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1，草船借箭的教學實錄
2，草船借箭人教版語文教案
3，課本劇草船借箭的策劃案怎么寫
4，草船借箭課文內容小學六年級

1，草船借箭的教學實錄

草船借箭說得好聽，其實現實世界沒有發生，是羅貫中虛構的，在霧中水戰的話，放的必是火箭，這是肯定的。

草船借箭的教學實錄

2，草船借箭人教版語文教案

● 相關知識《草船借箭》講的是周瑜設計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。下面，我們就來看看文章是怎樣體現諸葛亮神機妙算的。一、將計就計周瑜妒忌諸葛亮的才干，很想除掉他，就在商議軍事時，限諸葛亮十天造好十萬枝箭，而諸葛亮卻說只要三天，并立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。周瑜很高興，滿以為諸葛亮鉆進了他的圈套。其實，真正上當的還是周瑜自己。由此可見，諸葛亮謀略過人，早已成竹在胸。二、知己知彼，百戰不殆周瑜派魯肅去探聽諸葛亮造箭的情況，諸葛亮卻深知魯肅為人忠厚老實，守信用，又顧全大局。于是，反請魯肅幫忙，為他準備了二十條船，每條船上三十名軍士，一千多個草把子和青布幔子。魯肅信守諾言，沒有走漏半點兒風聲。這樣，周瑜不僅沒有獲得真實的情報，客觀上還為諸葛亮計謀的實現和成功創造了必要的條件。直到第三天四更時候，大霧漫天，諸葛亮才秘密地把魯肅請到船里一起去取箭。天還沒亮，船已經靠近曹軍水寨。諸葛亮這是抓住了曹操生性多疑、小心謹慎的特點，料他看不清虛實，決不肯輕易出動，只命弓弩手向江中放箭。因此，沒費吹灰之力，就向曹操借到了十萬枝箭。借箭的過程，不但顯示出諸葛亮豐富的天文知識，而且說明諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。三、醉翁之意不在酒取箭時，諸葛亮叫“吃驚”的魯肅“只管飲酒取樂”，反襯出諸葛亮的沉著鎮定。最后，課文以周瑜的一聲長嘆結尾，諸葛亮草船借箭大獲全勝。同學們在學習本文時，抓住上述“三點”，不但有助于深入理解課文的主要內容和人物的性格特點，而且有助于深刻領會文章的中心思想。

草船借箭人教版語文教案

3，課本劇草船借箭的策劃案怎么寫

旁白：（背景）東漢末年，劉備被曹操打敗，劉備和孫權聯合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事；周瑜：我們就要和曹軍交戰，軍中缺箭，劉備走的時候帶走了四萬多只。諸葛亮：箭算在我頭上。周瑜：你主公帶走的箭，當然要算在你頭上。現在還缺十萬只箭，你給得了我嗎。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：十天造的好嗎？諸葛亮：不用十天，三天就夠了。周瑜：軍中無戲言。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受懲罰。旁白：周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮：今天來不及了，從明天起，到第三天請派五百個將士到江邊搬箭。旁白：諸葛亮喝了幾杯酒就走了。魯肅對周瑜 : 十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？周瑜：是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎樣打算，回來報告我。諸葛亮對魯肅: 三天之內要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。魯肅: 都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？諸葛亮：請你借我二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩側，我自有妙用，第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。旁白：魯肅答應了諸葛亮。不對周瑜提借船的事，使得周瑜更加迷惑起來。魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅: 你叫我來做什么？諸葛亮：請你一起去取箭。魯肅: 哪里去??？諸葛亮：不用問，去了就知道。旁白：諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨。魯肅: 如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮：霧這樣大，他們怕伏兵，不敢靠近。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。旁白：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩于朝他們射箭，見敵便射，不讓他們近前。他派人去旱寨調來六千名弓弩手，到江邊支援水軍。諸葛亮：傳令，把船打橫，一字排開。旁白：諸葛亮見時機已到，便傳令放箭。箭零零星星地飛向曹軍，箭直落在曹軍的船前，曹軍的士兵都哈哈大笑起來。曹操自信滿滿地大喊一聲：“放箭！”一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。箭都插在了草人上，只有極少數掉進了水里。旁白：慢慢地，船在向一邊傾斜，魯肅摔在了一邊，連碗里的酒都撒了。諸葛亮眼疾手快地抓住了酒壇子。諸葛亮：別慌，有草人兄替你擋箭呢。旁白：諸葛亮停了一會兒，說：諸葛亮：停止擊鼓。傳令！把船轉個方向！魯肅：??？船都掉轉過來，船頭朝東，船尾朝西。諸葛亮：眾船一起擂鼓，好讓他們的箭有個方向。曹操：朝著鼓聲的方向射！放！旁白：曹軍的劍雨不斷襲來，船又慢慢恢復了平衡，魯肅又摔到另一邊去了。諸葛亮：坐穩了！旁白：諸葛亮笑起來，魯肅也跟著笑起來，他終于明白是怎么回事了。諸葛亮：（大喊）凱旋！魯肅：（舉起碗，笑）呵呵。諸葛亮：（舉起碗）喝。旁白：天漸漸亮了，霧還沒有散。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝曹丞相贈箭！”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了。二十條船靠岸的時候，周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜：諸葛亮神機妙算，我真比不上他！剛寫完，從網上粘，然后對著語文書和電影《赤壁》改~by：何深瑜~

