教研組活動記錄，怎樣填寫小學三年級數學組教研活動記錄表

來源：整理時間：2023-05-13 01:58:13 編輯：好學習手機版

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1，怎樣填寫小學三年級數學組教研活動記錄表
2，如何寫好幼兒園教研活動記錄
3，如何寫教研活動記錄
4，幼兒園大班教研活動記錄
5，音體美教研組活動記錄
6，小班古詩詞教研記錄

1，怎樣填寫小學三年級數學組教研活動記錄表

按照記錄表的項目如實填寫。像教研主題主備人說課集體研討達成共識等

活動內容是什么？

怎樣填寫小學三年級數學組教研活動記錄表

2，如何寫好幼兒園教研活動記錄

首先必寫時間地點以及參加教研的人員。內容必須看你們開展了哪些活動以及活動的主題是什么。作好記錄也就行了。最后要記上記錄員的名字。

1.搜索一些參考書和資料。2.看一看別人是怎么做的。3.進行一番調研。4.總結一下就行了。

如何寫好幼兒園教研活動記錄

3，如何寫教研活動記錄

一、注意記錄格式： 1、活動主題 2、活動時間 3、活動地點 4、主講人 5、活動參與及聽講人二、活動過程記錄：過程記錄要實事求是，記錄真實內容，反映真實過程，體現真實場景。 1、內容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點內容及板書的內容。不論是講座還是聽課，記錄內容一業要真實。 2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內容講解會有許多互動的活動，以及活動的場景等的體現活動效果的主體活動要做好記錄。記錄時必須體現真實的場景或反映真實過程。 3、其它內容

如何寫教研活動記錄

4，幼兒園大班教研活動記錄

觀察目的：培養幼兒愛護花草樹木的意識觀察內容：晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：“老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那里的小草可要遭殃了。”原來，是高懿洋和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原來，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說：“老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。”“那你們能想個兩全起美的辦法嗎?”我說道。“啊，老師，你能不能借個墊子給我們啊?那樣的話，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧!” 情況分析：平時通過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實踐時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。啟示：平時繼續加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。

1、時間2、目的、3、活動內容、4、發言記錄、5、結論6、下次活動時間及準備內容

5，音體美教研組活動記錄

去百度文庫，查看完整內容>內容來自用戶:sizhongtiyu音體美教研組活動記錄1學科備課組別｜音體美｜活動地點｜教研組｜活動時間｜9.1｜主持人｜王亞平｜研修主題｜制定本學期教學計劃｜參加｜活動｜人員｜簽名｜活｜動｜過｜程｜記｜錄｜以教育教學為工作重點，圍繞學校工作重點，充分發揮音體美教師的技能和每一個人的特色。認真探索“學”、“教”、“練”三環節教學模式，加強每一位教師的合作交流，提高教師教育教學水平。打造成一個有特色的教研組。通過教研活動不斷革新本組教師的教學理念，樹新時期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業務素質。加強初中課程標準的學習和研究，在現有條件下，努力將新的教學理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學科組對學生的全面發展的特殊作用。｜具體措施｜（一）加強教研組建設，以研促教｜認真開展音體美教研活動，提高音體美教師專業素養，加強教學交流，提高教師基本功，以教研促進課堂教學質量，提高教學實用性。｜（二）規范教學，明確教學要求｜音體美教師不僅教會學生專業知識，更要發揮自身管理的能力，提高音體美教學的工作效率。認真組織好興趣小組活動，培養學生的體育、藝術審美情趣，塑造完美的藝術品格，為學生的發展搭建成才的舞臺。｜（三）加強教師教學研究，提高教師科研的能力｜1．真正關注每一個學生的發展，通過藝術教育，增強學生的自信心，促進文化學習和其他思維品質的提高。｜2．挖掘教學過程中的生動案例，總結教學經驗，撰寫教學心得，形成自己

