视频一区视频二区视频三区高,中文字幕有码在线观看,国产日韩三级

1，中學生學習的調查問卷

中學生學習方式調查問卷中學生的學習任務很繁重，在同年級同班級的同學中，有人對學習應付自如舉重若輕，有人卻不堪重負步履蹣跚。同樣的學習條件，學習效果卻相差懸殊，有人事半功倍，也有人事倍功半，這種現象與同學們不同的學習方式有很大的關系。為了倡導良好的學習方式，有必要了解同學們的日常學習情況，因此進行這項調查。作為綜合實踐活動課的一項內容，請同學們配合，如實回答以下問題，只需在適合你的選項旁的括號中打“√”。1、你的性別是：A女 B男2、學習中遇到不懂之處，你經常采取的解決辦法是：A、自己查書思考 B、向老師請教 C、向同學請教 D、待老師上課解答 E、無所謂3、你是如何參與課堂活動的？A、當場舉手提問　B、老師問到才答C、與同學私下討論　D、默默無語4、上新課前，你會提前預習并提出問題嗎？A、經常預習并提出問題　 B、只是提前翻翻看看C、老師布置預習才去看看　　　　D、老師教到哪看到哪5、你習慣查找與書本知識相關的資料嗎？A、在預習的時候找　　　　　　　　B、有興趣的時候找C、老師布置才找　　　　　　　　D、沒有條件，一般不找6、你希望自己怎樣學習？A獨立支配學習時間 B請老師或其他人講解 C老師講為主，自學為輔 D自己學習，有問題再向老師或其他人請教7、你個人的學習主動性如何？A主動完成學習任務 B能夠完成學習任務 C不得不完成學習任務 D完不成學習任務8、你上課的思維狀況是A緊緊跟著老師走 B帶著疑難問題聽講 C只聽重點和知識要點 D自己學自己的你9、你參與課上討論的情況是A經常參加 B有時參加 C偶爾參加 D沒興趣參加10、在上課時，你習慣采用那種方式做筆記?A不停地記筆記，課后再復習 B認真聽老師講解，偶爾記筆記C不聽老師講解，自己看書學習 D只聽老師講解，從不記筆記11、你作業時遇到問題的主要解決方式是A自己思考解決 B找有關參考書 C問老師或同學 D放棄或小試后放棄12、做錯的作業，你每次都會重新再做一遍嗎 A、一定會　　 B、大部分時間會　　 C、偶爾會　　 D、從來不會13、你是否經常閱讀課外讀物？A經常閱讀 B有時瀏覽 C偶爾閱讀 D沒時間閱讀14、你是否常與別人討論、交流一些問題？A喜歡與別人討論問題 B有時能夠討論一些問題 C喜歡自己思考，很少與別人討論問題 D從不討論交流15、在總結學習情況方面A經常總結，明確今后的努力方向 B有問題時找找原因C只是不斷努力，用行動代替總結 D覺得沒有總結的必要16．你在掌握學習方法方面A有自己的一套方法 B經常借鑒別人的方法C除了刻苦努力，沒有什么方法 D找不到方法17、你喜歡的學習方式：A、靠老師教 B個人自學 C小組合作學習 D請家教或家長輔導

中學生學習的調查問卷

2，對初中學習生活的調查問卷大約20個急急急

　　初中生學習生活情況調查問卷　　親愛的同學：　　您好！這是一份關于學習方面的調查問卷，調查的目的是了解初中生的一些基本情況，一共有四個部分。請您仔細閱讀下面的題目，根據自己的真實情況回答。答案沒有對錯、好壞之分，僅做研究使用。本調查屬于匿名調查，您無需有任何顧慮，在看清要求和題目后，根據自己的第一感覺作答。請您務必回答每一個題目，不要遺漏。您的真實回答對我們的研究具有極其重要的意義。謝謝合作!　　第一部分：請填寫以下信息（在符合的選項中劃“√”）　　1. 性別：（1）男（2）女　　2. 年級：（1）七年級（2）八年級（3）九年級　　3. 是否學生干部：（1）是（2）否　　4. 學習成績：（1）良好（2）中等（3）較差　　5. 是否獨生子女：（1）是（2）否　　6. 家庭居住地：（1）城鎮（2）農村　　7. 家庭經濟狀況屬于：（1）很好（2）一般（3）困難　　8. 