng)定的慘烈會(huì)讓老師產(chǎn)生挫折感。張楠老師聽說這次職稱改革方向是中學(xué)要設(shè)正高職稱，那就意味著副高職稱名額增加。她表示自己開始準(zhǔn)備教學(xué)論文，不然機(jī)會(huì)來了白白錯(cuò)過。她說，教師評(píng)定職稱就應(yīng)像醫(yī)生職稱晉升一樣，應(yīng)評(píng)盡評(píng)，不限名額，憑真本事競(jìng)爭(zhēng)。小中高職稱：看得見摸不著，“更像是個(gè)神話” 與中學(xué)的中高職稱評(píng)定相比，小學(xué)的小中高職稱更像是個(gè)神話，這在一些普通小學(xué)中表現(xiàn)得更加明顯。與知名小學(xué)相比，普通小學(xué)的教師在學(xué)校教研資源、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)氛圍、參加業(yè)務(wù)交流機(jī)會(huì)方面都處于劣勢(shì)，教研平臺(tái)的差距就會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)疊加效應(yīng)，只不過知名學(xué)校是正向疊加，普通學(xué)校是負(fù)向疊加，而榮譽(yù)硬件又是當(dāng)前職稱評(píng)定的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。李瑩（化名）老師在和平區(qū)一所普通小學(xué)工作17年了，一直從事低年級(jí)教學(xué)。她說，她所在的學(xué)校小中高職稱僅校長(zhǎng)一人，這個(gè)職稱還是校長(zhǎng)在另一所知名小學(xué)任教時(shí)評(píng)定的，一年前剛交流到她所在的學(xué)校。談起與知名小學(xué)教師的教學(xué)平臺(tái)的差距，李瑩深有體會(huì)。幾年前她被交流到區(qū)里另一所知名學(xué)校，該校一個(gè)年級(jí)十多個(gè)班，同一學(xué)科同一年級(jí)十幾個(gè)教師在一起競(jìng)爭(zhēng)切磋，還有教學(xué)帶頭人對(duì)年輕教師傳幫帶。而她所在的小學(xué)以前一年級(jí)只有兩三個(gè)班，“教研氛圍沒法與大學(xué)校比”。但她與同事們的職業(yè)素養(yǎng)自覺也“不比知名學(xué)校的教師差”，她希望在校長(zhǎng)教師校際交流的同時(shí)，中小學(xué)職稱評(píng)定改革也應(yīng)該向薄弱學(xué)校、偏遠(yuǎn)學(xué)校傾斜。天津市中小學(xué) 教師職稱水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（節(jié)選）正高級(jí)專任教師： 1.學(xué)歷和資歷條件具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷，或取得學(xué)士及以上學(xué)位，擔(dān)任高級(jí)教師五年以上。 2.政治思想和師德條件（1）具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，師德高尚，在社會(huì)上有較高的影響。（2）任教以來曾獲得市級(jí)以上政府機(jī)關(guān)、教育行政部門頒發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)。（3）任現(xiàn)職以來，年度考核獲得“優(yōu)秀”等級(jí)兩次以上。 3.教育業(yè)績(jī)條件（1）長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)一線，為促進(jìn)學(xué)生（幼兒）健康成長(zhǎng)發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用。（2）專任教師任現(xiàn)職以來，擔(dān)任班主任工作兩年以上，且任教以來累計(jì)擔(dān)任班主任工作十年以上，指導(dǎo)的學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)；因?qū)W科特點(diǎn)未安排班主任工作的，須擔(dān)任本學(xué)科的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)員或教練員十年以上，所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；行政兼課人員任行政職務(wù)五年以上者，任教以來須擔(dān)任班主任工作兩年及以上；任行政職務(wù)不足五年者,任教以來須擔(dān)任班主任工作五年以上。 4.教學(xué)業(yè)績(jī)條件（1）深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識(shí)，教學(xué)業(yè)績(jī)卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)效果顯著，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（2）發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用，在市或區(qū)縣范圍內(nèi)學(xué)科發(fā)展中起到示范輻射作用。（3）任現(xiàn)職以來，做市級(jí)公開課或示范課兩次以上。（4）任現(xiàn)職以來，做市級(jí)以上教育教學(xué)講座三次以上。（5）具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，在指導(dǎo)培養(yǎng)中青年骨干教師方面作出突出貢獻(xiàn)。任現(xiàn)職以來，所培養(yǎng)的青年教師（須有師徒合同）取得市級(jí)以上優(yōu)秀成績(jī)。（6）在本專業(yè)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有較高的知名度，是本學(xué)科的教學(xué)專家，為基礎(chǔ)教育發(fā)展發(fā)揮突出作用。（7）專任教師須完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；校領(lǐng)導(dǎo)兼課近五年以來不少于六個(gè)學(xué)期，周課時(shí)不得少于2課時(shí)；其他行政人員近五年以來須連續(xù)兼課，周課時(shí)不得少于4課時(shí)；行政兼課人員（幼兒園園長(zhǎng)同）須積極組織或參與聽課、評(píng)課及學(xué)科教研活動(dòng)等，每學(xué)期不少于10課時(shí)，起專業(yè)引領(lǐng)作用。 5.教育教學(xué)研究條件（1）任現(xiàn)職以來，在省部級(jí)以上刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文（獨(dú)撰或第一作者）三篇（農(nóng)村教師兩篇）以上；或公開出版不少于10萬字以上的專業(yè)學(xué)術(shù)著作一部（獨(dú)撰或第一作者）。（2）任現(xiàn)職以來須主持并完成省部級(jí)以上課題一項(xiàng)（農(nóng)村教師區(qū)級(jí)以上課題一項(xiàng)）以上，并具有實(shí)踐指導(dǎo)意義和推廣應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于改革，老師們希望…… 小學(xué)語文教師李艷：原有的職稱評(píng)定制度，讓中小學(xué)教師矮人半截。大學(xué)教師評(píng)職稱雖然很激烈，但不管怎樣，大學(xué)教師在人們心目中是高級(jí)知識(shí)分子，是“知識(shí)的創(chuàng)造者”。而小學(xué)教師教得再好，再付出，在人們眼中也不是“知識(shí)分子”，是“知識(shí)的搬運(yùn)工”。