上海市小學自然教研活動，上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

來源：整理時間：2022-12-04 06:49:43 編輯：上海生活手機版

1，上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

主管單位：上海市教育委員會主辦單位：上海市教育科學研究院普通教育研究所主編：傅祿建 ISSN：1007-2020 CN：31-1059/G4 地址：上海市茶陵北路21號郵政編碼：200032投稿地址： http://www.baywatch.cn/a/qikandaohang/jiaoyuqikan/20101115/158.html

上海教育科研雜志社編輯部投稿郵箱是多少呢

2，上海同濟大學嘉定黃渡小學的評價

上海同濟大學嘉定黃渡小學的點評用戶點評我要點評usergw? 上海同濟大學嘉定黃渡小學好像這個學校的地圖位置搞錯了！這個小學在嘉定區(qū)呀上海同濟大學嘉定黃渡小學電腦房、語音室、多功能電化教室、自然實驗室、舞蹈房、美術室等11個專用教室設計合理，設備齊全。學校的硬件和軟件都跟上了才能提供學生一個好的讀書環(huán)境。上海同濟大學嘉定黃渡小學還可以。

上海同濟大學嘉定黃渡小學的評價

3，上海小學自然老師和幼兒園老師哪個工資高啊

個人認為是幼兒園老師畢竟小學是義務教育工資不會抬高貌似曾經(jīng)聽我們小學老師說過的而幼兒園收費都挺高的吧而且比較累。。?；蛟S賺得多

工資是小學老師不過其他費就不如幼兒園老師

都不很高的。

幼兒園老師，說不清理由，反正就是覺得幼兒園老師工薪高！

上海小學自然老師和幼兒園老師哪個工資高啊

4，老師您好我是一名研究生即將到某小學任教想知道關于職稱評

首先可以直接認定小學一級。小學高級教師是可以直接認定，但是你需要得到學校的這個中極職稱的指標，即你學校的小學高級教師職稱指標。如果有其他有資格可以參加中級職稱的老師，比你工作時間長，那肯定是人家的。即使人家需要參加10余種職稱考試，人家也有優(yōu)先評審的權利。所以這個不是你工作年限夠了文件規(guī)定的年限就可以評，小學都是需要排資論輩來定職稱的。剛剛碩士畢業(yè)就想一下子成小學高級教師，除非去個新成立的全是新招來的老師的學校。

（一）中學一級、小學高級教師任職資格評審條件 1、專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，符合下列要求：（1）具有系統(tǒng)的教育基礎理論和專業(yè)知識，掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識；熟練掌握所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，并在教學中正確運用；勝任一門學科的教學工作，能夠指導所教學科的研究性學習活動和課外（實踐）活動。（2）完成學校規(guī)定的備課、授課、輔導、批改作業(yè)、考核學生成績等教學任務和教學工作量。兼任管理工作的教師年均教學工作量不少于專任教師的1/2。根據(jù)工作需要，積極承擔班主任工作。教學基本功扎實，能運用現(xiàn)代化的教學手段，教學內(nèi)容傳授正確完整，教學語言準確生動，教法靈活，演示熟練，圖示準確，重點突出，難點、疑點分析透徹，教學效果良好（其中至少1年為優(yōu)秀），符合評估標準要求。（3）具有先進的教育理念，積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教書育人，將思想道德教育和人文精神培養(yǎng)滲透于教學之中，與教材內(nèi)容有機結(jié)合。所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展。（4）具有一定的教育教學研究能力，積極參與教育教學研究和教學（課程）改革實驗，能撰寫有一定水平的教學經(jīng)驗總結(jié)和教改實驗報告。其他教育機構教學教研人員符合下列要求：（1）具有牢固的教育基礎理論和專業(yè)知識，熟練掌握所研究學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法，勝任一門學科的教學研究和教學指導工作。（2）有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導教學，完成規(guī)定的教學研究、教學指導和教學評估工作任務。積極承擔培訓、指導教師的任務。 2、教育教學水平和工作業(yè)績城市學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：（1）講授過縣、區(qū)以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課；省、市屬重點高中教師講授過學校組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課2次以上。（2）在cn刊物上獨立發(fā)表教育教學論文1篇；或在市以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。（3）積極開展素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣、區(qū)以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優(yōu)秀輔導教師。（4）教師節(jié)期間，獲得縣、區(qū)以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。（5）在教育教學工作的某一方面成績突出，受到市以上教育行政部門表彰。（6）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣、區(qū)以上文明班集體或本人被評為優(yōu)秀班主任。農(nóng)村學校教師具備下列條件中的3條以上（破格申報人員具備4條以上），其中1、2、3條中須具備1條以上：（1）中學教師講授過縣以上教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課；小學教師講授過鄉(xiāng)、鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課。（2）在cn刊物上公開發(fā)表教育教學論文1篇；或在縣以上教育部門組織的教研活動中交流有一定水平的教育教學論文2篇以上。（3）積極開展素質(zhì)教育，在培養(yǎng)學生個性特長等方面成績顯著，直接指導的學生在縣以上政府部門組織的活動中獲獎，同時本人被授予優(yōu)秀輔導教師。（4）教師節(jié)期間，獲得縣以上政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。（5）在教育教學工作的某一方面成績突出，受到縣以上教育行政部門表彰。（6）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以上文明班集體或本人被評為優(yōu)秀班主任。

