一，編制教師所謂的編制教師，準(zhǔn)確的說(shuō)法叫做“在編教師”——意思就是在編制內(nèi)的教師。這部分教師，又叫做校聘教師、臨聘教師或者代課教師，俗稱“臨時(shí)工”，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)聘用教師屬于合集，在編教師和無(wú)編制教師屬于子集，二，無(wú)編制（校聘、臨聘、代課）教師由于編制數(shù)量有限，基本不能滿足學(xué)校工作的需要，加之教師病假、產(chǎn)假、借調(diào)等各種因素，學(xué)校教師數(shù)量不足，怎么辦呢。

1、聘用教師和編制教師怎么區(qū)分？

題主這個(gè)分類，是錯(cuò)誤的。對(duì)于學(xué)校的人事問(wèn)題，比這算是很熟悉的，看了下面的部分朋友的回答，覺(jué)得有些需要補(bǔ)充。一，編制教師所謂的編制教師，準(zhǔn)確的說(shuō)法叫做“在編教師”——意思就是在編制內(nèi)的教師，由于公辦學(xué)校屬于公益一類事業(yè)單位，是全額財(cái)政支付單位，人員都是按照核準(zhǔn)的數(shù)量引進(jìn)。擁有編制的教師，就屬于國(guó)家事業(yè)單位職業(yè)技術(shù)人員（以前是干部，現(xiàn)在不提了），所有工資待遇由財(cái)政提供，

所以，編制，又被稱為“鐵飯碗”。二，無(wú)編制（校聘、臨聘、代課）教師由于編制數(shù)量有限，基本不能滿足學(xué)校工作的需要，加之教師病假、產(chǎn)假、借調(diào)等各種因素，學(xué)校教師數(shù)量不足，怎么辦呢？現(xiàn)在的通行辦法，就是聘用一部分沒(méi)有編制的教師，據(jù)筆者了解，本區(qū)域有學(xué)校聘用教師達(dá)到了3分之1！這部分教師，又叫做校聘教師、臨聘教師或者代課教師，俗稱“臨時(shí)工”。

由于不是國(guó)家認(rèn)定的編制內(nèi)的事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員，國(guó)家不負(fù)責(zé)撥發(fā)工資待遇，一般都是由學(xué)校自籌或者利用共用資金（生均公用經(jīng)費(fèi)）來(lái)聘請(qǐng)，但目前，一些地區(qū)實(shí)行了多重管理的辦法。比如，有些地方就出臺(tái)政策，根據(jù)學(xué)校規(guī)模，允許聘用多少教師，這部分教師，雖然沒(méi)有編制，但由地方財(cái)政負(fù)責(zé)工資待遇，也就是說(shuō)，目前的校聘教師，至少有兩種類型：進(jìn)過(guò)區(qū)縣級(jí)核準(zhǔn)的和沒(méi)有經(jīng)過(guò)核準(zhǔn)的。

三，聘用教師由于現(xiàn)在事業(yè)單位已經(jīng)實(shí)行了全員聘用制，都是需要簽訂勞動(dòng)合同的，所以，在編教師、不在編教師，都屬于聘用教師。比如，即將在全國(guó)推行的“縣管校聘”——在編教師由縣級(jí)統(tǒng)一管理人事檔案，由學(xué)校去聘用——可見(jiàn)，即使是在編教師，也屬于聘用教師，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，聘用教師屬于合集，在編教師和無(wú)編制教師屬于子集。

2、杭州教師招聘，初中編制or民辦高中？

如果是我選擇的話，毫不猶豫選擇初中編制，從工資上看，杭州的民辦高中工資比初中編制工資高，我不知道杭州民辦高中有沒(méi)有公積金，我們這邊是沒(méi)有的，所以在我們這里表面上來(lái)看民辦教師工資比公辦教師要高，但是加上待遇公積金等，公辦教師比民辦教師多一點(diǎn)。杭州我不了解情況，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，初中編制崗位更加穩(wěn)定，收入也更有保障，特別是退休后的生活有保障的多。

我想起一句話，為什么3000塊錢可以請(qǐng)到一個(gè)大學(xué)生卻請(qǐng)不到一個(gè)農(nóng)民工，就是我們看的未來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)或者說(shuō)利益，從工作壓力來(lái)看，高中直接面對(duì)的是高考，初中面對(duì)中考，這比較起來(lái)壓力要小很多，初中生相比高中生管理起來(lái)也輕松許多，而且初中沒(méi)有晚自習(xí)，時(shí)間上更自由充裕點(diǎn)。在我看來(lái)，年輕的時(shí)候需要的金錢，但是人一旦過(guò)了40歲就希望有更多時(shí)間去陪伴家人，也更希望有一份穩(wěn)定的工作，不用終日為生活奔波。