父親職業：（1）工人（2）農民（3）公務員（4）教師（5）個體（6）公司職員（7）其他______　　9. 母親職業：（1）工人（2）農民（3）公務員（4）教師（5）個體（6）公司職員（7）其他______　　10. 父親文化程度：（1）小學及以下（2）初中（3）高中(中專)（4）大專（5）本科及以上　　11. 母親文化程度：（1）小學及以下（2）初中（3）高中(中專)（4）大專（5）本科及以上　　第二部分：　　請根據以下每句話與您符合的程度，在適合您的選項上劃“√”（其中，1代表“非常不符合”，2代表“比較不符合”，3代表“不確定”，4代表“比較符合”，5代表“非常符合”），每題只選擇一個答案，請不要多選或漏選！　　非常不符合比較不符合不確定比較符合非常符合　　1．學習是一件非常有意義的事情。 1 2 3 4 5　　2．想到要去上學，我就會有一種疲憊感。 1 2 3 4 5　　3．每次回答老師的提問，我都感覺非常欣喜、愉快。 1 2 3 4 5　　4．看書、寫作業等學習活動讓我心情疲乏。 1 2 3 4 5　　5．我想到今天學習了很多知識，就感到心情愉悅。 1 2 3 4 5　　6．我已經習慣了考試成績差。 1 2 3 4 5　　7．當我讀書時就忘記了一切煩惱。 1 2 3 4 5　　8．學習能讓我精神振奮。 1 2 3 4 5　　9．經過一天的學習后，我會感覺精疲力盡。 1 2 3 4 5　　10．學習會提高我的成就感。 1 2 3 4 5　　11．我對學習感到厭倦。 1 2 3 4 5　　12．我對所學的知識很感興趣。 1 2 3 4 5　　13．只有考試時我才會學習。 1 2 3 4 5　　14．我想學習但感到學習很枯燥。 1 2 3 4 5　　15．考試總是讓我厭煩。 1 2 3 4 5　　16. 學習讓我腰酸背痛。 1 2 3 4 5　　17. 我常常感到自己的學習負擔過重，太勞心費神。 1 2 3 4 5　　第三部分：　　當面臨困難或挫折情境時，每個人處理事情或解決方法各有不同。下列各項敘述人們面臨困難、挫折等時的處理的態度。現請你做一下判斷，當你在遇到困難或挫在多大程度上采用這些應對方式，請在符合你實際情況的選項前打“√”。(其中，1代表“基本上都采用，2代表“常常采用”，3代表“偶爾采用“，4 代表“很少采用”，5代表“基本上不采用”)，每題只選擇一個答案，請不要多選或漏選！　　基本上都采用常常采用偶爾采用很少采用基本上不采用　　1．善于從失敗中吸取教訓。 1 2 3 4 5　　2．只當什么事情都沒有發生過。 1 2 3 4 5　　3. 向有經驗的親友、師長尋求解決問題的辦法。 1 2 3 4 5　　4．幻想自己能用超人的本領去克服困難。 1 2 3 4 5　　5．向好朋友訴說心中的煩惱。。 1 2 3 4 5　　6．仔細分析問題，以便更好地認識它。 1 2 3 4 5　　7．與類似情況的人相比較，自己覺得算不了什么。 1 2 3 4 5　　8．請求別人幫助克服困難。 1 2 3 4 5　　9．默默忍受著心中的煩惱。 1 2 3 4 5　　10．制定出克服困難的計劃并按計劃去做。 1 2 3 4 5　　11．向引起挫折的人和事發脾氣，對著干。 1 2 3 4 5　　12．借寫日記來消除煩惱。 1 2 3 4 5　　13．多想想愉快的事情。 1 2 3 4 5　　14．努力尋找解決問題的辦法。 1 2 3 4 5　　15．立即主動尋求別人的幫助。 1 2 3 4 5　　16．心想壞事中也有好的一面，事情總會慢慢好起來。 1 2 3 4 5　　17．專心于學習忘掉煩惱。 1 2 3 4 5　　18. 盡量與此問題有關的人討論解決。 1 2 3 4 5　　19. 換一種環境，把令我苦惱的事拋在腦后。 