5，幼兒園教學管理存在哪些問題如何提高教學水平

幼兒園教學管理是幼兒園整個管理工作的一個重要部分。以往，教學管理較多地強調(diào)“教與學”的管理，如教學計劃的制定、教學內(nèi)容的安排、教學活動的組織等等。如果我們把“保教”作為一個整體的話，那么教學管理就不能只局限在“教與學”的方面，而是要關注幼兒在園的學習與生活環(huán)境，關注幼兒園每天的時間安排，關注幼兒每天來園后的各項活動。只有把教學管理擴展到幼兒在園生活的全部，才能真正有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。下面，筆者從幼兒園教學工作的三個具體方面來談談教學管理的幾個問題?！　∫?、建立基本的學習環(huán)境　　基本的學習環(huán)境是幼兒在園學習與生活的基礎，包括教室內(nèi)的學習環(huán)境和戶外的活動環(huán)境，如何讓這兩個環(huán)境有利于幼兒每天的學習與生活，是教學管理工作的首要問題?！　?一)教室學習環(huán)境。　　幼兒每天的進餐、如廁、日常盥洗、午睡、各種基本的學習活動，都要在教室中進行。因此，教室的環(huán)境能否給幼兒一種安全舒適的感覺，能否有秩序感，能否有各種探索的空間和充足的探索材料等，是教學管理者要認真加以考慮的?！　∮變涸诮淌覂?nèi)的活動，既包括了教師組織的各項活動，也包括了他們的自由選擇活動，這兩類活動需要一種平衡。因此，設置各個學習區(qū)域并提供較充足的操作材料就顯得尤其重要。教學管理就是要在充分考慮幼兒園現(xiàn)有的條件下，明確各個年齡班教室的具體空間安排、各個區(qū)域的設置，以及各種操作材料的提供。在這些方面應當有一些基本要求，包括：各年齡班教室主要設哪些基本區(qū)域，各個基本區(qū)域中提供哪些具體的操作材料。在操作材料的提供上，基本要求是要考慮幼兒年齡上的差異，并且明確哪些材料由幼兒園提供，哪些材料由教師收集。各班教師可以在基本要求上創(chuàng)造和發(fā)揮，如增加區(qū)域和材料。在考慮區(qū)域設置和材料提供的同時，還要充分考慮，如何在教室中安排合適的空間使全班幼兒開展集體活動。　　各個班教室可能有不同，幼兒年齡特點和帶班教師的能力水平有差異，因此在規(guī)劃安排各班教室空間、區(qū)域設置和操作材料提供時，教學管理人員應當和各班的教師一起充分地討論和商量，以幫助他們解決具體、實際的問題?！　〈送?，在安排教室學習環(huán)境時，還要充分考慮幼兒的喝水、如廁、洗手、取放個人物品等活動，要盡可能使幼兒便于自我照料，同時也便于成人對其提供即時的幫助。　　(二)戶外學習環(huán)境?！　敉饣顒訄龅刈钪饕墓δ苁菫橛變旱拇蠹∪饣顒犹峁l件，因此，運動場地的劃分、運動器材的提供就是教學管理最需要考慮的?！　∈紫仁菆龅氐膭澐帧敉饣顒訄龅匾话阌凶匀坏膭澐趾腿藶榈膭澐帧o論哪種劃分，都要考慮某塊場地適合哪種運動，適合放置哪些運動器材，適合安排幾個班的幼兒同時進行活動。將戶外活動場地按功能區(qū)進行劃分是一個較為有效的方法，其思路是教室區(qū)域設置、安排思路的延伸，這樣既便于管理，也有利于運動器材的有效使用。如根據(jù)幼兒大肌肉運動的幾個方面，走、跑、跳、攀爬、投擲、平衡等，將戶外活動場地劃分為若干塊，確定可以進行的主要活動(需要器械的和不需要器械的)，這樣就將戶外活動場地功能化了。

