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1，如何寫復習課小數的意義和性質教案

教學目標： 1.使學生進一步理解小數的意義，認識小數的計數單位，掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。 2.使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。 3.培養學生良好的整理知識的學習習慣。教學重、難點： 1.掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律 2.使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫；使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。教學過程：一、整理和復習 1.師出示知識脈絡圖。

小數的意義：小數實際上是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾、。。。。的分數。2，性質：小數的末尾添上零或者去掉零，小數的大小不變。

如何寫復習課小數的意義和性質教案

2，小數的意義3 教學設計

·認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時）認識小數---小數的計數單位和數位順序表（第2課時）教學內容：p.30~31的例3、例4及相應的試一試，練一練，完成練習五的第6~10題教學目標：1、認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表。 2、在感受、體驗、探索的過程中.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網.....·常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位教案常用的計量單位的產生、長度單位、面積單位教案教學目標 1．使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；進一步掌握常用的長度、面積單位及單位間的進率，使所學知識系統化． 2．培養學生上網查詢、收集信息的能力，應用所學.....·小數的計數單位、數位順序和小數的組成教學設計小數的計數單位、數位順序和小數的組成教學設計教學目標：通過練習，使學生理解小數的意義，掌握小數的計數單位、數位順序和小數的組成，能比較熟練地讀寫小數。大數的認識認識計數單位教學設計教學目標: 知識與技能:1,使學生知道生活中有比萬大的數;2,使學生進一步認識計數單位萬,十萬,百萬,千萬和億,類推每相鄰兩個計數單位之間的關系,知道數級,數位. 過程與方法:使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程,掌.....·常用的計量單位-計量的產生、長度單位、面積單位

小數的意義3 教學設計

3，四年級數學下冊小數的意義黑板有多長教案

(一)教學目標　　1．能體會分米、厘米、毫米的含義，建立相應的長度觀念。　　2．記住這些單位之間的進率。　　3．能估計一些較短物體的長度。　　4．會量較短物體的長度。　　(工)教學重點與難點　　1．教學重點：理解1分米、1厘米、1毫米的實際含義。　　2．教學難點：建立分米、厘米、毫米的具體觀念。　　(三)教學準備　　1．教具準備：實物投影儀、米尺、透明塑料尺、壹分硬幣、兩支鉛筆。　　2．學具準備：每人學生尺一把、壹分硬幣一枚、線一根、長鐵釘一枚。　　(四)教學過程　　1．搭好橋梁。　　(1)小朋友，想知道一個人有多高，黑板有多長，數學書本又有多寬，可采用什么方法?(用尺量)　　(2)你怎么想到要用尺量呢?(尺上有刻度)　　(3)出示米尺：小朋友比劃一下一米大約有多長?　　(4)估計：黑板大約有多長?教師實際量一量，得黑板長3米多。　　多的部分不到1米，究竟是多少?我們需要用比米小的單位來幫忙。　　2．實踐操作。　　(1)認識厘米。　　①實物投影儀上放上塑料尺，請學生觀察，從“0”刻度線到標有“1”刻度線之間的長度就是1厘米。(板書：厘米cm)　　②學生在自己的尺上找1厘米的長度(手指寬，橡皮厚，1分硬幣的最大寬……)，并用尺比量一量。　　③量一量：鐵釘有多長?(3cm)　　④出示兩支鉛筆，一支10厘米，一支1厘米多一些，估計這兩支鉛筆大約有幾個厘米長。　　(2)認識分米。　　①這支鉛筆長10厘米，還可以叫做1分米長(板書：分米dm) ，所以1分米=()厘米。　　②同上，學生在尺上找1分米的長度，找身邊的物品長(寬) 大約是1分米的物品，可實際去量一量。(襯衣兩紐扣之間、手掌寬……)　　③在米尺上數一數，1米有幾分米?也就是幾個10厘米。1分米=10厘米，那么1米=()厘米。　　④想一想：1米、1分米、1厘米有多長?　　小游戲：伯；說我比劃，即同桌1人說1米(或1分米、1厘米) ，另一人馬上用手比劃出來。　　(3)認識毫米。　　①還有一支鉛筆為1厘米多一些，究竟是多少長呢?我們需要認識更小的長度單位——毫米(板書：毫米一)　　②1毫米用手難以比劃·了，我們就用鉛筆芯來點吧。　　③長度是1毫米的物品很難找吧?(1分硬幣的厚度，數學練習簿的厚度……)　　④猜一猜，再在尺子-上數一數()毫米=1厘米，　　3．歸納運用。　　(1)今天我們學習了什么單位?(長度單位)(完成課題 )　　你會給這些單位從大到小排排隊嗎?　　你知道它們之間有什么關系嗎?(進率)　　(2)看看課本上是這樣說的嗎?(課本第85-86頁)　　(3)練一練：課本第87頁“練一練”1、2、3。(先觀察，估計一下各物品的長度，再測量)　　(4)練一練：課本第87頁“練一練”4、5、6。(其中6為同桌合作題)　　(5)拿出線，同桌合作量一量是多少長?(1米2分米，4厘米6 毫米)