1 2 3 4 5　　20. 把自己的苦惱告訴別人，希望得到別人的同情。 1 2 3 4 5　　21. 幻想自己已經解決了面臨的困難。 1 2 3 4 5　　22. 吸取自己或他人的經驗去解決問題。 1 2 3 4 5　　23. 通過發泄來消除心中的不快。 1 2 3 4 5　　24. 從有相同經歷的人那里尋求安慰。 1 2 3 4 5　　25. 采取順其自然發展的態度。 1 2 3 4 5　　26. 注重行動，努力改變現狀。 1 2 3 4 5　　27. 幻想一些不現實的事來消除煩惱。 1 2 3 4 5　　28. 通常都從好的方面想，能忍則忍。 1 2 3 4 5　　29. 與父母或其他成年人商量解決。 1 2 3 4 5　　30. 把挫折看作是鍛煉的好機會，從中獲取經驗。。 1 2 3 4 5　　第四部分：　　下列問題是否對您的學習構成壓力(如使您感到苦惱、煩躁或不愉快等)？壓力程度如何?請您根據自己日常學習中的感受，在適合您的選項上劃“√”(其中，1代表“沒有壓力，2代表“壓力小”，3代表“壓力中等，可以忍受“，4 代表“壓力大，較難忍受”，5代表“壓力很大，幾乎無法承受”)，每題只選擇一個答案，請不要多選或漏選！　　沒有壓力壓力小壓力中等壓力大壓力很大　　1．老師要求過高。 1 2 3 4 5　　2．學習內容難度太大。 1 2 3 4 5　　3．需要掌握的內容太多。 1 2 3 4 5　　4．基礎差，跟不上其他同學。 1 2 3 4 5　　5．學習方法欠佳。 1 2 3 4 5　　6．父母管教太嚴。 1 2 3 4 5　　7．作業太多，無法按時完成。 1 2 3 4 5　　8．考試太多。 1 2 3 4 5　　9．家長或老師認為成績好才是好學生。 1 2 3 4 5　　10．老師嚴厲處罰或侮辱。 1 2 3 4 5　　11．希望進入班上或年級前幾名。 1 2 3 4 5　　12．考試成績不理想。 1 2 3 4 5　　13．總想超過某個同學的學習成績。 1 2 3 4 5　　14．自己成績不如他人。 1 2 3 4 5　　15．未來的前途。 1 2 3 4 5　　16．怕考不上自己理想的大學。 1 2 3 4 5　　17．以自己的學習贏得別人的尊重。 1 2 3 4 5　　18．沒有機會展示自己的才能。 1 2 3 4 5　　19．自己的興趣沒有得到滿足。 1 2 3 4 5　　20．自己掌握的東西太少了。 1 2 3 4 5　　21．父母的期望過高。 1 2 3 4 5　　22．老師的期望。 1 2 3 4 5　　23．同學的期望。 1 2 3 4 5　　24．親友的期望。 1 2 3 4 5　　25．班級的希望。 1 2 3 4 5　　26．社會的要求。 1 2 3 4 5　　27．學習時間太少，不夠用。 1 2 3 4 5　　28．自己時間的分配不合理。 1 2 3 4 5　　29．學習時間太長。 1 2 3 4 5　　30．社會活動或工作占用時間過多。 1 2 3 4 5　　31．余暇時間利用不好。 1 2 3 4 5　　32．時間投入與學習效果不成比例。 1 2 3 4 5　　33．自由支配的時間太少。 1 2 3 4 5　　34．自己曾經有過慘痛的失敗。 1 2 3 4 5　　35．害怕考差了。 1 2 3 4 5　　36．失敗后別人總冷嘲熱諷。 1 2 3 4 5　　37．學習上總是落后于其他同學。 1 2 3 4 5　　38．沒有分到理想的班級。 1 2 3 4 5　　39．學習上受到老師的冷落。 1 2 3 4 5　　40．競賽失敗。 1 2 3 4 5　　41．受到老師的批評。 1 2 3 4 5　　42．受到父母的指責。 1 2 3 4 5　　43．學習上總是達不到自己的目標。 1 2 3 4 5　　44．