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1，我是大學生演講稿范文

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2，大學生必聽的演講有哪些

同學你好，必聽的只有專業課，開玩笑。其實這個看你的興趣，不要強求。人文類的陶冶情操，求職類的展望未來都不妨一聽。我只說學術類的對于以后要做學術的是多多益善，即使聽不太懂也要大致了解一些新動向、新方法，而且要多和老師交流。

適合看的演講很多，要看自己的興趣和愛好，只要是有幫助的多看多聽沒壞處的，但盡量多吸收一些良性的信息，現在網絡負面信息很多，對學習而言沒有太大幫助，當然對將來的生活還是有一定的參考價值，任何信息的存在都有它相應的意義，只看你怎么去應用。

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3，大學生心理演講

老師們，同學們：大家好！今天我演講的題目是“改變自己，成為生活的主人，說起心理健康，我想大家或多或少都會有所了解,但很多人對這個概念還不是很明確，那么我想請問一下在座的各位老師和同學，什么是心理健康？可能有的人會說，心理健康就是心理沒病唄。這個回答不能算錯，但也不是很全面，我在這里借用世界衛生組織發布的心理健康的定義：所謂的心理健康就是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理將康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳的狀態。心理健康就是身體、智力、情緒十分的協調，能適應環境。也就是說，當你到一個陌生的地方，能很快適應新的環境，新的生活，自我調節能力很強。我舉個例子，曾經有一個女大學生馬上要出國留學，對許多人來講這是一件很高興的事情，可是她呢，隨著出國日期的臨近，出現持續焦慮不安、失眠以及其他一些情緒上的反常，為什么會這樣呢？經過咨詢師了解，原來是這位女同學害怕到了異國他鄉在陌生的環境中自己無法生存所以導致心理失衡，通過這個例子可以看出這個女生的身體與情緒調解能力的不足。人的情緒與人的需要能否得到滿足相聯系，但人的需要總有得不到滿足的時候。這就要求人們善于排除心理障礙，能夠控制、穩定自己的情緒。要養成熱愛生活、積極向上的生活態度，要樹立遠大的理想和信念，只有這樣才能性格開朗，目光遠大，心境愉快，才能勝不驕，敗不餒。個人主義思想嚴重的人則心胸狹窄，自私自利，患得患失，情緒起伏波動，喜怒無常。希望同學們能按上述四個標準對照檢驗自己，要求自己，以愉悅的心境，飽滿的情緒，自尊自愛，善待自己，誠懇、謙讓，團結互助，面對困難我們要提高忍耐、受挫力，堅定信念，百折不回，提高自己的心理素質，以昂揚的斗志面對生活的挑戰。營造優美的校園環境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給轉自學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態。做一個心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動搖我們的心態，改變我們的初衷，而比較的結果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。一個人一旦沒有了自信，就會脫離正常的生活軌道。做一個心理健康的人，會欣賞，會積極進取。讓我們做一名心理健康的大學生。

大學生心理演講

4，如何做一名優秀的大學生演講稿

各位評委、同學們：大家晚上好！今天我演講的題目是《爭做優秀大學生》。大學是人生求學路上新的起點，也是培養個人修養的最好契機。沉浸在和諧的校園中你就會發現：原來和諧是一種熏陶，一種感覺，一種氛圍。我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態。歌曲中唱道：家合萬事興?？梢?，中國人民對和諧的殷切期待。既然如此那么調動一切積極因素構建和諧校園也是眾望所歸了。和諧發展的理念只有在適當的外部條件下才能渲染出氛圍，尋找創建和諧校園的途徑就要從其組成說起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢和諧就要從自然和人兩方面說了。自然的因素即自然環境，創建優美的自然環境是不可或缺的一環。如果我們學校里的所見、所聞、所感無不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著和諧溫馨的氣息，那么心情會像陽光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時迸發出青春激昂的火花！唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”回首歷代書院大多依山傍水，放眼現在，各高校也以環境優美為亮點，想必為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情。”茵茵綠草，鶯鶯鳥語讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環境里，自然會潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。接下來我們來談談人的因素，人是萬物之靈長，是世界的主導。和諧的人文環境，良好的人際關系與意蘊豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因為一定程度上精神財富遠比物質財富來的重要。首先探討人文環境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質和風度時刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養與內涵。人文環境是集體智慧與汗水的結晶。校園里充盈著優雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會美化，潛意識里的自尊自愛被喚醒，達到和諧,豈不易哉？其次，只有良好的人際關系才能體現校園的和諧。大學里學生之間的接觸比較頻繁，用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍會使校園融洽起來。在溫暖的關懷與真切的感動里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？最后，一個和諧的校園，還應有意蘊豐贍的校園文化，這是極其重要的一點。豐富多彩的校園文化，是一個自由的空間，讓學生的個性得以像春天的枝葉一樣無拘無束的伸展，濃厚的學習氛圍，讓我們如魚得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團活動讓我們學會辦事學會做人。如果沒有校園文化，學生的精神世界無疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無聲力量，是最優秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信。讓我們攜起手來，用心情的音符去譜寫和諧校園的歡快樂章！

