新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是什么2，新課程需要怎樣的教學(xué)設(shè)計1，新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是什么1、從知識觀上看：傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的結(jié)論性，新課程強(qiáng)調(diào)的知識觀是動態(tài)生成的，特別是過程與方法和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，只有在活動中才能形成，增加了教學(xué)過程的不確定性。這樣教師的預(yù)設(shè)就需要思考教學(xué)過程中師生的思維碰撞點、思維交會點，思考三維目標(biāo)的緊密結(jié)合。2、從過程觀看：傳統(tǒng)教學(xué)教師主宰教學(xué)過程，學(xué)生變成了陪襯；新課程課堂教學(xué)突出學(xué)生的突出地位，教學(xué)過程是師生、生生情感交流、碰撞、升華的過程，充滿了不確定...