我絕不能比某某同學學習差。 1 2 3 4 5　　45. 保住現在的名次。 1 2 3 4 5　　46. 排名靠后不太光彩。 1 2 3 4 5　　47．稍一放松，就會被別人超過。 1 2 3 4 5　　48. 老師總是把我與其他同學比較。 1 2 3 4 5　　49. 我與班上其他同學相比，沒有優勢。 1 2 3 4 5　　50. 每次考試都要排名次、公布名次。 1 2 3 4 5　　51. 周圍的競爭對手太強。 1 2 3 4 5　　52. 別人都在進步，而自己沒有進步。 1 2 3 4 5　　53. 父母總是把我與別人比較。 1 2 3 4 5　　54. 別人都在拼命加油學習。 1 2 3 4 5　　55. 考試的恐怖情境。 1 2 3 4 5　　56. 別人經常議論學習或考試。 1 2 3 4 5　　57. 外界輿論過分渲染。 1 2 3 4 5　　58. 自己周圍的朋友成績都很好。 1 2 3 4 5　　59. 自己周圍的朋友成績都不好。 1 2 3 4 5　　60. 沒有安靜的學習環境。 1 2 3 4 5　　61. 學習或班上學習氣氛太差。 1 2 3 4 5　　62. 別人學得好玩得好，而自己學不好也玩不好。 1 2 3 4 5　　祝您生活愉快、學習進步！

對初中學習生活的調查問卷大約20個急急急

3，學校教學教科研工作情況調研問卷

一、學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀 1、我校教學管理人員負責，主要涉及三個科室：教導處—1.檢查教師備課、作業、雙休作業；2.組織每周集體備課和教研活動；3.組織聽課評課活動；4.組織課堂評優的推薦工作；教科室—檢查教師理論學習筆記、理科改錯本、文科學生課堂學習筆記；2.落實教師學習書籍和筆記本；3.組織落實教師教育科研活動；4.組織落實教師培訓、校本培訓和遠程研修；電教室—督促檢查教師網上備課活動。三個學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議科室既有分工，又有協作，共同參與聽評課；常規檢查每月一次，與教師評優樹先掛鉤。學校教學工作（四項常規落實情況）的現狀分析及建議工作繁瑣，條理性差，無法確定統一尺度，有些教研組一個模式。有必要分為資格性和量化性兩類檢查，另外加強教研組建設，制定教研組常規檢查自查表，再由學校教學管理人員對照檢查或抽查，弄虛作假者酌情處理。二、在新課標的實施過程中，初中物理教學的情感滲透 1、實現情感目標首先要重視緒論教學俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“緒論”是中學生接觸物理的第一堂課，第一堂課的效果如何直接影響到整個課程的教學，教師應充分重視“緒論”部分課堂設計。2、實現情感目標，要重視物理學史隨著年齡的增長和知識的積累，中學生更多地渴望自己成才，初中物理教學應適應學生的這種需要，在教學中要有意識的培養學生的堅強意志，而物理學史則是最好的工具。3、實現情感目標，要重視實驗教學心理學研究表明，從后兒童期（6——13歲）過度到青年期（13——20歲）的中學生自身的獨立意識開始覺醒，喜歡按照自己的意識辦事，不愿接受別人的觀點，處于青年初期的初中生具有自我意識強而不穩的特點，對事物具有強烈的好奇心，因此在初中教學中應抓住初中生的這種心理特點，充分利用教學資源開展豐富多彩的實驗活動，通過他們親自動手實驗，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發了他們探索科學的熱情，同時也培養了學生注重實踐、理論聯系實際和事實求是的科學態度。調查表明：大多數學生喜歡的教學方法是：實驗、演示實驗，而不喜歡照本宣科的講授。