倍的認(rèn)識(shí)教案，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎么講

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-05 07:14:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎么講
2，倍的認(rèn)識(shí)例3一個(gè)數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件
3，人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎樣講
4，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)有哪些好的導(dǎo)入法
5，倍的認(rèn)識(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
6，倍的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 兩個(gè)課時(shí)

1，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎么講

就是求一個(gè)數(shù)里面有多少個(gè)另一個(gè)數(shù)。可以通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生去理解認(rèn)識(shí)倍的概念！

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎么講

2，倍的認(rèn)識(shí)例3一個(gè)數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少應(yīng)用題：比如一個(gè)數(shù)是30，它的5倍是多少？30x5=150答：它的5倍是150求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就用這個(gè)數(shù)乘以倍數(shù)。

倍的認(rèn)識(shí)例3一個(gè)數(shù)的幾倍是多少PPTPPT課件

3，人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎樣講

上可以讓學(xué)生感興趣的，那樣課堂會(huì)活躍一點(diǎn)。講的要生動(dòng)，別的不多說(shuō)，恐廢了一名教師的自信。別想著依靠別人，自己講，自己的公開(kāi)課后面坐的都是聽(tīng)眾，上公開(kāi)課別忘了自己才是那堂課的主角！

2+2 2的2倍， 2+2+2 2的3倍，2+2+2+2 2的4倍……

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課倍的認(rèn)識(shí)怎樣講

4，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識(shí)有哪些好的導(dǎo)入法

可以畫(huà)線(xiàn)段圖進(jìn)行導(dǎo)入，或者用水果個(gè)數(shù)進(jìn)行導(dǎo)入

一、工作回顧在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

乘法

5，倍的認(rèn)識(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

（一）知識(shí)與技能能借助線(xiàn)段圖，來(lái)加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用乘法解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題，能正確區(qū)分倍的問(wèn)題中兩種類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念解決問(wèn)題的能力。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)幾何直觀(guān)，滲透模型思想。（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)審題等能力，注重幾何直觀(guān)的作用，通過(guò)多種直觀(guān)形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提供參與幾何直觀(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積累用圖示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)在自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，還是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。盡管孩子對(duì)倍的概念有了一定的基礎(chǔ)，知道“1份量”（標(biāo)準(zhǔn)量）和“比較量”的關(guān)系，但這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言遠(yuǎn)沒(méi)有“幾個(gè)幾”容易理解。教學(xué)中要設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。只有需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”，再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”，這樣就把研究的問(wèn)題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行思考分析。便于學(xué)生在比較和抽象中構(gòu)建解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖表示數(shù)量關(guān)系，理解題意的方法，使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題用乘法計(jì)算。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，選用的數(shù)量盡可能小些，并且盡可能讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)直觀(guān)形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。再結(jié)合以前所學(xué)生的知識(shí)，從而找出正確的解決方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

6，倍的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 兩個(gè)課時(shí)

小學(xué)解決問(wèn)題中常常涉及到的“《倍的初步認(rèn)識(shí)》一課中”，學(xué)生最難理解的是“倍”的概念，如何把“倍”的數(shù)學(xué)概念深入淺出地教授給學(xué)生，使他們能對(duì)“倍”有自己的理解，并內(nèi)化成自己的東西？我認(rèn)為用圖形演示的方法是最簡(jiǎn)單又最有效的方法。教材分析： “倍的初步認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元“表內(nèi)乘法”（二）的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了7的乘法的口訣的基礎(chǔ)上而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)掌握了“倍”的知識(shí)，為以后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。以數(shù)形結(jié)合的方式，首先引出“一個(gè)數(shù)的幾倍” 的含義。其次在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上建立“求一個(gè)數(shù)幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維平臺(tái)”。進(jìn)而形成“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷“倍”的初步形成與認(rèn)知的過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、利用數(shù)形結(jié)合，充分感知“倍”的含義，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐、動(dòng)手操作能力以及合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：建立并理解倍的概念。設(shè)計(jì)理念：1、在找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)，并以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，力求有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”。就本節(jié)課而言，正確掌握乘法的意義是學(xué)生正確理解“倍”的基礎(chǔ)。因此，本設(shè)計(jì)“學(xué)前準(zhǔn)備”，安排了鞏固幾個(gè)幾，以及求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算的練習(xí)。 2、數(shù)形結(jié)合在本節(jié)課中的體現(xiàn)是根據(jù)數(shù)量與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來(lái)得以解決與實(shí)現(xiàn)的。“倍”的認(rèn)識(shí)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較抽象。本課的設(shè)計(jì)是以形助教使學(xué)生經(jīng)歷一次“先形后數(shù)”的過(guò)程。然后由“做一做”中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題擺小棒，讓學(xué)生先思考后操作，使學(xué)生再經(jīng)歷了一次“由數(shù)到形”的過(guò)程。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過(guò)程中，這樣在學(xué)生頭腦中清晰地形成了“倍”的概念。設(shè)計(jì)理念：1、在找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的“已知區(qū)”與“最近發(fā)展區(qū)”的結(jié)合點(diǎn)，并以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，力求有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“最近發(fā)展區(qū)”上升為“已知區(qū)”。就本節(jié)課而言，正確掌握乘法的意義是學(xué)生正確理解“倍”的基礎(chǔ)。因此，本設(shè)計(jì)“學(xué)前準(zhǔn)備”，安排了鞏固幾個(gè)幾，以及求幾個(gè)幾是多少用乘法計(jì)算的練習(xí)。 2、數(shù)形結(jié)合在本節(jié)課中的體現(xiàn)是根據(jù)數(shù)量與圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來(lái)得以解決與實(shí)現(xiàn)的。“倍”的認(rèn)識(shí)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較抽象。本課的設(shè)計(jì)是以形助教使學(xué)生經(jīng)歷一次“先形后數(shù)”的過(guò)程。然后由“做一做”中讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題擺小棒，讓學(xué)生先思考后操作，使學(xué)生再經(jīng)歷了一次“由數(shù)到形”的過(guò)程。這樣，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過(guò)程中，這樣在學(xué)生頭腦中清晰地形成了“倍”的概念。

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