四年級數學下冊小數的意義黑板有多長教案

4，小數的意義說課稿

一、說教材　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊50 — 51頁。　　小數的意義是一節概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”和：“小數的初步認識”的基礎上教學的。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識。　　小數實質上是十進分數的另一種表示形式，其依據是十進制位置原則。但考慮到學生的接受能力，教材淡化十進分數為什么可以依照整數的寫法用小數來表示的道理，著重從“小數是十進分數的另一種表示形式”來說明小數的意義，使學生明確“分母是10、100、1000等的分數可以用小數來表示。”這樣簡化了小數的意義的敘述，更有利于學生們理解，是這次課程改革一大優點。　　2、教材的重點和難點：　　小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。　　3、教學目標：　　（1）、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數；　　（2）、理解小數的意義，認識小數得計數單位以及每相臨兩個計數單位間的進率。（3）、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。　　二、說教法　　教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。　　1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。　　2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。　　3、通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數。　　4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。　　三、說學法　　通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：　　1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數。　　2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。　　3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。四、說教學程序　　(一)創設情景導入新課　　創設進入超市買菜的情景，使本課內容與學生的現實生活經驗相吻合　　1、白菜0.5元/斤，紅蘿卜0.8元/斤，西紅柿2.5元/斤。　　2、黃豆2.85元/斤，　　從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。　　這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。　　(二)明確目標探索新知　　同學們都知道小數就在我們的生活中無處不在，那么同學們關于小數，你還知道些什么？　　我預設學生的提問　　1、小數是怎么來的。(怎么產生的)　　2、什么叫小數？(小數的意義)　　3、小數是怎么讀的，怎么寫的？　　根據學生提的問題，揭示課題并板書。　　（三）新授　　1、復習舊知　　（1）1元=（）角 1元=（）分　　1米=（）分米 1米=（）厘米 1米=（）毫米　　（2）5角=（—）元 3分米=（—）米 12厘米=（—）米 35毫米=（—）米　　這樣設計目的在于喚醒學生的記憶，根據單位間的進率準確的寫出對應得分數，為后邊講分母是10、100、1000等十進分數作鋪墊。　　2、精講　　根據學生們對生活中小數（各種單價）的理解，在教師的引導下通過小組交流、觀察發現小數的意義：分母是10、100、1000等分數可以寫成小數表示，小數表示的是分母為10、100、1000等的分數。　　(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。)　　(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。)　　(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。)　　3、根據小數的意義進一步說明它們的計數單位是 0.1、0.01、0.001 … (三)鞏固新知　　1、練習“考考你”；(練一練)第1題　　2、用米做單位測量同桌的高度；　　3、菜市場買菜統計表。　　【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】　　(四)小結　　1、了解小數的歷史。(小資料)　　【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】　　2、學了小數這節課，能談談你知道了些什么嗎？　　(五)作業布置　　1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；　　2、完成課本55頁1、2題。　　布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。　　五、板書設計　　小數的意義　　1位小數(表示十分之幾)(紅色)　　1分米= 米=0.1米　　3分米= 米=0.3米　　……　　1厘米= 米=0.01米　　2位小數(表示百分之幾)（紅色）　　4厘米= 米=0.04米　　18厘米= 米=0.18米　　……　　1毫米= 米=0.01米　　3位小數(表示千分之幾)（紅色）　　18毫米= 米=0.18米　　218毫米= 米=0.218米　　……　　這樣用紅色粉筆把本節課的重點進行板書，可以使學生一目了然，印象深刻，起到綱要信號的作用。

原發布者:初見《小數的意義（一）》教案教學內容小數的意義（一）（教材的第2、3頁。）教學目標1．知識與技能：結合具體的生活情景，使學生體會到生活中存在著大量的小數。2．過程與方法：通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數與小數的關系，并能進行互化。3．情感態度與價值觀：通過練習，使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，提高學數學的興趣。重點難點重點：體會十進制分數與小數的關系，初步理解小數的意義。難點：能夠正確進行十進制分數與小數的互化。教具準備課件、米尺、正方形紙2張。教學過程一、情境導入。1．課件播放常見物品的價格。鉛筆：0.1元一支圓珠筆：1.11元一支西紅柿：4.5元一千克黃瓜：4.8元一千克教師：上面這些物品的價格有什么特點？學生：都不是整元數。（都是小數。）教師：還記得小數的讀法嗎？誰能讀出上面的小數？讀小數時需要注意什么？學生依次讀出：零點一、一點一一、四點五、四點八。教師：小數點前面的部分按照整數的讀法來讀，小數點后面的部分要依次讀出每一個數。2．教師：誰知道上面這些東西該怎樣付錢？（出示課件。）學生：0.1元是1角、1.11元是1元1角1分……二、自主探究。1．教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內分享。2．多種方法進行解決。教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學來和同學們交流一下？學生：1元＝10角，1元＝100分，所以1.11元是1元1角1分。學生：1角是1元的

小數的意義3年級也有 4年級也有不知道親要哪冊的我這里有哦自己寫的還有專業老師修改哦所以不想公布到網上發到網上會被人到處轉成公用的了以后說課自己就不能用了親要是想要的話可以找我我發給你哦滿意的話親再接受我的意見