實現情感目標，要重視社會實踐物理教學不應局限于課堂教學與課本知識的學習，而應走出課堂，與社會實踐緊密結合，讓學生廣泛接觸社會，培養學生學以致用的能力。5實現情感目標，要重視和諧的師生關系 “感人心者，莫先乎情”，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學過程就是師生情感雙向交流的過程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學相長。6、實現情感目標，要重視愛國主義教育在大力推廣素質教育的今天，課堂教學除了向學生傳授文化知識外，還應培養學生的愛國思想，這也是課堂教學情感目標的基本要求。教師在指導學生學習文化知識的同時要有意識的去培養學生的愛國熱情。三、教育教學能力反思：長處：一是比較有人格魅力，有很多孩子喜歡老師就喜歡老師教的課；二是我的專業化成長落實較好。1、向書本學習。首先，努力學習教育科學理論。教育，是一門科學，有其自身的發展規律。少年兒童是一本復雜的書，既有某些共同的需求與發展特點，又有不同的個性與行為表現，教師只有了解了兒童不同于成人的心靈世界，才能和他們融洽相處，引導他們成長進步；其次，深入學習與自己所教課程相關的專業知識。再次，廣博地涉獵各門學科。具有廣播的知識，這樣才能及時對學生以指導，解開他們心中的謎團，點燃那些容易被教育者的無知熄滅的智慧火花。 2、向實踐學習。理論所不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。作為教育實踐工作者，整天與學生打交道，具有豐富的教育實踐經驗。真正的本領都是在實踐中學到的。實踐中有許多老師，其中包括學生、同事等等，虛心向實踐中的老師學習，我們就能不斷地成長、進步。3.向名師學習.每一門課都有自己的學科帶頭人或者專家,有機會的話多聽聽他們的課,又或者請他們指導,我想,每個人在自己的崗位上都會有自己的一片天空。有待提升的教育教學能力：教學論文的撰寫和表演類活動力不從心。三、有責任感。你班里的孩子，他們一輩子只有一次上二年級的機會，而這次機會是給了我這個老師，我們作為老師千萬不能耽誤了孩子。在備課的時候，我們要鉆研教材，吃透教材，把參考書的內容和教學建議也要理解，除了要備我們講什么，還要想一想，我提出這個問題之后，學生的反應，以及他們要怎么回答。這就是通常所說的備教材和備學生，但要做到很難，特別是備學生，老師要花費的心思是很大的。教師的發展，就是教師的一個自我的成長過程，是由外化轉為內化的過程。教師只有不斷的提高自身的素質，才能擔當起教育兒童的重任，才能成為兒童生命歷程中的引路人。四、促進校本教研更有效的進行可以開展的活動： 1、教備活動制度化、規范化制定《教研組教研活動規程》，在進行教研活動時，以備課小組為單位，切實做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人，突出一個中心：以人的發展為中心------以教師的發展和學生的發展為中心。在此基礎上，備課小組每月至少要集中一次，進行集體備課，或互相交流經驗，探討教學中的問題，或坐在一起共同學習來自課改前沿的先進教學理論，在取長補短、互相交流中，把握好教學的方向。同時我們還注重資料的積累、理論的學習和成果的收集。我們課改年級的老師每人都有一本剪貼本，要求每月收集兩篇或兩篇以上課改方面的文章進行自學，我們鼓勵教師和學生出成績，對于教師和學生在教學中的成果都有專人負責收集整理。 2、以研討課帶動教研組、備課組的集備活動。教和研是教師的“兩條腿”，缺一不可，二者必須有機結合、互相促進、一同收獲。教備活動的主要任務就是進行各種教學方法的研究和實驗，上研討課可以有效地帶動和促進教研組的集備活動向縱深發展。