在學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)是有數(shù)的幾個(gè)人，絕大多數(shù)人只能干一輩子教師，但在業(yè)務(wù)職稱上應(yīng)該給教師更高的上升空間，有社會(huì)認(rèn)同感后才能有職業(yè)認(rèn)同感。紅橋區(qū)一所小學(xué)校長(zhǎng)：現(xiàn)在中小學(xué)職稱評(píng)定主要是參考教學(xué)業(yè)務(wù)與考試兩大部分。同樣是職稱考試，同樣的考試內(nèi)容，教低年級(jí)的教師與教高年級(jí)的教師相比就處于劣勢(shì)。有的教師可以從低年級(jí)教到高年級(jí)，但有的教師從教學(xué)特點(diǎn)上更適合低年級(jí)教學(xué)，不能為了職稱評(píng)定就從事高年級(jí)教學(xué)。希望新的職稱評(píng)定教學(xué)部分占的比重大些，教學(xué)部分更能體現(xiàn)一名老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。河西區(qū)恩德里小學(xué)校長(zhǎng)韓洪濤：學(xué)校里的老師們以年輕人居多，大多踏實(shí)認(rèn)干，不怕付出，學(xué)校盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師參加校外教研活動(dòng)，包括全國(guó)性的教學(xué)研討，學(xué)校都鼓勵(lì)教師參加，開闊教學(xué)視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣做的目的，一是為了提升教師的教學(xué)水平，二是為教師評(píng)定職稱創(chuàng)造條件。如果職稱評(píng)定改革增加小中高評(píng)定機(jī)會(huì)，對(duì)年輕教師，特別是教學(xué)業(yè)務(wù)不錯(cuò)的教師是一個(gè)激勵(lì)。希望在職稱評(píng)定時(shí)應(yīng)先看教學(xué)再考試，有的教師教學(xué)不錯(cuò)，但不擅長(zhǎng)考試，考試一關(guān)就被刷下來。河?xùn)|區(qū)某小學(xué)校長(zhǎng)：小中高教師基本上是業(yè)務(wù)拔尖人才，一些評(píng)上小中高的教師被重用從事行政管理崗位，不再從事教學(xué)工作，這造成優(yōu)秀人才閑置。如果還能評(píng)定正高職稱，那可能就要求擁有小中高職稱的非教學(xué)一線人員，在行政管理工作之余，在教學(xué)方面也做出成績(jī)，這會(huì)激勵(lì)這部分人發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，起到傳幫帶作用。薊縣羅莊子鎮(zhèn)初中英語教師劉慶利：現(xiàn)在評(píng)職稱像跑步一樣，到了終點(diǎn)站后，自然會(huì)放松腳步，甚至慢走休息，更有甚者，直接倒地休息，不想再走。久而久之，自然會(huì)對(duì)我們的教育有所沖擊。而很多老師也漸漸對(duì)“職稱”工作不再熱衷，不再關(guān)心，更談不上有什么激勵(lì)的作用。新的改革讓老師們不僅有對(duì)高級(jí)職稱充滿期待，還有對(duì)正高級(jí)的向往。這一定會(huì)給我們的教育注入新的血液，老師們有了新的目標(biāo)，將會(huì)干勁充足。作為一名農(nóng)村教師，衷心希望新的職稱制度改革可能會(huì)向一線教師特別是農(nóng)村教師政策傾斜。全市中小學(xué)教師職稱制度改革正式啟動(dòng) 中小學(xué)教師職稱統(tǒng)一設(shè)置，分為五級(jí) 讓老師們盼望已久的消息終于來了。4月12日，本市召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會(huì)議，確定中小學(xué)教師職稱制度改革路線圖與時(shí)間表，標(biāo)志著全市中小學(xué)教師職稱制度改革工作正式啟動(dòng)。這次改革將在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校以及市、區(qū)、縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。民辦中小學(xué)和幼兒園可參照本次改革方案等相關(guān)政策執(zhí)行。據(jù)了解，此項(xiàng)改革主要體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱體系增設(shè)正高級(jí) 改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱(職務(wù))制度體系。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)，原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級(jí)和名稱，初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(職務(wù))名稱依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。設(shè)置正高級(jí)教師拓展了中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展空間，提升了中小學(xué)教師的職業(yè)地位，有利于調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師長(zhǎng)期從教、終身從教的積極性。完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 突出師德和實(shí)績(jī)能力新的中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出教師立德樹人的本質(zhì)要求，更加注重教學(xué)能力水平，強(qiáng)調(diào)從事一線教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和工作成果。同時(shí)，充分體現(xiàn)不同級(jí)別、不同類型教師的特點(diǎn)，有所區(qū)別。其中，對(duì)正高級(jí)教師按照教育教學(xué)業(yè)績(jī)卓越、教學(xué)藝術(shù)精湛的要求，以培養(yǎng)教育家為導(dǎo)向，選拔中小學(xué)教師行業(yè)標(biāo)桿和楷模；對(duì)高級(jí)教師將指導(dǎo)中青年骨干教師的能力和教育教學(xué)帶頭人作用作為重要評(píng)價(jià)要素之一；對(duì)農(nóng)村教師在論文要求方面予以適當(dāng)傾斜；對(duì)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師須有在農(nóng)村或薄弱校工作一年的經(jīng)歷；同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中小學(xué)教師職稱外語條件不做硬性要求。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制堅(jiān)持業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可新的中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)辦法突出以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的水平和能力評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一程序進(jìn)行，公平對(duì)待每位教師，民辦中小學(xué)校教師和公辦學(xué)校一視同仁。加強(qiáng)評(píng)委會(huì)建設(shè)，注重遴選教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師參加評(píng)審。