5，求一篇大學生演講稿

原發布者:CYQ深海里的魚親愛的老師，同學們：大家好;我演講的題目是我的大學生活我做主，很高興今天能有這樣一個機會站在這里，來表達我內心對大學生活的那份感悟.大學，一個豐富多彩的世界。酸甜苦辣都是大學的調味劑。有人說大學生活是絢麗多彩的，也有人說大學生活是無聊空洞、浪費青春的。也許，后者會更多一些吧。其實，他們說的都是正確的，因為真實經歷過，他們才會那么說，這兩者并不矛盾的。因為在大學里，有的人確實過得很充實、很開心，深深留戀這塊他們認為是一輩子都無法重復的凈土。也有的人，從一踏進校園就很失望，覺得一切都跟自己想像的不一樣，從此選擇了渾渾噩噩混日子，最終醒悟的時候才猛然發覺，仿佛一夜之間，大學已經過去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。記住，只有后悔大學混了幾年的人，而不會有后悔上了大學的人。即使是那些在校時把他的母校貶得猶如人間地獄的人，多年以后，回憶起大學的時光，也往往會感慨萬分，甚至淚流滿面。不管你未來大學生活過得如何，至少你要時刻提醒自己:人生只有一個大學階段，而你們的大學應該由你們自己做主。其實，我的上學期和很多人一樣，沒有很多光彩,大多數時間是茫然沒有方向的。雖然我每天都往返于宿舍、食堂、教室，過著三點一線生活，有時會去個圖書館看看雜志，但卻很少認真的學習過。除了在快考試前認真地去復習一下，其余時間大多都是宅在宿舍上網看電影打游戲。參加的課外活動也很少，一些精彩紛呈的晚會、豐富多彩的社團活動、各種各樣的

向杲改編自原著同名篇章。

生活本身就是就是一種承受：承受痛苦，承受幸福，承受平淡，承受孤獨，承受失敗，承受責任，還有更多的是承受曾經的付出……過去的就讓它過去吧！因為拋下不必要的包袱，生活才會更好，太多的任性只會毀掉彼此的信任，千萬別用自己的任性去挑戰對方的耐性，最好的脾氣也有爆炸的時候。學會收斂，學會自省，別拿自己的賭氣給人冷臉看，那樣在你的友好檔案里將添加一敗筆。人生如此的短暫，沒理由不去好好的生活！有太多事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜，前面的世界更精彩，前面的步伐，更清逸...當一切都可以看開時，往往也是沒有什么可以失去的時候，時間就會把自己的任性和往事漸漸沖淡，只留下美好的記憶，還有并肩而走過的燦爛笑容和寂寞黑夜里那份割不斷的思念在溫暖燭光里搖曳...人生是一個遺憾的過程，稍不經意的一次回眸，滿眼往事中最令人難忘和記憶猶新的,注定是曾經有過些許的遺憾和那份揮之不去的自責，重要的是不要因為太多的無奈，太多的遺憾，而忘卻了風雨兼程的行旅，所以放下成見，拓寬心懷，用誠摯的眼光和信念堅定自己，用真誠的心感悟彼此，讓生活從此充滿燦爛和微笑……人生有好多無奈，當自己改變不了環境時，可以學著悄悄改變自己；當自己改變不了事實時，可以試著改變態度；當自己改變不了過去時，可以用改變現在來證明自己；人不能預知明天，但可以把握今天，錯了的、過去的不必耿耿于懷，學會放棄，用理智的心態衡定自己。讓平平淡淡充實自己的生活,花自飄零水自流……世間本來就無十全十美之事，何苦庸人自擾呢？錯了的就要敢于面對，敢于道歉，用內心的這份真誠，用淡淡的微笑去化解心中那份惆悵。不管怎樣，輸什么也不能輸了心中的那份情，更不能再輸了心情……

