學(xué)習(xí)策略的分類，一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)策略可分為

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-06-04 05:18:03 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)策略可分為
2，教育心理學(xué)提問(wèn)屬于什么學(xué)習(xí)策略
3，記憶術(shù)屬于哪一類的學(xué)習(xí)策略
4，學(xué)習(xí)策略的分類依據(jù)
5，小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的種類
6，學(xué)習(xí)方法的種類有哪些

1，一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)策略可分為

選A,B 注：學(xué)習(xí)策略分為兩個(gè)層次：元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略

一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)策略可分為

2，教育心理學(xué)提問(wèn)屬于什么學(xué)習(xí)策略

行之有效的學(xué)習(xí)方法叫策略。如記憶策略、記筆記的策略等若提的問(wèn)題用于復(fù)習(xí)則屬于復(fù)習(xí)策略；若問(wèn)題是為了啟發(fā)他人思考或?qū)?nèi)容的更深理解，則屬于啟發(fā)策略。也即是說(shuō)屬于什么學(xué)習(xí)策略與所提問(wèn)題的內(nèi)容和類型有關(guān)系。

語(yǔ)法沒(méi)看懂

教育心理學(xué)提問(wèn)屬于什么學(xué)習(xí)策略

3，記憶術(shù)屬于哪一類的學(xué)習(xí)策略

研究的話是心理學(xué)或者邏輯學(xué)應(yīng)用的話就是應(yīng)用學(xué)了大分類是社會(huì)科學(xué)

搜一下：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于記憶術(shù)的有？ a.復(fù)述 b.視覺(jué)想象 c.諧音聯(lián)想 d.概括 e.群集

語(yǔ)文

機(jī)械性記憶能力不宜過(guò)多運(yùn)用

記憶術(shù)屬于哪一類的學(xué)習(xí)策略

4，學(xué)習(xí)策略的分類依據(jù)

1、丹瑟路的分類根據(jù)學(xué)習(xí)策略所起的作用，丹瑟路（Dansereau,1985）把學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略兩類。基本策略是指直接操作材料的各種學(xué)習(xí)策略，主要包括信息的獲得、貯存、信息的檢索和應(yīng)用的策略。支持策略主要指幫助學(xué)習(xí)者維持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心理狀態(tài)，以保證基礎(chǔ)策略有效操作的策略，如集中注意策略。2、邁克卡爾的分類根據(jù)學(xué)習(xí)策略覆蓋的成分，邁克卡等人Mckeachie 將學(xué)習(xí)策略概括為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。

5，小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的種類

我初中階段的學(xué)習(xí)方法的總結(jié) 初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識(shí)，還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯(cuò)，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過(guò)此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來(lái)。”（此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè)）這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過(guò)不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。 1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行 2、務(wù)學(xué)與求道 3、自信是成功的第一秘訣 4、態(tài)度決定一切 5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步 6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的 7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué) 8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己 9、學(xué)習(xí)別人

6，學(xué)習(xí)方法的種類有哪些

1)要有自信心，缺乏自信往往是學(xué)習(xí)失敗的主要原因。當(dāng)一個(gè)人失去自信時(shí)，就會(huì)灰心喪氣，覺(jué)得世上沒(méi)有值得他所追求的東西。 (2)敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題 ”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。” (3)不怕失敗，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)我們遇到失敗時(shí)，我們要把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量，用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。 (4)要勤奮，“勤奮讀書(shū)出人才，成才的必由之路只有一條——勤奮讀書(shū)。”這是人們常說(shuō)的一句話。我們必須在學(xué)習(xí)的道路上不畏縮，不懈怠，發(fā)憤苦讀，就能嘗到勤奮的甘甜。 (5)確定目標(biāo)，法國(guó)的盧梭曾說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于永不改變既定的目的。”所以我們要確定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不過(guò)高，又不過(guò)低。只要你采用我以上的幾種方法，相信你離學(xué)習(xí)的成功已不遠(yuǎn)了。學(xué)習(xí)方法五：學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。 1."循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。 2."熟讀精思"——就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。 3."自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。 4."博約結(jié)合"——就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。 5."知行統(tǒng)一"——就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來(lái)的知識(shí)，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。