完善評(píng)價(jià)方式，采取水平測(cè)試、說課講課、面試答辯和專家評(píng)議相結(jié)合等多種形式，對(duì)中小學(xué)教師的業(yè)績(jī)、能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。健全工作程序和工作規(guī)則，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)公示和回避制度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公信力。實(shí)現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位管理制度，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一，不再進(jìn)行與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位各層級(jí)之間的結(jié)構(gòu)比例，將根據(jù)新的制度體系和有關(guān)規(guī)定進(jìn)行優(yōu)化和完善。中小學(xué)教師評(píng)聘上一職稱層級(jí)崗位，由學(xué)校在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)推薦符合條件的教師參加職稱評(píng)審，并按規(guī)定將通過職稱評(píng)審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位。中小學(xué)教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評(píng)聘。正高級(jí)職稱在評(píng)選過程中有哪些“傾向”？評(píng)審將突出師德注重實(shí)績(jī)向農(nóng)村傾斜今年，中小學(xué)教師將可以獲評(píng)正高級(jí)職稱。據(jù)了解，根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門確定的名額，今年將有39名中小學(xué)教師成為本市首批擁有正高級(jí)職稱的教師。雖然評(píng)審工作還未正式開始，但是競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度可以預(yù)見。那么正高級(jí)職稱在評(píng)選過程中有哪些“傾向”呢？近日，本報(bào)記者專訪了市人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)劉欣。他表示，考核推薦將突出師德表現(xiàn)。各有關(guān)部門、各學(xué)校將依照《天津市中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)》，制定教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，深入考察教師德能勤績(jī)等各方面的情況，并與學(xué)校年度考核、課堂教學(xué)考核及學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等各方面考核相結(jié)合。特別要突出師德表現(xiàn)，強(qiáng)化師德評(píng)價(jià)在教師評(píng)價(jià)中的前置性作用，按照《關(guān)于建立健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)施意見》精神，凡違反教師職業(yè)道德行為規(guī)定的，實(shí)行“一票否決”。同時(shí)，職務(wù)評(píng)聘要注重實(shí)績(jī)導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定組建推薦委員會(huì)，推薦名額要按已核定的空崗職數(shù)等額推薦。整個(gè)推薦工作要公開透明，陽光操作，公平公正，自覺接受廣大教師的監(jiān)督。各級(jí)評(píng)委會(huì)應(yīng)按照評(píng)審辦法的有關(guān)規(guī)定，不斷完善水平測(cè)試、說課講課、面試答辯等符合教師職業(yè)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，讓教育實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師得到充分展示和客觀公正的評(píng)價(jià)。應(yīng)選好評(píng)審專家，規(guī)范評(píng)審程序，增加評(píng)審工作的透明度。此外，將對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行政策傾斜。這次改革的一個(gè)重要目標(biāo)是，推動(dòng)中小學(xué)教師合理流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置。新的《天津市中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)比例設(shè)置方案》統(tǒng)一了市內(nèi)六區(qū)和十二個(gè)涉農(nóng)區(qū)縣的高、中級(jí)結(jié)構(gòu)比例，使農(nóng)村區(qū)縣高級(jí)結(jié)構(gòu)比例有了較大幅度的提升。各區(qū)縣教育部門應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定，盡可能地為農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校設(shè)置更多的中、高級(jí)教師崗位，吸引和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)一線工作的教師，在職務(wù)晉升方面給予政策傾斜（如：在晉升高級(jí)職務(wù)時(shí)，對(duì)農(nóng)村教師降低論文要求；對(duì)在鄉(xiāng)村一線教學(xué)崗位上累計(jì)任教滿25年及以上的教師，可不參加專業(yè)水平能力測(cè)試等）。應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“城鎮(zhèn)教師晉升高級(jí)職務(wù)必須在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教一年以上”的有關(guān)政策規(guī)定。鼓勵(lì)教師在崗位出現(xiàn)空缺時(shí)跨校競(jìng)聘，進(jìn)一步暢通從中學(xué)到小學(xué)、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校任教的流動(dòng)渠道。相關(guān)鏈接職稱評(píng)審時(shí)間表（一）2015年度職稱評(píng)審安排（2016年進(jìn)行） 4月中旬，召開改革工作部署會(huì)議明確工作任務(wù) 4月底前，做好結(jié)構(gòu)比例調(diào)整和崗位設(shè)置工作并確定申報(bào)人員數(shù)額。 5月中旬前，各中小學(xué)校完成人員過渡工作；市人力社保局、市教委和各區(qū)縣教育局完成評(píng)價(jià)組織的建立。 5月底前，各中小學(xué)校完成基層單位推薦工作。 6月底前，完成高、中級(jí)水平測(cè)試和職稱評(píng)審工作。（二）2016年度職稱評(píng)審安排 9月中旬前，部署2016年中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作，確定各區(qū)縣、各委局的正高級(jí)教師推薦名額。 9月底前，各區(qū)縣確定2016年度高、中級(jí)晉升職數(shù) 10月底前，各中小學(xué)校完成基層單位推薦工作。 12月底前，按照全市職稱評(píng)審工作的統(tǒng)一要求，完成包括正高級(jí)教師在內(nèi)的各級(jí)評(píng)審組織的評(píng)審工作。