我們上研討課，著眼點不在于人數和次數，即不贊成規定必須由誰上，上幾節研討課，而是著眼于教材，選擇那些教師普遍感到難教，難于把握，學生不喜歡，缺乏興趣的文章進行反復研討，盡量做到在研討的過程中教師人人參與，人人出謀獻策，集思廣益，力爭上出研討的氛圍，研討的實效來。以研討課來帶動教研組的集體備課，要把握好聚散性原則。“聚”就是教研組(備課組)的全體成員在組長的組織下，共同研究某個問題。“散”就是教師承擔某個任務后，主要由該教師本人單獨進行。每一次研討課實際上就是聚----散----聚----散，整體----個人----整體----個人的過程，而教研組長（備課組長）必須把握好“聚”的環節，充分發揮眾人的力量，既尊重經驗，又敢于創新，以實踐來說話，充分發揮教師群體的力量，群策群力，保證教研質量，把集體備課落到實處。3、以校本教研推動教師的教學深入發展優秀的教研組，不能僅僅滿足于腳踏實地的正常教學工作和探討性的教改工作，糾纏在日常瑣碎的事務性工作中，還應把教研方向及成果作為一項極其重要的工作來抓，列入教研組工作計劃，組織督促老師們勤動腦，勤動手，選定教研課題，深入研究探討，及時進行總結，撰寫教研論文。借課改的東風，我校校本教研之花競相綻放。我們語文教研組的老師絕大多數都是班主任，在按照學校要求完成必做的班主任系列校本研究課題外，絕大多數老師都能自覺主動地選擇自己的學科教研課題。 “課堂教學中如何培養學生口語交際的能力”、“說明文說明方法的作用的理解”、“培養學生的自學能力”、“發表式作文在作文教學中的嘗試”等都是我們教研組老師研究的課題，一個教研組一旦養成了濃厚的教研風氣，本學科教學工作將會出現良性循環的狀態，教研風氣越濃，越有利于發揮各位老師的專長，較快地提高教研組的整體水平，教學工作效果也就越好。 4、通過學生的參與，促進教研活動更有效，扎實的開展。不少教研組的集備活動在充分發揮骨干教師的帶頭作用，團結老、中、青教師方面都做得非常出色，而作為學習主體的學生往往成為集備活動中被教師遺忘的角落。在以人為本，以學生的發展為本的課改理念的指導下，本學期，我們還嘗試著讓學生參與到我們的集體備課中來，在集體備課中，關注學生的學習興趣，關注學生的能力發展，傾聽他們在學習中的困難和愿望，讓學生參與課堂教學的建構。集體備課應深入到學生中去調查研究，把備課與備人結合起來，這樣才能真正做到了解學生、以學定教，抓住學生的疑難“癥結”，這樣的教學才有針對性和吸引力，學生才會有熱情和積極性。而教師備課的效率也大大提高。以前作為教師個體，研究個人的教學較多，對教研組工作的反思較少，現在通過校本教研活動，我們能比較全面地系統地反思我們的教備活動，對我們教研組的發展來說實在是一件大有裨益的事。“與課改同成長”，我們的教研活動將進一步拓展，我們也將隨著課改的深化，逐步走上專業化成長的大道。五、提高課堂教學的有效性，提升教學質量的措施：一、目標上把準了兩個基本點一是短期的立足點：即立足于我校的客觀實際，在教學的質量要求上堅持求乎其上，取乎其中的原則，不盲目攀比、人為拔高，杜絕了急功近利的做法。二是長期的著眼點：著眼于我校的長遠發展需要，堅持貫徹先進的育人理念，正在努力建設一只一流的師資隊伍、營造一流的育人環境，努力培養一流的人才。二、思想上端正了四個認識 1．正確認識教學質量，樹立科學的質量觀，采取科學方法，確保教學質量的提高：衡量學校的教學質量不僅以高考升學人數為尺度。一要看學校所培養的學生能否適應社會發展的需要；二要看學生的發展是不是合乎“人的全面發展”的原則。結合我校實際，我們提出要苦干、不要蠻干，要巧干、不要不干，確保不但在人才培養的數量上有所提高，更要在人才培養的質量上有所提高。