將采取什么措施提高幼兒園教育教學質(zhì)量？ 1．深化教學改革，注重內(nèi)涵發(fā)展。指導幼兒園樹立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體兒童，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，為幼兒提供良好的生活和活動環(huán)境，努力培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂群等素質(zhì)品質(zhì)，促進幼兒身心和諧發(fā)展。加強監(jiān)督，認真落實《關于防止和糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象的通知》要求，堅決杜絕學前教育“小學化”傾向。 2．加強對托幼機構保教工作的專業(yè)指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長和骨干教師等組成的市級學前教育專家指導小組，定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作，提高托幼機構的教育教學質(zhì)量。 3．推動幼兒園創(chuàng)特色、樹品牌。以創(chuàng)建等級幼兒園為抓手，推動幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學質(zhì)量過硬、辦園特色顯著、教學成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學理念、內(nèi)部管理、隊伍建設、教學特色等方面的示范引領作用，以點帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。 4．加大優(yōu)質(zhì)學前教育資源向農(nóng)村輻射力度。深入開展城鄉(xiāng)交流合作項目，通過名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)等方式，完善農(nóng)村學前教育體系，促進優(yōu)質(zhì)學前教育資源共享。 5．提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容和教養(yǎng)方式。整合社區(qū)資源，加強與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機構的交流合作，強化對保健醫(yī)生和家長科學育兒的指導，逐步提高托兒所及其他早教機構的服務質(zhì)量。 6．提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動片區(qū)開展片內(nèi)教研活動，鎮(zhèn)區(qū)中心教研組組織轄區(qū)內(nèi)托幼園所的教研活動，幼兒園自主開展園本教研的市、鎮(zhèn)、園三級教研體系，促進教研活動常規(guī)化、制度化。加強對幼兒園教科研指導，鼓勵幼兒園開展課題研究，以科研促教學，提升教科研水平。 7．拓展與國內(nèi)外學前教育交流渠道。搭建與國內(nèi)外學前教育交流平臺，通過舉辦研討會、年會、外出學習參觀等方式，加強與學前教育先進地區(qū)交流溝通，促進我市學前教育改革與發(fā)展。

6，小學語文教研活動如何開展

確定教研課題，共同備課，共同探討，落實方案后讓每位老師參與其中。采用同課異構的方式研討，或者采用現(xiàn)在小組合作學習的方式，哪種效果好就大力推廣。

如何開展小學語文特色教研活動特色教研核心是“特色”二字,所有教研活動均落實在“特色”上.學校應形成“特色”氛圍：“學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長.”我認為,可從以下角度開展小學語文特色教研活動—— 1、“做課”活動有計劃地開展“名師示范課”、“新教師展示課”、“優(yōu)秀教師評比課”、“骨干教師獻藝課”、“學習匯報課”、“識字寫字教學研討課”、“閱讀教學研討課”、 “作文教學研討課”、“城鄉(xiāng)教師互動課”、“兄弟學校教師互動課”、“學習匯報課”、“讀書會”等“做課”活動.2、專題教研活動開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內(nèi)容.3、校本研修活動開展校本教研、“城鄉(xiāng)聯(lián)動,鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)片”活動.4、苦練基本功活動組織教師開展“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動.5、“語文沙龍”活動開展學生語文沙龍活動,如：拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現(xiàn)場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動.當然,究竟如何開展小學語文特色活動,還必須結(jié)合學校與班級學生實際,整合教研組力量,發(fā)揮教學之長,優(yōu)化個人教學,形成自己的“特色”.