5，中學(xué)正高級(jí)教師評(píng)選條件

第一章評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)第一條中學(xué)正高級(jí)教師必須達(dá)到本章第二、三、四、五條評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的綜合要求。第二條　思想品德標(biāo)準(zhǔn)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家法律、法規(guī)和本單位的規(guī)章制度，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，模范遵守師德規(guī)范，敬業(yè)愛崗，教書育人，勤于進(jìn)取。第三條知識(shí)水平標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，具有深厚的任教學(xué)科課程的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)外本學(xué)科教育教學(xué)改革與發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和最前沿的學(xué)術(shù)成果，善于吸收最新教育教學(xué)研究成果并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。第四條專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力，對(duì)本學(xué)科課程的教育教學(xué)方法有創(chuàng)新性的改革；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)科研能力，在本學(xué)科領(lǐng)域起到帶頭示范作用；具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合能力及其他現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力；具有很強(qiáng)的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)拓展能力和育人能力。第五條業(yè)績(jī)成果標(biāo)準(zhǔn)具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勝任中學(xué)各年級(jí)循環(huán)教學(xué)，教學(xué)業(yè)績(jī)顯著，教育藝術(shù)精湛，形成富有個(gè)性的教育教學(xué)風(fēng)格；積極發(fā)揮推動(dòng)本地區(qū)教育教學(xué)改革發(fā)展的作用，在本地區(qū)教師隊(duì)伍中有很高的威信；主持并承擔(dān)完成本專業(yè)高層次的科研項(xiàng)目，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果；德育工作有明顯成效，為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起到指導(dǎo)者和引路人的作用，在學(xué)生中有較高的威望和感召力；指導(dǎo)青年教師、培養(yǎng)骨干教師、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展工作有較明顯的成績(jī)；公開發(fā)表或出版本專業(yè)的論文、論著，并具有較高的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價(jià)值。第二章　評(píng)審范圍與申報(bào)條件第六條　申報(bào)評(píng)審廣東省中學(xué)正高級(jí)教師資格的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)屬于本章第七條規(guī)定的評(píng)審范圍，并按規(guī)定的申報(bào)評(píng)審程序，提交真實(shí)可靠、經(jīng)公示無異議的、可供評(píng)委會(huì)考核評(píng)價(jià)的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四條申報(bào)條件要求的申報(bào)材料，方可申報(bào)評(píng)審本資格。凡不屬于本資格的評(píng)審范圍、未達(dá)到本資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)條件規(guī)定的要求，或不符合申報(bào)評(píng)審程序，以及未如實(shí)申報(bào)的，評(píng)委會(huì)日常工作部門不予受理、評(píng)委會(huì)不予評(píng)審，已評(píng)審?fù)ㄟ^的，其評(píng)審結(jié)果一律無效。第七條評(píng)審范圍凡在我省普通中學(xué)、特殊教育學(xué)校中學(xué)部、電化教育機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)教育教研機(jī)構(gòu)中，從事中學(xué)教育教學(xué)工作，且具有中學(xué)教師資格證書和中學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格證書的在職在崗中學(xué)教師和教研員，均屬本資格的評(píng)審范圍。第八條　思想品德條件一、申報(bào)人應(yīng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守國(guó)家法律、法規(guī)和本單位的規(guī)章制度，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)；教育思想端正，模范遵守師德規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德；牢固樹立愛與責(zé)任的意識(shí)，敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人；勤于進(jìn)取，具有良好的服務(wù)意識(shí)和合作發(fā)展意識(shí)，服從組織安排，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，各年度考核或績(jī)效考核稱職（合格）以上。二、申報(bào)人取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，出現(xiàn)下列情況之一者，按下列規(guī)定執(zhí)行：（一）涉嫌違法違紀(jì)，在調(diào)查期間不得申報(bào)。（二）年度考核或績(jī)效考核基本稱職（基本合格）及以下，或受單位書面通報(bào)批評(píng)者，該考核年度不計(jì)算資歷，當(dāng)年及下一年度不得申報(bào)。（三）受行政警告處分者，受處分當(dāng)年不得申報(bào)；受行政記過處分者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起1年內(nèi)不得申報(bào)；受行政記大過以上處分者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起2年內(nèi)不得申報(bào)。（四）已定性為人為教育教學(xué)事故的直接責(zé)任人，該年度不計(jì)算資歷且取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起2年內(nèi)不得申報(bào)。（五）發(fā)現(xiàn)并查證屬實(shí)有偽造身份、學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jī)，剽竊他人成果等弄虛作假行為，以及有意隱瞞事實(shí)未如實(shí)申報(bào)者，取消當(dāng)年申報(bào)資格，并從下年度起3年內(nèi)不得申報(bào)。