要站在素質教育的高度，結合學生實際，因材施教，培養適應社會發展需要的各類人才；結合新課程改革的需要，培養人格健全、善于實踐、勇于創新的新型人才。 2．正確認識學校面臨的客觀困難，充分發揮教師的主觀能動性：當前我校存在的客觀困難，一是學校硬件設施雖得到較大改善，但與銀川及發達地區仍有差距，教育資源差別大，優秀生源流失嚴重；二是教師生活條件相對較差，教師缺口較大，投入教學工作的時間受到一定影響；三是學生多、場地相對較小，管理難度增大，相互影響難免：四是辦學經費短缺，各類經費捉襟見肘，運轉還很困難。我們正確認識到這些困難，充分發揮全體教職工的主觀能動性，克服這些困難。采取各種方法，建設師德師風，盡最大努力使教師們愛崗敬業、為人師表、教書育人，促使教師對學生做到耐心教育、體貼關心，同時還在管理上強化了以下措施：一是進一步完善學校的制度建設，使學校的制度更加合理，更有針對性和可行性，更能調動全體教師的積極性；二是進一步修改學校的考核方案，使之更加完善，進一步建立健全教學質量的競爭激勵機制；三是學校領導班子要嚴格自律、率先垂范、負重自強。四是正確處理好學校、教育主管部門、家庭和社會之間的關系，努力構建和諧的教育環境。 3．正確認識學校安全穩定的重要性，營造了我校教育安全穩定的大好形勢：要確保教學質量的提高和教育教學工作的正常進行，就必須確保學校的安全穩定。學校安全工作重如泰山，必須人人高度重視；一是成立了強有力的安全領導小組，建立健全安全工作管理制度；二是利用每周班會課，加強了安全意識的教育；三是加強了對全校安全工作的管理和督察，并做好定期總結和考核；四是加強了法制教育，聘請有關部門到學校上法制教育課；五是結合學校全年工作目標、任務，積極開展工作，在派出所的指導下，加強學校治保組的力量，形成了齊抓共管的新局面，切實做到了“個個心中有目標，人人肩上有壓力”；六是加強了校園及周邊安全保衛，為廣大師生創設了良好的教育氛圍。七是加強對住宿及學生用餐的管理，健全安全責任制，深入調查研究，對校園內外進行排查，制定了具體可行的整治措施。總之，切實做到了“管好自己的人，看好自己的門，辦好自己的事”，營造了全校安全穩定的大好形勢。 4．正確認識畢業年級與非畢業年級，統考學科與非統考學科之間的關系：畢業年級的教學工作直接關系到每位學生的前途，直接關系到學校的短期的工作目標。因此學校高度重視對畢業年級的管理和考核。一是加強了對畢業年級學生的思想教育工作；二是提高了對畢業年級教師工作的要求標準；三是給畢業年級的管理工作者明確了任務。當然，畢業年級考試的成敗是與非畢業年級教學緊密聯系在一起的。我們對非畢業年級的教學要求注重基礎的落實；注重培養學生自主、合作、交流的學習方式；注重對學生創新精神和創新能力的培養。在課程設置和管理方面．學校從拓展學生的知識面、打牢一生的知識基礎出發，對于非統考學科，重視過程管理，要求教師保質保量完成教學任務，并進行嚴格的考核、檢查。三、工作上做到三個“確保” 1．強化了領導班子和教師隊伍建設，確保思想政治素質及業務水平邁上了新的臺階：通過思想教育和學習培訓活動培養了教師的愛崗敬業精神，提升了為人師表的境界，提高了教育教學的本領。強化了校本教研；進一步采取“引進來，走出去”等辦法，基本建設了一支政治、業務素質過硬的教師隊伍，從而確保了教育教學質量的進一步提高。 2．學校德育工作求真務實、開拓進取，確保教育質量邁上新的臺階：首先加強了學生日常行為規范、學生理想前途、法制觀念、心理健康等教育，開展了“讀好書、做好事、栽好樹”的三好活動，加強了群、團組織建設，豐富了學生課余文化生活。其次強化了家庭、學校、社會三結合的教育制度，充分發揮了各方面的力量，加強了對學生世界觀、人生觀、學習觀等意識形態的塑造。定期召開了學生家長會，與家長交流教育過程中存在的問題和成功的教育經驗，使家庭教育更具針對性、學校教育更有效果。