6，求一篇激勵大學生創業的演講稿

大家下午好!今天我演講的題目是《青春需要創業》很高興能夠和大家一起探討奉獻青春這個話題，青春需要實現人生價值，而創業是實現人生價值的最佳途徑；所以我們可以得出一個結論——青春需要創業。創業難，難創業；作為我們青年應該如何去創業呢？ “讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才有價值！人的一生可能燃燒也可能腐朽，既然這樣，我不愿腐朽，也不能腐朽，我愿意燃燒起來！在座的朋友們！你們愿意嗎？說到這里，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著?！鄙囊饬x在于活著，那么活著的意義又是什么呢？當然不是為了活著而活著，答案只有兩個字，奉獻！我們可以設想一下，不付出、不創造、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去，回首過往，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對不是我們存在的意義。古往今來，有無數能人志士在自己的青春年華就已經成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉。說實話，×年前，我剛來工作的時候也有過失落和茫然，因為工作環境惡劣，空氣中到處彌漫著灰塵，感覺現實不盡如人意，感覺離曾經的夢想總是有一些距離，一度陷入困惑之中?？墒?，青春的我是一把剛剛鑄好的刀，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化，失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風化，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己，“如果你是金子，到哪都能發光，只要你斗志昂揚的面對生活、面對工作，你就會有所獲得”。青春是學習的季節，青春是奮斗的歲月，不要停止我們前進的步伐，因為青春的路正長。有空的時候靜下心來好好看看書，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規劃，把自己的理想銘刻在心中，做一個甘于寂寞，敢于創新、干勁十足的年青人。作為一名××人，心中無不閃爍著夢想，那么現在就是我們努力實現夢想的時候了。我們要做的有很多很多。縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃創業夢想?；蛟S我們成不了偉人，縱使我們平淡一生，但這都不要緊，群星閃爍時我們同樣燦爛，這樣的平凡其實是一種偉大。因為只有我們自己清楚，平凡的崗位需要我們付出，火熱的生活需要我們的付出，構建××的宏偉藍圖需要我們大家一起付出。我們的青春是有限的，有限的青春因為我們的奉獻變得充實、久遠。我選擇了××，從某種意義上來說，就已經選擇了奉獻。青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況。如果你的心靈很年青，你就會常常保持許多夢想。大家都知道我們企業的精神務實、敬業、創新、高效，雖然我們工作在不同的崗位，但我們擁有一個共同的家，在這里，我們信守同樣的××精神，寫下同樣的奉獻承諾，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講，更是一次告白。當我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻，我的內心是如此的坦蕩與激昂，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享。親愛的朋友們，工作著是美麗的，憑著歲月賜與我們的年輕臂膀和滿腔熱情，全身心地投入到我們所追求的工作吧，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春，無私的奉獻給××！我的演講到此結束，謝謝大家!