（六）因違法受刑事處罰的，在執(zhí)行期間不計(jì)算資歷且取消申報(bào)資格，執(zhí)行結(jié)束后3年內(nèi)不得申報(bào)。第九條　學(xué)歷（學(xué)位）、資歷條件具備下列條件之一：一、獲得博士學(xué)位，取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，從事本專業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作3年以上（資歷計(jì)算至申報(bào)當(dāng)年8月31日止，下同）。二、獲得碩士學(xué)位，取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，從事本專業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作5年以上。三、獲得大學(xué)本科學(xué)歷（或?qū)W士學(xué)位），取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，從事本專業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作8年以上。四、獲得大學(xué)專科學(xué)歷，取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，從事本專業(yè)中學(xué)教育教學(xué)工作10年以上（此款僅適用初級(jí)中學(xué)、完全中學(xué)初中部及教研機(jī)構(gòu)的教師）。第十條計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件一、申報(bào)人（符合免試條件除外）必須參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，并取得符合規(guī)定要求（地級(jí)以上市單位的人員應(yīng)取得5個(gè)模塊，縣及縣以下基層單位的人員應(yīng)取得4個(gè)模塊）的合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得博士學(xué)位或取得計(jì)算機(jī)專業(yè)（不含相關(guān)專業(yè)）大專以上學(xué)歷。（二）參加全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或在計(jì)算機(jī)室（中心）直接從事計(jì)算機(jī)工作3年以上者。（三）在農(nóng)村學(xué)校或省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣的學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員。（四）1956年（含）以前出生者。三、轉(zhuǎn)換系列評(píng)審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書的，應(yīng)參加全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第十一條繼續(xù)教育條件一、申報(bào)人取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，應(yīng)按國(guó)家和省有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的法規(guī)、政策的要求，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)、科研工作的實(shí)際需要，主動(dòng)參加以本學(xué)科新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法等為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，更新、拓寬專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提高專業(yè)水平和自主創(chuàng)新能力，并提交完成繼續(xù)教育任務(wù)的有效證明材料。二、繼續(xù)教育內(nèi)容分公共必修科目和專業(yè)必修科目。公共必修科目的完成情況以縣以上政府人事部門確認(rèn)為準(zhǔn)，專業(yè)必修科目的完成情況以縣以上教育行政部門確認(rèn)為準(zhǔn)。第十二條專業(yè)技術(shù)工作經(jīng)歷（能力）條件申報(bào)人從教以來擔(dān)任班主任工作8年以上（德育教師10年以上，教研員在基層學(xué)校工作或掛職8年以上），取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，具備下列條件：一、每周課時(shí)：專任教師10節(jié)以上，班主任6節(jié)以上，學(xué)校專職團(tuán)委書記4節(jié)以上，學(xué)校中層干部4節(jié)以上，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)至少擔(dān)任一個(gè)教學(xué)班的學(xué)科教學(xué)；心理健康教育專職教師每年接受學(xué)生咨詢時(shí)間不少于180小時(shí)或180人次，心理健康教育活動(dòng)課（團(tuán)體心理輔導(dǎo)）周課時(shí)量6節(jié)以上；教研員、電教教師有計(jì)劃地深入學(xué)校調(diào)查研究、指導(dǎo)教學(xué)每年不少于：縣級(jí)80天、市級(jí)60天、省級(jí)40天，每年聽課、評(píng)課不少于：縣級(jí)80節(jié)、市級(jí)60節(jié)、省級(jí)40節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、課堂示范、學(xué)術(shù)年會(huì)等活動(dòng)每年4次以上。二、能運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)2次以上或擔(dān)任初三（高三）把關(guān)教師4年以上。其中心理健康教育專職教師還須具有省教育廳認(rèn)可的中小學(xué)心理健康教育A級(jí)崗位資格證書并從事心理健康教育6年以上。三、主持市級(jí)以上或參與省級(jí)以上教育教學(xué)科研課題1項(xiàng)，并通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定。教研員、電教教師主持省級(jí)以上教育教學(xué)科研課題1項(xiàng)，并通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定。四、按照課程改革要求，為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的校本課程，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)（綜合實(shí)踐活動(dòng)），能開設(shè)專題知識(shí)講座，組織指導(dǎo)課外、藝術(shù)、科技活動(dòng)。每年開設(shè)校本選修課1門，或知識(shí)講座2次，或組織指導(dǎo)系列科技、藝術(shù)、體育以及其他課外活動(dòng)1項(xiàng)。心理健康教育專職教師每年組織全校性心理健康教育系列活動(dòng)2次，專職團(tuán)委書記每年組織全校性共青團(tuán)活動(dòng)4次。五、每年承擔(dān)校級(jí)以上公開課1次，累計(jì)承擔(dān)縣級(jí)以上公開課或教學(xué)交流專題發(fā)言3次，并獲得好評(píng)。心理健康教育專職教師每年承擔(dān)校級(jí)以上公開課1次，累計(jì)承擔(dān)縣級(jí)以上公開課或心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流專題發(fā)言3次，并獲得好評(píng)。