如何開展小學語文教研活動理清教研活動工作思路，實行教、學、研、訓合一。首先要制定教研活動計劃，與校本教研培訓活動相融合。讓教研之花開得燦爛而絢麗！一、苦練扎實基本功——“硬”基礎一是小學語文教師打造好自身的扎實功底。要求苦練基本功，組織“三字”（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。充分利用豐富的網(wǎng)絡資源、有關的理論書籍等，不斷更新知識，提升教師素養(yǎng)。當然，更多的是重視語文教師的自主學習與校本培訓活動。加強校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。二是同行之間相互研討交流、共同成長。①開展小組集體備課教研活動。如：集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內(nèi)容。②開展組際內(nèi)部交流，針對學期教學目標，就其中的重難點如何落實、學生在學習中可能會存在哪些困難等一些問題，與教過該年級的教師交流、探討，做到把握全局、心中有數(shù)。③開展小組教師觀課議課活動。讓全體聽課教師參與書面評課，既能讓他們加強理論思考，又緊密結(jié)合教學實踐，交流不同看法、求同存異，對于提高開課及聽課教師的專業(yè)水平，效果是相當顯著的。三是展示教師成果，激發(fā)成就感。鼓勵教師多學習、多鉆研，到每學期末，將教師的經(jīng)典教案、優(yōu)秀論文結(jié)集成冊。對提高教師的自身水平、增強教師的責任感與成就感都是相當有效的。二、開展豐富多彩的“做課”活動——“秀”形象有計劃有組織有目的地進行語文研討活動，積極推進“公開課”——觀課評課活動，走向日?；?。既有“常態(tài)課”、“（新教師）亮相課”，也有“研討課”，更有“精品課”、“展示課”。開展“優(yōu)秀教師評比課”、“骨干教師獻藝課”、“新教師展示課”、“識字寫字教學研討課”、“閱讀教學研討課”、“作文教學研討課”、“學習匯報課”等各種形式的“做課”活動，整個過程貫穿有備課時的探究、上課時的思考、聽課后的探討，用最直接的方式讓全體教師感受新的理念，促其吐故納新。每次聽課后進行評課，針對教師授課中出現(xiàn)的問題商討解決方案，使課堂教學更加優(yōu)質(zhì)高效。以上各項活動，形式多樣，參與面廣，使教師們不斷地接觸新的教育教學觀念，逐步提高教育教學水平。三、鑿取“他山之石”贏得美玉——“美”師質(zhì)他山之石，可以攻玉。有時請名師進來，到校內(nèi)上示范課，親自感受真實有效的精彩課堂；讓專家到校內(nèi)做講座，更具針對性、更貼近本校的教學實際。開展各種名師教學觀摩會、各級閱讀教學優(yōu)質(zhì)課評比、“城鄉(xiāng)教師互動課”、“兄弟學校教師互動課” 等活動，與專家、同仁互相切磋，一起探討，共同提高。分期分批地讓更多的教師“走出去”，回來后交流外出學習感受，或欣賞教育大家的課例與講座等等，并上一兩堂較有特色的“學習匯報課”，使更多的新信息、新理念帶進整個校園，輻射全體小學語文教師。四、狠抓教研活動科學有序——“提”品位教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都狠抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。積極開展課題研究。語文組在學校、教導處的帶領下，以提高教育教學管理為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，積極參與課題研究。二〇一二年十月十一日

