班上共62名學生，背后的家長基本折射出了“中國式家長”的所有特征。中國式家長教育孩子有以下幾種模式，我是典型的中國式家長，自己反思不算成功，中國式家長最辛苦，但換不來孩子的成長和獨立，這本應該是一個游戲問題，《中國式家長》其實是一款由墨魚玩游戲開發的模擬養成游戲，游戲模擬從出生到高考的整段過程，探討中國孩子與家長之間的關系。

1、大家怎么看待中國式家長？

謝謝邀請！班上共62名學生，背后的家長基本折射出了“中國式家長”的所有特征。一、盲目跟風型，哦喲，聽說你們班好幾個同學在學鋼琴，咱們也學；娜娜、菲菲都在小記者班報了名，你還不報?那么多人在上奧數班，你不去將來能考上？典型的盲目跟風，根本不考慮自己孩子是否適合。二、放任不管型，下班后，只顧著自己玩手機，耍游戲，打麻將，孩子到底在干嘛根本不理會，自己玩夠了偶爾問一句，作業寫完了嗎？“寫完了。

”結果第二天老師通知家長說孩子沒完成作業，家長還不耐煩地說，“我問了，他完成了呀，”仿佛老師故意找茬兒似的。三、轉嫁意愿型，部分家長當年沒有達到自我奮斗目標，于是把這一奮斗目標轉嫁給了孩子，為了達到自己的目標不惜重金，不顧孩子的夢想。四、念經嘮叨型，聽覺也會疲勞的，同樣的話語反復傳入耳朵，會降低聽神經對此的敏感度，很多家長就不懂，天天在孩子耳邊嘮嘮叨叨，像念經一樣，結果就是孩子直接當成了“耳邊風”。

五、簡單粗暴型，孩子一出現問題，不分析前因后果，直接就是劈頭蓋臉一頓罵一頓打，因為我是“老子”你就必須聽。六、溺愛過度型，主要體現在隔代家長身上，他們不懂得愛的度與邊界，事事包辦，再大的錯誤，他們總以他還是個孩子嘛來包容，孰不知長此以往，孩子就在一次次包容中放縱成了是非不分的巨嬰。七、交流匱乏型，現在工作生活壓力大，許多家長下班后身心俱乏，跟孩子的有效交流匱乏，孩子的心思想法完全不知，以致于做了出格的事家長還不明究竟。

八、相互攀比型，“你看別個穎兒，兩科都是100分，你在干啥！”“你看恬恬，又得了一張獎狀，哎~~”這樣攀比的話經常出自家長之口，可惜我們的孩子不會反問，“你看穎兒的爸，現在已經是局長了”；“你看恬恬的媽，下班再沒打麻將玩手機而是陪伴著他。”九、見不得閑型，經常有孩子給我反應，老師，我把所有作業都完成了，本想好好玩兒一會兒，結果我媽又給我布置一堆。

2、中國式家長教育方法你怎么看？

中國的家庭教育受中國傳統文化的影響深深烙上中國特色，教育理念又受到我國高考制度的影響略顯功利。我國整體家教思想首先是不能輸在起跑線上，孩子早期教育被過早關注，有的甚至從胎教開始抓，孩子一出生學習就開始有計劃進行，聽兒歌，看動畫，學外語，上輔導班，學習奧數，彈鋼琴，練跆拳道等等。沉重的負擔壓在孩子幼小的心靈上情何以堪？這樣的家長大多城市人居多，

另外一種景象似乎有點兒目不忍睹，父母在孩子滿月后不久便離鄉背井外出打工。幼小的孩子從此聞不到媽媽的氣味，成了留守兒童，爺爺奶奶外公外婆又開啟了養兒育女的生活模式，雖苦不堪言，倒也自得其樂，盡心盡力。整天小心翼翼生怕有什么閃失沒辦法給兒女交代，溺愛成了生活教育的主要內容，舍不得說，舍不得吵，更舍不得動一指頭。

孩子說啥就是啥，從小養成了以自我為中心，任性、自私、冷漠等不良心理品質表現明顯，攀比現象在農村孩子身上也有上升趨勢，李家孩子有滑板車，整個村里的孩子很快全都普及了。過一段時間一個孩子玩平衡車，要不一星期全村孩子都玩上了平衡車，留守兒童在物質生活上是富足的，其他方面的教育則顯得滯后，甚至缺失。這也許是農村經濟發展的后遺癥，

3、你是如何變成“中國式家長”的？

謝邀。我是典型的中國式家長，自己反思不算成功！操心過多，總怕孩子有磕磕碰碰，總想盡自己所能給孩子安排好，后果就是孩子所有的事自己都不再上心，一流的小學一流的初中頂尖的高中下來并沒有考取理想的大學，原因就是他沉迷于游戲，不再熱愛學習，勉強考入211大學，比較好的專業，但也不夠努力，業余時間都用來玩游戲，然后出國讀研，一直到研一暑假，三個月的假期竟然都不自己找實習單位，原因是去實習就沒有時間玩了我想，如果有重新來過，我不會再幫他安排他的生活，我也累的慌，他也沒有責任心！中國式家長最辛苦，但換不來孩子的成長和獨立！。