教研員、電教教師每年承擔(dān)縣級(jí)以上教學(xué)專題講座或培訓(xùn)課、公開課2次,累計(jì)承擔(dān)市級(jí)以上專題教學(xué)指導(dǎo)報(bào)告或培訓(xùn)課、公開課3次，并獲得好評(píng)。六、培養(yǎng)具有中級(jí)以上職稱教師2名以上并有明顯成效，其中至少有1人成長(zhǎng)為縣級(jí)以上骨干教師或優(yōu)秀教師。教研員培養(yǎng)具有中級(jí)以上職稱教師10名以上并有明顯成效，其中至少有5人成長(zhǎng)為縣級(jí)以上骨干教師或優(yōu)秀教師。第十三條　業(yè)績(jī)成果條件申報(bào)人取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，具備下列條件之一：一、中學(xué)教師應(yīng)具備下列條件：（一）積極實(shí)施素質(zhì)教育。在教育教學(xué)過程中，教書育人，以高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)教育影響學(xué)生，在本學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在促進(jìn)學(xué)生本學(xué)科基本素質(zhì)全面發(fā)展方面取得明顯成績(jī)。（二）教育效果顯著。所教班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，思想道德教育成績(jī)顯著，培養(yǎng)優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成績(jī)顯著。所教班級(jí)被評(píng)為市級(jí)以上的先進(jìn)班級(jí)，或者本人被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀共青團(tuán)干部。（三）教學(xué)效果顯著。課堂教學(xué)得到學(xué)生廣泛歡迎，同行普遍評(píng)價(jià)高，教學(xué)方式有利于學(xué)生終身發(fā)展，所教班級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，成績(jī)領(lǐng)先于同類學(xué)校或多次超過同類學(xué)校的平均水平，學(xué)生成績(jī)合格率、進(jìn)步率提高明顯或保持在較高水平。（四）承擔(dān)市級(jí)以上教研活動(dòng)任務(wù)，為同行作出示范、指導(dǎo)作用，獲得好評(píng)。二、特殊教育教師應(yīng)具備下列條件：（一）善于針對(duì)身體殘疾學(xué)生或嚴(yán)重不良行為學(xué)生的思想實(shí)際、年齡特征等情況開展優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識(shí)，注重塑造學(xué)生健康向上的人格，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的生活自理能力和動(dòng)手能力。（二）任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，合作精神好，具有一定的自我管理和自我約束能力。轉(zhuǎn)化行為偏常學(xué)生5人以上或教育轉(zhuǎn)化嚴(yán)重不良行為學(xué)生的成功個(gè)案10個(gè)以上。三、德育教師應(yīng)具備下列條件：（一）具有先進(jìn)的教育理念，豐富的班級(jí)管理或?qū)W校德育管理工作經(jīng)驗(yàn)，并能將豐富經(jīng)驗(yàn)提煉上升到理論高度。主持市級(jí)以上德育科研1項(xiàng)，并通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定。德育論文在市級(jí)以上會(huì)議交流或在公開刊物上發(fā)表。（二）班級(jí)管理或?qū)W校德育管理嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)。以身示范，在學(xué)生中有較高威望和感召力，成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師。（三）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于針對(duì)學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際，做深入細(xì)致的思想工作，成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生10人以上。學(xué)生無重大傷害事故和安全事故，學(xué)生違法犯罪率為零。（四）培養(yǎng)的學(xué)生有良好的思想道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自我管理能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)的學(xué)生獲得市級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)生或三好學(xué)生稱號(hào)。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所管理學(xué)校被評(píng)為市級(jí)以上德育先進(jìn)單位或德育示范學(xué)校；班主任任教班級(jí)被評(píng)為市級(jí)以上先進(jìn)班級(jí)，或者本人被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或德育先進(jìn)工作者，或者本人獲省級(jí)德育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)以上或省級(jí)班主任專業(yè)能力大賽綜合二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。四、心理健康教育專職教師應(yīng)具備下列條件：（一）面向全體學(xué)生，在培養(yǎng)青少年學(xué)生良好心理素質(zhì)的實(shí)踐中有比較顯著的成效，為有需要的學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)，成功工作個(gè)案10個(gè)以上。積極干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)有成效，無出現(xiàn)學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)的責(zé)任事故。（二）所在學(xué)校學(xué)生有較強(qiáng)的調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，有樂觀向上的心理品質(zhì)。（三）編寫有較高質(zhì)量的心理健康教育校本教材。主持或參與省級(jí)心理健康教育科研課題1項(xiàng)，并通過結(jié)題驗(yàn)收或成果鑒定。心理健康教育論文在市級(jí)以上會(huì)議交流或在公開刊物上發(fā)表。（四）本人被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀教師或心理健康教育先進(jìn)工作者，所在學(xué)校被評(píng)為市級(jí)以上心理健康教育示范學(xué)校。五、專職團(tuán)委書記應(yīng)具備下列條件：（一）所在團(tuán)委基礎(chǔ)建設(shè)扎實(shí)、規(guī)范，共青團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，成效顯著，共青團(tuán)工作特色鮮明。（二）所任職的團(tuán)委被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀團(tuán)委，或者本人被評(píng)為市級(jí)以上優(yōu)秀教師或優(yōu)秀共青團(tuán)干部。