6，小班古詩詞教研記錄

子曰：三人行，必有我師焉。肖伯納說：你有一種思想，我也有一種思想，我們相互交流思想，每個人就有了兩種思想。在唐維倫組長的帶領下，松山湖中心小學語文科組的老師們一路同行，他們走入文本，走進學生，走近同行，走向大師，邁進了古詩文課堂教學的新天地。第一幕：三羊開泰步不休 “水光對山色，瀲滟對空蒙；晴對雨，好對奇”。稚嫩的童音從教室里傳出，回蕩在松山湖的藍天之下。那是覃世柏老師和學生品析著《飲湖上初晴后雨》的對仗句。他們置身于初晴后雨的西湖，走進對子歌，走進對仗詩句和春聯：“天對地，雨對風，大陸對長空；山花對海樹，赤日對蒼穹……”“明月松間照，清泉石上流；兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁……” “勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。那是孫道明老師讀唱吟舞教古詩《送元二使安西》。讀，用古詩平仄音調的規律誦讀；唱，和著《陽關三疊》的旋律唱；吟，半讀半嘆，嗟嘆之，詠歌之；舞，興濃時手之舞之足之蹈之。師生一唱三嘆，詩意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”那種清新空靈的意境中…… 第三節課另有一番景象。有時，學生五人一組，有的講解，有的記錄，有的傾聽；有時，師生或對話交流，或書聲朗朗。這是唐維倫老師教學《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。黑板上記著學生總結的學詩方法“初讀，讀通詩句；二讀，理解詩意；再讀，品悟詩情”及理解詩意的小竅門“三看，看注釋、看插圖、看上下文；二問，問同學、問老師；一查，查工具書”。三節古詩文教學觀摩課，聽課的老師及領導無不陶醉于詩情畫意之中，回味良久，從心底里喊出一聲“好”來！古詩教學如此優雅，古文教學如何？高段教學如此美妙，中低段教學如何？此三人教學如此優秀，其他人教學如何？松山湖中心小學語文科組自此踏上古詩文課堂教學研究之路。這是2006年11月。第二幕：曲徑通幽上層樓曲徑通幽處，禪房花木深。他們走入文本，與詩者對話，與作者談心。詩歌的性質：從詩歌表現角度看，詩言志就是詩歌要表現的情感和志向。從詩歌創作的角度看，直接引發創作沖動、支配創作過程的就是“情”。詩言志，志足而情生焉，情萌而氣動焉。詩歌的意境：意境是作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。它是以詩人的情、意和客體的景、物為基本構成因素，是情、意、景、物的和諧統一，意境中的景物對象，表現著一定的感情。詩歌的教學，要知其意，入其境，悟其情。他們走進學生，與心靈相通，與興趣相隨。古詩文與現代語言有較大距離，如何讓學生讀通，讀懂？不求甚解，一知半解，是一種法寶。正確、流利、有感情地誦讀詩文；豐富想象，加強語感，積累語言……恰當的標高讓學生品嘗到古詩文的快樂，感受到古詩文的博大精深。他們走近同行，和遠親交流，和近鄰切磋。在鳳崗，執教：松山湖唐維倫，鳳崗陳德斌。他們感受文言文教學的激情與風趣。在大朗，執教：松山湖覃世柏，大朗陳妙蘭。他們探討引導學生走進詩歌的意境的方法。在寮步，執教：松山湖孫道明，寮步鄒進。他們研究低年段詩歌教學與寫字教學的融合。在佛山，廣東省小學生中華傳統文化教育研究觀摩，孫道明老師執教《月是故鄉明》，他們對話交流如何教學主題誦讀課。他們走向大師，學前輩風范，學名家特色。請來老一輩名師支玉恒、徐善俊等，感受他們樸實的教法，機智的課堂。親臨中生代名師孫雙金的《走進李白》、丁慈礦老師的《李白與月亮》、王菘舟的《長相思》、朱文君老師《蜀鄙二僧》，品味詩意課堂……第三幕：百鳥朝鳳春意鬧人生自古傷離別。離別是一種莫名的痛，離別是一種無奈的愁。從演繹李白對孟浩然赴揚州的羨慕之情、不舍之情，到《贈汪倫》《送元二使安西》拓展送別情。這是陳果老師執教送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。青年立志報國、中年戰場殺敵、臨終不忘統一。以《訴衷情》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《觀大散關圖有感》《示兒》為載體三說陸游，這是劉海龍老師帶領學生《品讀陸游》。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之樂，深悟絕弦之痛，珍惜朋友之情。優雅些，再優雅些！一路走來，臺上三位老師如此，孫路、黃燕、曹靜、雷麗眉等課堂教學比武獲獎老師如此，科組眾多老師也如此。看，王曉珊教學《望天門山》，讓學生想象“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”的畫面，讓學生把詩中之景用筆畫出來，由此理解了“開、回”，感受長江水的氣勢磅礴。劉美玉教學《畫》，陽燕教學《夜雪》，學生學詩畫景。魏彩霞教學《詠柳》，馬慧璇教學《望廬山瀑布》，，則引導孩子聯系生活實際，感受大自然的奇妙，激勵學生熱愛大自然。魏捷敏教學《靜夜思》，學生從大體把握詩人在月光下思念故鄉的情懷，充分的讀，自由地讀；讀到“舉頭望明月”時，情不自禁抬頭望天上的月亮，讀到“低頭思故鄉”時，便自然地低下頭，若有所思。王強老師教學詞《破陣子》，學生的朗讀讓我們感受了作者閑居家中心情苦悶，看到了一個意氣昂揚、抱負宏大的忠勇將軍的形象，他“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”！聽，陽巧玲教學《曉出凈慈寺送林子方》，學生領略到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是寫了西湖上十分茂盛的荷葉荷花時，老師引導學生去聯想描寫荷塘的其他詩句，學生背誦著“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。”王蕾教學《贈汪倫》后，學生背誦送別詩《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；王范燕、謝金鳳、王曉琳、蔡曉梅……引導同學們根據詩歌的文字去想意境，或者畫、或者寫、或者讀。登山則情滿于山，觀海則意溢于海；博觀而約取，厚積而薄發。松山湖中心小學語文科組一路走來，可謂：三羊開泰步不休，曲徑通幽上層樓；百鳥朝鳳春意鬧，同行有你風滿袖！

幼兒園教研活動記錄篇一幼兒園教研活動記錄——如何進行幼兒一日常規的培養教研活動時間：2012年2月25日教研活動地點：幼兒園教研室教研活動主持人：李燕參加對象：全體教師活動實錄：主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力。規則的制定原本為了促進幼兒的良好發展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在著為管而管的誤區。我們中班級部就“如何培養幼兒良好的一日常規”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶著自己的經驗與心得進行了一次面對面的交流。王老師：常規是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個完整的過程，是一項長期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規方面的培養。今天就請各位老師圍繞主題，結合自己的經驗說說自己的觀點和看法。趙老師：讓孩子形成一種規則意識。首先讓孩子明確自己應該做什么，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個環節都進行好，從而逐漸形成一定的規則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人說話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，并且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。秦老師：常規的制定要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標志時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發，讓幼兒根據自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間里認識自己的物品，因此常規的制定從興趣出發很重要。岳老師：運用榜樣示范法，讓幼兒自覺遵守常規，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經驗有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑著表揚另一個人。張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應該嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自愿的形成良好的常規習慣也很重要。王老師：規則的制定要著眼于孩子的發展，如何抓好幼兒的一日活動常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環節的過渡要相當的緊湊，主配班老師之間的配合也要相當默契。在環節過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進行小游戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利于良好常規的培養