7，什么是小學教學點

小學教學點:一、重視學習，革新觀念，提升理念?！　±砟钍窍葘?，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的實踐，更好地為教育教學服務。　　1、加強對《課程標準》的學習，新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)，本學期我們充分利用雙周六下午業(yè)務學習時間，組織語文、數(shù)學、英語、體育、藝術等學科的教師，以教研組為單位，對各年級段的教學目標、要。　　重難點教學方法等方面進行解讀，尤其是一年級新課程的教師，我們采用了比較系統(tǒng)的講座(如觀看國家級有關《課程標準》解讀的錄像資料等)，通過各種途徑、各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識，大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要?！　Ξ斍叭鎸嵤┖屯七M素質(zhì)教育具有指導意義，十一月份教導處組織全體教師對《課標》進行書面測試，合格率100%優(yōu)秀率70%以上，收到預期的效果?！　?、重視教育教學理論學習，終身學習大眾教育是新課程理念倡導下的教學思想，本學期開學初，全體教師集中階梯教室學習充電，周校長作了《爭當新課程改革的促進派》的理論講座，從新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式 ?！　〗處煹慕虒W方式等方面作了分析和培訓，受益匪淺另外我們還分批分層次組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，要求每位青年教師必須自學一本教育理論書籍，其他教師必須每月讀好幾篇與本學科相關的且有指導意義的論文和教學案例，寫好教學反思，填好自學理論表，同時作為教師年度考核的參考。　　通過學習交流、總結(jié)、反思等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。二、重視研討，改革方式，推進課改?！　≡谘杏懼邪l(fā)展，在反思中成長。這是我校對廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標。本學期，我們十分重視各種形式的研討活動，每次集體備課前組織本學科骨干教師座談，暢談各自的教學設想；每次教研活動前，組織青年教師說課，骨干教師點評，讓每位教師都能得到鍛煉的機會。　　1、認真組織教師集體備課，集體備課主要采用兩種方法，一是利用雙周一下午集體業(yè)務學習時間，由教導處安排青年教師暢談教學設想并說課，骨干教師提出修改意見和新的創(chuàng)意設計，回校后各課任老師針對各班學生實際各自備課、上課，(形式類似沙龍座談，老師們發(fā)言熱烈踴躍，效果明顯)二是由教研組提出集體備課任務后?！　⊥昙壚蠋熛纫孕；蜉o導片為單位進行商討，然后指定教師寫出教案，再大組集體交流，為了使每位教師均有鍛煉機會，一般采用輪流的辦法進行，集體備課的教案，必須體現(xiàn)教師的指導活動，學生的自主學習活動和本課設計意圖三方面內(nèi)容，由一人執(zhí)筆寫出的教案其他教師必須在備注欄內(nèi)詳細寫出修改意見及自己的上課思路，本學期各學科集體備課累計二百余次，其中新課程集體備課占40%以上，通過集體備課活動，開闊了教師的眼界，增加了相互交流的機會，教師們樂于做，愿意做。　　2、積極開展學科教研活動，本學期為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐，各學科舉行大小教研活動累計二十余次(含金秋開課日和雙周六業(yè)務學習)，為進一步提高課堂教學質(zhì)量，每次教研活動前先由教導處組織學校領導、骨干教師、教研組長深入村孝輔導校、中心校教研組聽課并當面提出修改意見，實驗教師利用雙周六下午業(yè)務培訓時間向全體教師開課，教導處組織百節(jié)好課教師和校級上好課教師評課，10月下旬我們專門邀請了市教研室有關教研員來校指點迷津。

農(nóng)村小學有中心小學、村完小和教學點，一般一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設一所中心小學，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地，村級小學每個村一所，設一至六年級，叫村完全小學，有些自然村即自然屯，距離村級小學較遠，不方便學生上學，就設教學點，這個教學點在哪個村的轄區(qū)，就屬哪個村完小管理，一般教學點只設一個負責人，此負責人是任村完小的一個領導職務。

中心小學：一般是以鄉(xiāng)為單位，一個鄉(xiāng)就是一個學區(qū)，一個學區(qū)往往有一個中心小學，算是這幾個概念中規(guī)模最大的一個。師資和硬件條件都是相當來說最好的?！　〈逍。菏侵行男W下屬的小學，它又包括兩種，即“完全小學”和“不完全小學”。所謂“完全小學”，就是指從一年級到六年級皆齊全的學校；顧名思義，“不完全小學”就是年級并不完整的小學，又被稱為“村學”，這類學校可能只有三個年級或四個年級。當“不完全小學”的孩子孩子們到了自己學校“斷層”的年級時，他們需要轉(zhuǎn)到“完全小學”或是進入中心小學來繼續(xù)就讀，之后才有可能升到當?shù)氐某踔?。有的村子條件好一點，可以讓學生順利地一直將六年級全部上完，而更多的學校屬于“不完全小學”?！　〗虒W點：有一些規(guī)模更小的學校，地理位置非常的偏僻——它們甚至不是在村子里而是在山里，這些學?？赡苤挥惺畞韨€孩子——甚至都不到十個孩子。他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數(shù)學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為“教學點”，可見“教學點”就更“不完全”了。在記者走訪的學校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。