六、教研員應(yīng)具備下列條件：（一）在本地區(qū)的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)中，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，通過創(chuàng)新性的實(shí)踐，在學(xué)科素質(zhì)教育方面有獨(dú)立的見解、系統(tǒng)的措施、成功的經(jīng)驗(yàn)和比較明顯的成果。承擔(dān)并完成省級(jí)以上課題或教學(xué)、教研成果獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的前3名完成人。（二）在總結(jié)和推廣教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，組織區(qū)域教研活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研等方面成績(jī)顯著，對(duì)提高本地區(qū)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出重要貢獻(xiàn)。（三）在指導(dǎo)本地區(qū)本學(xué)科開展教學(xué)科研、推廣本學(xué)科教學(xué)改革有獨(dú)創(chuàng)性成果，獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的具有實(shí)效的教研成果1項(xiàng)的前3名完成人，并取得明顯效果。（四）教學(xué)指導(dǎo)、教育科研成績(jī)突出，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)科帶頭人，并獲得市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。七、電教教師應(yīng)具備下列條件：（一）發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程整合的先進(jìn)功能，大力推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)，取得顯著效果。指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。（二）創(chuàng)新和總結(jié)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程資源整合經(jīng)驗(yàn)，推廣市級(jí)以上現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革成果1項(xiàng)，并取得較明顯的效果。（三）編制多媒體教學(xué)軟件，成果獲省級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的前3名完成人。（四）按照現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用與研究的需要，自編培訓(xùn)教材，培訓(xùn)現(xiàn)代信息技術(shù)人員或教師效果顯著。八、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在具備本條第一至第七款之一外，辦學(xué)思想端正，在學(xué)校教學(xué)管理能力水平和辦學(xué)業(yè)績(jī)方面有突出表現(xiàn)，并初步形成理論；所在學(xué)校因教育教學(xué)成績(jī)突出獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，在社會(huì)上有良好口碑；本人因辦學(xué)成績(jī)突出獲得市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào),并在管理能力水平、工作業(yè)績(jī)（政績(jī)）方面、經(jīng)上級(jí)主管部門考核評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀以上（附縣級(jí)以上教育人事部門評(píng)估意見）。第十四條　論文、著作條件申報(bào)人取得中學(xué)高級(jí)教師資格后，在國(guó)家新聞出版總署認(rèn)可的、具有CN刊號(hào)（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)）、ISSN刊號(hào)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)）的專業(yè)刊物上公開發(fā)表與申報(bào)專業(yè)崗位工作相一致的，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、指導(dǎo)性、實(shí)用性的論文、或出版具有ISBN書號(hào)（國(guó)內(nèi)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)）的學(xué)術(shù)專著或教材，并具備下列條件之一：一、合作完成本學(xué)科教育教學(xué)著作或教材（不含習(xí)題集、教輔資料）1部（第一作者或主編），并獨(dú)立撰寫本學(xué)科專業(yè)論文2篇以上。二、獨(dú)立撰寫本學(xué)科專業(yè)論文4篇以上。三、從事教育教學(xué)工作10年以上的農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)任教師和特殊教育學(xué)校教師，獨(dú)立撰寫本學(xué)科專業(yè)論文2篇以上。第三章附則第十五條本資格名稱為：廣東省中學(xué)正高級(jí)教師，級(jí)別為正高級(jí)。第十六條申報(bào)人提交的申報(bào)評(píng)審材料必須與申報(bào)本資格的專業(yè)相符，申報(bào)評(píng)審材料的時(shí)效為取得中學(xué)高級(jí)教師資格后至申報(bào)當(dāng)年的8月31日止。同時(shí)或不同時(shí)申報(bào)2個(gè)學(xué)科（系列）專業(yè)技術(shù)資格的，必須按本資格條件的規(guī)定，提交與本學(xué)科相關(guān)的申報(bào)材料，并把申報(bào)另一系列專業(yè)技術(shù)資格的《廣東省專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)審表》）作為申報(bào)本資格的附件一并提交，不得以同樣的業(yè)績(jī)材料同時(shí)或不同時(shí)申報(bào)2個(gè)學(xué)科（系列）的專業(yè)技術(shù)資格，不得同時(shí)或不同時(shí)申報(bào)同一系列的2個(gè)資格。專業(yè)技術(shù)人員崗位轉(zhuǎn)換后申報(bào)評(píng)審本資格的，應(yīng)在現(xiàn)專業(yè)技術(shù)崗位工作3年以上，并提交反映本專業(yè)崗位的工作業(yè)績(jī)，同時(shí)把原崗位專業(yè)技術(shù)資格的《評(píng)審表》作為申報(bào)本專業(yè)崗位的專業(yè)技術(shù)資格的附件一并提交，不得用原崗位的業(yè)績(jī)申報(bào)本資格。第十七條專業(yè)技術(shù)人員的水平、能力是否達(dá)到本資格評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)條件的要求，由政府人事部門設(shè)置的本資格評(píng)審委員會(huì)評(píng)定。第十八條任何單位和部門不得擅自擴(kuò)大、增加或減少評(píng)審范圍，不得降低評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和申報(bào)條件，不得違反申報(bào)評(píng)審程序。