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7，大學生怎樣提高演講與口才水平

　一、高校大學生演講能力提高方法　　在教授哈爾濱工業大學外國語學院日語系的綜合日語課——“高級日本語”的課上，筆者讓學生每人做3次5分鐘的演講。　　（一）參與者　　哈爾濱工業大學外國語學院日語系三年級，正在學習“高級日本語”的10名中國籍日語學習者。他們有兩年的日語學習經歷，日語能力相當于日語能力考試2級水平。　?。ǘ┰u分人　　本文的作者，哈爾濱工業大學外國語學院日語系講師，擔任“高級日本語”授課任務，為參與調查的學生們授課，每周3次6小時。　?。ㄈ?演講內容　　演講主題為“我感興趣的日本新聞”。學生在網上查詢自己感興趣的日本新聞，用5分鐘講述新聞概要和自己的感想。　?。ㄋ模╉樞?　　1.演講。33次課程中，每堂課上由一名學生做一次5分鐘演講。　　2.點評、自查。演講后，作為聽眾的教師和同班同學對演講的優缺點做口頭點評。教師從說話方式（發音、聲音大小、語速、流暢度）、結構內容（話題的展開、邏輯性、開始方式、結束方式）幾方面做具體點評。同時，演講者也要回顧演講過程自查。　　3.問卷調查。第二、三次演講后，發放調查問卷，令學生記錄以下兩點：與上次演講相比，這次演講有什么改變？你是根據什么做出的改變？　　4.教師評價。教師按照說話方式（10分）、內容（10分）、結構（10分）對演講進行評價。　?。ㄎ澹┓治龇椒?　　1.教師評價分析。比較第一、二、三次的評分，分析分數是否提高。　　2.調查問卷分析。對調查問卷的記述內容進行分類，統計出現次數，用比例表示出來。　　二、大學生演講能力結果考察　　（一）教師評價結果　　10名學生的評價結果如表1所示。　　（二）教師評價結果分析　　與第一次演講相比，分析第二次演講中改變的點，結果如表2、表3所示。第二次演講改善的點中，說話方式占38.2%，結構、內容占61.8%。可以看出，學生比較傾向于改善演講的結構、內容。在結構、內容中，“選用易于理解的詞匯” 占比例最大。其次為“增加個人感想”11.8%。在說話方式上，“發音”最多，占11.8%。說明演講者在有意識地改善這三點。第二次演講改善的原因中，老師的點評是改善學生演講最大的因素。　　在說話方式上，“老師的點評”與“自己注意到”所占比例都是17.9%。在結構方面，所占比例最高的是“老師的點評”占28.2%，其次是“同學的點評”占10.3%，“老師的點評”比例明顯高出很多。相對的，“自己注意到”所占比例較低，為5.1%?？梢钥闯?，演講者在這一階段改善說話方式，不只依靠教師的點評，還依靠自身的自查反省。同時也不難看出，在結構、內容上，有很多問題是在老師點評之后學生才開始意識到，這些問題靠學生自己是很難發現的。　?。ㄈ?第三次演講后，調查問卷分析結果　　與第二次演講相比，分析在第三次演講中改變的點，結果如表4、表5所示。　　在第三次改善的點中，說話方式占48.0%，結構、內容占52.0%?？梢钥闯鲅葜v者趨向于同等關注說話方式和內容結構的改善。　　在內容、結構上，“選用易于理解的詞匯”占24.0%，比例最高。這說明演講者為了聽者理解新聞內容，將重點放在了傳遞易于理解的信息上。第三次演講改善的原因中，與老師的點評相比，演講者自己注意到問題點對提高演講質量作用更大。　　在說話方式上，“老師的點評”比例最高。而結構內容上，最高的是“自己注意到”占31.0%，其次為“從同學的演講中學習”占10.3%，而“老師的點評”比例很低，僅占6.9%。說明在這個階段，老師的點評對說話方式的改善作用大，而對結構、內容的改善作用不明顯。結構、內容上，學生主要通過自己注意到、從同學的演講中學習來改善。　?。ㄈ﹥纱螁柧碚{查結果比較　　比較第二、三次演講后的問卷調查結果，可以總結出以下幾點。　　1.演講改善的點（表2、表4）。在說話方式上有所改變的點，第二、三次的13和12相比基本沒有變化。但結構內容上，第三次的13比第二次的21明顯減少了。說明隨著演講次數的增加，結構內容上需要改善的點減少了。而說話方式隨演講次數增加基本沒有變化，說明這方面很難改善。　　根據結構內容的具體記述，在第二次和第三次中，“選用易于理解的詞匯”最多?？梢钥闯觯斑x用易于理解的詞匯”對聽眾理解演講內容很重要，同樣也是演講中不容易做到的點。相對的，在第三次中，“增加個人感想”減少了，而“對難懂詞匯加以說明” “使用學過的表達形式” “不使用漢語” “開始之前告知大家內容” “明確區分新聞內容與個人感想” “中日比較”并未出現，說明這些是相對容易做到的部分。　　2.促使演講得到改善的原因（表3、表5）。在第二次演講中，“老師的點評”是演講得到改善最大的原因。而在第三次演講中，最大的原因變成了“自己注意到”。這說明對學生來說，在演講初期階段老師的點評作用非常大，但隨演講次數的增加，學生開始能夠自己注意到演講中欠缺的點。這也是隨著演講次數增加，學生客觀正視自我、改善個人演講能力的結果。調查研究指出，學生和老師一樣，也有進行恰當的自我評價的能力。　　同學的點評在兩次演講中對演講的改善影響較小。這與同學的點評中肯定的意見多，否定的意見少有關。因為給朋友否定的評價會使學生感到很為難。　　三、高校大學生演講能力提高對策　　本文通過分析演講水平提高的學生的調查問卷，闡明了什么人什么樣的點評有利于改善演講，也說明了隨演講次數變化，演講發生的變化。　?。ㄒ唬┏跗陔A段的有效方式　　這一時期“老師的點評”對改善演講有很大的作用，因此教師要在說話方式、結構、內容方面積極廣泛地提出改善意見。結構、內容上有很多在早期階段就能解決的點，因此教師要盡可能明確地告訴學生他們存在的問題。　?。ǘ┲衅陔A段的有效方式　　這一階段學生能夠依靠自身改善演講。與單純的教師點評相比，督促學生自我省察，使其自己發現問題更有利于演講的改善提高。說話方式是不容易改善的部分。在這個方面教師的點評很重要，教師要明確指出演講者說話方式上存在的問題。演講者自身也要有意識地注意自己存在的問題。因此，使用一些錄音、錄像設備會更有效。將內容以易于理解的方式傳達給聽眾是不容易得到改善的部分。教師和同學應該向演講者具體指出如何改善能夠使演講變得更容易理解。