我是不主張上幼小銜接班的，因?yàn)樾W(xué)那些東西，只要騰出點(diǎn)親子時(shí)間，自己都能搞定。幼小銜接班不是必須上的內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，與父母的相處方式也有很多不同，因人而異，以下幾點(diǎn)是很值得關(guān)注，最后，我要說的是，幼小銜接是一個(gè)比較寬泛的概念，如果是這樣的風(fēng)格的家長(zhǎng)，還是趁早去上幼小銜接班吧，目的不是為了提前多學(xué)多少東西，但至少可以讓家長(zhǎng)的焦慮值適當(dāng)降低。

1、幼小銜接班什么時(shí)候上比較合適？

其實(shí)我是不主張上幼小銜接班的，因?yàn)樾W(xué)那些東西，只要騰出點(diǎn)親子時(shí)間，自己都能搞定。孩子玩的時(shí)間就這么幾年，過早的占用游戲時(shí)間學(xué)習(xí)，我覺得不值得，但是各有各的苦惱，各家有各家的難。現(xiàn)在社會(huì)壓力、生活壓力那么大，再加自己都畢業(yè)很多年了，始終是比不上人家專業(yè)的，就這個(gè)話題，我也咨詢過“過來人”！大家的建議是9月份入學(xué)的孩子，當(dāng)年3月份左右，讓孩子上學(xué)前班提前適應(yīng)下小學(xué)生活就夠了。

2、幼小銜接班有必要上嗎？

這個(gè)問題不能一概而論，上不上一看家長(zhǎng)是什么風(fēng)格，二看孩子是什么特點(diǎn)，一、家長(zhǎng)和家庭教育風(fēng)格這里主要考慮的有兩個(gè)因素，一個(gè)是家長(zhǎng)有多少時(shí)間去跟進(jìn)和陪伴一年級(jí)的孩子。二是家長(zhǎng)自己抗壓能力如何，換句話說，孩子從幼兒園環(huán)境到了小學(xué)環(huán)境，總會(huì)有些變化和是適應(yīng)過程，你能不能頂?shù)米∫荒昙?jí)的壓力？沒上幼小銜接的孩子，學(xué)習(xí)進(jìn)度一定是稍微慢一些的，如果因此而感受到來自老師、其他孩子和家長(zhǎng)、自己孩子的表現(xiàn)等等各方面的壓力，你有沒有能力把這些都裝進(jìn)自己的容器，化解掉，然后把鼓勵(lì)給到孩子，而不是做一個(gè)簡(jiǎn)單的傳聲筒，把來自老師的壓力和焦慮，全部一股腦的丟給孩子！如果是這樣的風(fēng)格的家長(zhǎng)，還是趁早去上幼小銜接班吧，目的不是為了提前多學(xué)多少東西，但至少可以讓家長(zhǎng)的焦慮值適當(dāng)降低。

要知道，家長(zhǎng)的焦慮直接影響孩子情緒！二、孩子是什么特點(diǎn)注意力品質(zhì)比較好、情緒積極、敢于接受困難挑戰(zhàn)、適應(yīng)度比較好、對(duì)于新事物接受比較快的孩子通常在幼小銜接階段的表現(xiàn)會(huì)好一些，如果您的孩子占據(jù)了這里面的大部分品質(zhì)，你可以相信他在幼小過渡階段也會(huì)表現(xiàn)得比較順利。最后，我要說的是，幼小銜接是一個(gè)比較寬泛的概念，

我認(rèn)為幼小銜接不僅僅孩子需要做準(zhǔn)備，父母更需要做準(zhǔn)備，而且這些準(zhǔn)備大部分是心理上的。而不僅僅是有些家長(zhǎng)以為的幼小銜接，就指具體的文化課程的提前學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)的問題上，具體知識(shí)跟技能永遠(yuǎn)不存在“學(xué)不會(huì)”，真正影響學(xué)習(xí)效率和吸收的是孩子的情緒。家長(zhǎng)的態(tài)度及營(yíng)造的整個(gè)家庭親子氛圍共同牽引著孩子的情緒、動(dòng)力、狀態(tài)，

3、幼小銜接班真的有必要么？不上真的不給上小學(xué)么？

幼小銜接班不是必須上的內(nèi)容，孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，與父母的相處方式也有很多不同，因人而異，以下幾點(diǎn)是很值得關(guān)注:一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)與幼兒園的差異，推薦講講一年級(jí)的小屁孩日記里面的故事；二、有機(jī)會(huì)帶孩子去走走小學(xué)的校園，激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。三、培養(yǎng)孩子的自理能力（能力準(zhǔn)備）四、注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力、傾聽能力；五、寫字，拼音，數(shù)學(xué)要做適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)；六、開學(xué)前帶孩子一起準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，這是一種儀式感。