凡違反的，評(píng)審結(jié)果一律無效。第十九條本資格條件相關(guān)的詞語或概念的特定解釋見附錄。第二十條本資格條件由廣東省人事廳負(fù)責(zé)解釋。附錄：中學(xué)正高級(jí)教師資格條件的相關(guān)詞語或概念的特定解釋：（一）本專業(yè)：指中學(xué)教師專業(yè)。（二）本資格：指中學(xué)正高級(jí)教師資格。（三）凡冠有“以上”的均含本級(jí)或本數(shù)量。如“3年以上”含3年。（四）市級(jí)：指行政區(qū)劃的地級(jí)市。（五）縣級(jí)：指行政區(qū)劃的縣、縣級(jí)市、縣級(jí)區(qū)。（六）在職在崗：指在中學(xué)教育教學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作。（七）學(xué)歷（學(xué)位）：指國(guó)家教育行政主管部門認(rèn)可的國(guó)內(nèi)或國(guó)外學(xué)歷（學(xué)位）。各種培訓(xùn)班頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書或?qū)I(yè)證書、未經(jīng)國(guó)家教育行政主管部門批準(zhǔn)招生的學(xué)校頒布的學(xué)歷證書，不能作為評(píng)審的學(xué)歷依據(jù)。（八）資歷：涉及專業(yè)技術(shù)資格年限要求的指從取得現(xiàn)專業(yè)技術(shù)資格之日起從事本專業(yè)技術(shù)工作的年限，在此期間全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)者，應(yīng)扣除其全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間；不涉及專業(yè)技術(shù)資格年限要求的指取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后從事本專業(yè)工作的年限，取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學(xué)歷的，其資歷可從取得本專業(yè)中專以上學(xué)歷后累計(jì)計(jì)算。資歷計(jì)算截至申報(bào)當(dāng)年8月31日。（九）擔(dān)任班主任工作年限：擔(dān)任班主任年限按從教以來累加計(jì)算；擔(dān)任共青團(tuán)專職書記、心理健康教育專職教師、年級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)、學(xué)校中層干部、校領(lǐng)導(dǎo)工作年限可按班主任工作年限計(jì)算；特殊教育教師擔(dān)任主班教師工作年限等同班主任工作年限；副班主任年限2年折算為班主任年限1年；信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教師，因?qū)W校工作安排的原因，憑學(xué)校證明，最多可減免班主任工作年限4年；教研員不作班主任年限要求。（十）每周課時(shí)：（1）課時(shí)數(shù)以國(guó)家教育部制定的課程計(jì)劃為準(zhǔn)；（2）列入教學(xué)計(jì)劃的活動(dòng)課應(yīng)計(jì)算為課時(shí)。（3）每周課時(shí)指每周平均課時(shí)。（十一）循環(huán)教學(xué)：指初中1-3年級(jí)或高中1-3年級(jí)教學(xué)。教研員不作循環(huán)教學(xué)要求，取得碩士、博士學(xué)位的教師須進(jìn)行過1次循環(huán)教學(xué)或擔(dān)任初三（高三）把關(guān)教師2年以上。（十二）校級(jí)公開課：指由全校教師或本學(xué)科組全體教師、教導(dǎo)處、教研室、校領(lǐng)導(dǎo)參加的公開課；德育教師舉行全校性的主題班會(huì)公開課等同“校級(jí)公開課”。（十三）學(xué)校中層干部：指學(xué)校內(nèi)設(shè)管理機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。（十四）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：指學(xué)校的正、副校長(zhǎng)，正、副書記。（十五）特殊教育教師：指為身體殘疾和具有嚴(yán)重不良行為的兒童、青少年而設(shè)的專門學(xué)校的教師。（十六）德育教師：指學(xué)校專職從事學(xué)生德育管理工作的教師，包括學(xué)校校長(zhǎng)、主管德育工作的副校長(zhǎng)，學(xué)校內(nèi)設(shè)德育管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。（十七）電教教師：指在省、市、縣電化教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)工作的教師。（十八）農(nóng)村學(xué)校：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學(xué)校。（十九）教育教學(xué)著作或教材：指在取得ISBN（國(guó)內(nèi)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)）并公開出版發(fā)行的本專業(yè)學(xué)術(shù)專著或教材。應(yīng)具有特定的研究對(duì)象，概念準(zhǔn)確，反映研究對(duì)象規(guī)律，并構(gòu)成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)著作或教材。其學(xué)術(shù)水平（價(jià)值）由評(píng)委會(huì)專家公正、公平、全面地評(píng)定。所有著作的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發(fā)行的依據(jù)。凡文章匯編、資料手冊(cè)、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學(xué)術(shù)專著。（二十）論文：指在具有CN刊號(hào)（國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)）、ISSN刊號(hào)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)）的專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)紙或期刊上公開發(fā)表本專業(yè)研究性學(xué)術(shù)文章（專輯、論文集上收集的論文不在此列）。所謂學(xué)術(shù)論文，是指通過邏輯論述，闡明作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，回答學(xué)科發(fā)展及實(shí)際工作問題的文章，應(yīng)包括論題（研究對(duì)象）、論點(diǎn)（觀點(diǎn)）、論據(jù)（根據(jù)）、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。其學(xué)術(shù)水平（價(jià)值）由評(píng)委會(huì)專家公正、公平、全面地評(píng)定。凡對(duì)事業(yè)或業(yè)務(wù)工作現(xiàn)象進(jìn)行一般描述、介紹、報(bào)道的文章，不能視為論文。所有的清樣稿、論文錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表論文的依據(jù)。（二十一）教育教學(xué)科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項(xiàng)的科研課題。（二十二）榮譽(yù)稱號(hào)：指教育行政部門授予的各類表彰稱號(hào)。（二十三）各項(xiàng)指標(biāo)要求均須提交相關(guān)部門的有效證明材料，否則不予認(rèn)可