開展了家長接待日活動，聽取學生家長對學校的要求，征求了他們對教育的看法，妥善解決了學校教育的熱點、焦點問題。組織指導了學生的社會實踐活動，積極創設環境和機會讓學生見世面、長見識、經風雨、增能力、汲教訓、明是非，樹立了我校學生獨特的個性和風采。 3．教學管理科學化、制度化、系統化，以人為本，確保了教學質量邁上新的臺階：教學工作是學校的中心工作。為確保教學質量的提高，我們加強了管理的科學化、制度化、系統化。(1)領導班子，理念先行。學校領導成員經常分析教學實踐中由教育缺失所生發的種種弊端和危害，組織學習新的理念，理清實質內涵，明確育人目標，找準結合點與突破口，把握現代教育發展的走向。把“發展素質教育，推行新課改，大力培養人格健全，善于實踐，勇于創新的新型人才”作為班子成員的神圣使命，讓新理念深入了每—個班子成員和教師的頭腦，潛移默化的發揮著作用。(2 )深入課堂，督導考試。只有調查研究才有發言權。對教學工作而言，只有掌握了教師和學生在教和學的過程中反映出來的實際問題，才能制訂切實、科學的管理辦法，從而嚴把教學質量關。領導還經常聽課、查課，深入教學一線調查研究，督導教育教學工作。強化了制度，規范了教學，真正做到了“常規常抓，逐項落實”。學校還逐步修正、完善常規管理制度，如《教學常規檢查制度》、《聽評課制度》、《教師評價制度》、《集體備課制度》、《三清制度》、《作業批改要求》等，對教學工作進行嚴格的管理和規范，同時重視對教師工作進行客觀、公正和全面的考評、評價，建立了教學激勵機制，對在教學質量方面做出了重大貢獻的教師給予重獎；進一步端正了教師工作態度，提高了教師從事教育教學工作的積極性。(3)重視培訓。學校盡全力為教師的發展提供條件、創造機會。一是加強了教研活動，充分發揮教研組長的作用，將教研進一步落在實處；二是加強了新課程理念的學習；使每位教師真正懂得如何從事新課程的教學；三是加強了教師外出培訓，凡教師有外出學習的機會決不放棄，讓教師們盡可能學習先進的教育理念和先進的教育方法；四是加強了教師的賽課活動，使教師能通過實踐來檢驗自己的教學，提高和完善自己教學；五是加強了教師之間的交流與合作，真正做到了互相促進、互相提高，和諧相處；六是加強了對教師教學工作的檢測，通過聽課及交流等方式了解教師的教學是否得到提高，確保課堂教學的有效性。(4)優化管理，形成合力。切實加強了對年級組長、班主任、教研組長等教學管理人員的管理和培訓，建立健全了管理人員的考核激勵機制，優化了內部管理，形成了合力，努力提高管理水平，充分發揮管理效應，全面推進學校工作。(5)月查月考，信息反饋。教學信息的搜集和整理是教學決策的重要依據。為準確把握教學信息，學校加強了“月查”制度、“月考”措施。“月查”，如教案檢查、集體備課檢查、作業批改情況檢查、教師的教學和學生學習情況檢查等等，通過教學階段性的檢查和考核，總結階段工作中的成績，發現存在的問題，及時制訂整改方案，確保了階段工作的整體推進和提高，也為下一步工作安排及每學期末總結工作提供參考和依據。“月考”：試題由各學科教師輪流準備，教科室審閱后再組織考試；備課組長組織批改試卷。這樣做，既彌補了老師上課的缺漏，又培養了教師的業務能力，也有利于改進工作，提高水平。每次月考后，及時總結，認真分析成績和不足，促進了教師的專業成長，在全校也形成了良好的學習氛圍。總之，我們通過落實教學常規，全方位加強了管理；從學校學校實際出發，制訂了切實可行的教學管理制度，抓好每一個教學環節，促使教師在提高課堂教學的有效性上多學習、多思考、多交流，切實提高了學生的滿意度，得到了社會的肯定和家長的信任；全方位深化了教學管理，提高了管理水平，靠扎扎實實的工作確保了教育教學質量的提高。

學校教學教科研工作情況調研問卷