那就看你的創意了。

課本劇草船借箭的策劃案怎么寫

4，草船借箭課文內容小學六年級

最近，我在龍之志網上讀了四大名著之一的《三國演義》.。這是大作家羅貫中的著名作品.。給我啟發最大的是書中“草船借箭”這一章節。文章講的是心胸狹窄的周瑜，看到足智多謀的諸葛亮處處比自己高出一籌，便心懷嫉妒，甚至一心想將諸葛亮置于死地而后快。他以軍中缺箭為名，心生一計，讓諸葛亮十天內造出十萬支箭。由此看來周瑜不僅忌妒心強，而且又十分陰險狡猾。然而，獨具慧眼的諸葛亮卻滿口答應下來，趁著大霧漫天，用草船向曹營“借”了十萬支箭，提前七天順利地完成了任務，使周瑜的陰謀徹底失敗。 “草船借箭”的故事，揭露了周瑜忌妒賢能、心胸狹窄的本性。那么在今天，我們又應該怎樣對待別人的成績和進步呢？我國著名的科學家高士其和周培源為我們樹立了榜樣。他們是一對好同學，以前都曾在美國芝加哥大學求學，高士其學醫，周培源學物理。那時候高士其是學校的高材生，在同學中享有盛名。周培源絲毫沒有妒忌他，相反，總是給予支持和鼓勵。有一次，高士其翻了許多資料也沒有搞懂一道物理題，急得他心急如焚。于是他便拿著題目去找周培源，周培源熱情而又耐心地給他講解，把學到的知識毫無保留地告訴了他，直到他徹底弄明白為止。幾十年過去了，每當回憶起這段往事，高士其爺爺總是激動不已，嘖嘖稱贊周培源爺爺樂于助人，不嫉賢妒能的高尚品質。讀了《草船借箭》，我又不由得想起我自己——小肚雞腸，有時也會產生妒忌心。如果自己考試成績不好，不去分析原因，找出錯在什么地方，相反，把考得好的同學的卷子拿來，東找西看，希望能找到一些錯誤，將分數與自己拉平。這事看起來雖小，但其實這也是藏在我心靈深處的妒忌心。通過閱讀《草船借箭》之后，我得到了啟示：當別人超越自己時，要看到別人付出的辛勞和汗水，真誠、虛心地向人家學習，找出不足之處。只有這樣，才能提高自己的成績。俗話說得好：“為朋友的進步而高興，為別人的榮譽而喜悅?！边@是胸懷寬廣的表現。 “草船借箭”應該是誰的故事？馬執斌諸葛亮“草船借箭”是《三國演義》中最精彩的故事之一。讀了這段故事，常常使人對諸葛亮的聰明才智贊嘆不已。然而，諸葛亮的一生并沒有干過這件事。那么，這個故事是不是羅貫中憑空杜撰的呢？那也不是，因為他確有所本。根據《三國志·吳書·吳主傳第二》裴松之注，建安十八年（公元213年）正月，曹操與孫權對壘濡須（今安徽巢縣西巢湖入長江的一段水道）。初次交戰，曹軍大敗，于是堅守不出。一天孫權借水面有薄霧，乘輕舟從濡須口闖入曹軍前沿，觀察曹軍部署。孫權的輕舟行進五、六里，并且鼓樂齊鳴，但曹操生性多疑，見孫軍整肅威武，恐怕有詐，不敢出戰，喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳！”隨后，曹操下令弓弩齊發，射擊吳船。不一會，孫權的輕舟因一側中箭太多，船身傾斜，有翻沉的危險。孫權下令調轉船頭，使另一側再受箭。一會，箭均船平，孫軍安全返航。曹操這才明白自己上當了。由此可見，“草船借箭”的不是諸葛亮，而是孫權，并且這件事發生在赤壁之戰以后五年。最近聽一位歷史教師講《三國鼎立》這課，他把諸葛亮草船借箭當成真事給學生講，這是不對的。 http://www.pep.com.cn/200406/ca425212.htm 創造教學目的： 1、引導學生理解課文主要內容，幫助學生領悟到學習一篇按事情發順序寫的記敘文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重點詞句、前后聯系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干。 3、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文。 4、自學本課生字新詞。創造出發點：草船借箭的經過。創造訓練點：認識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計劃的培養學生思維獨特性。創造訓練策略：引導法、自學法，訓練學生思維深刻性。教具準備：《草船借箭》錄像幻燈片教學時間：三課時教學過程：第一課時、第三課時（略）第二課時內容：二、三、四段。重難點：草船借箭的經過，分清事情的前因后果。過程：教學環節時間教師活動學生活動創造教育滲透點復習前文導入新課 1、周瑜怎樣為難諸葛亮？ 2、諸葛亮又是怎樣做的？回答：1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。復習導入，保持思維的性。講“借箭準備”緊扣妒忌與才干 1、周瑜為什么這樣做？ 2、諸葛亮是怎樣做的？ 3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用） 1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書上做記號。（故意延遲，不給齊練）2、體會心情，自讀自練。3、讀諸葛亮說的話，體會心情。通過讀講引導學生分析明白借箭的實質原因，培養學生思維獨特性。三、學習“借箭經過”突出“神機妙算” 20` 1、指名讀機關句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開，擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的？說明什么？諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說，怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的？兩者相比較說明了什么？4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的。5、小結 1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“～”劃出曹操做的、說的。2、看錄像（一字兒擺開，擂鼓吶喊）3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像，體會他們說話時的神態，心情，模仿神態分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情，朗讀長嘆一聲說…… 讓學生在教師的引導下自學，提高自學能力。錄像、幻燈片培養學生的形象思維。引導學生分析，培養思維的深刻性四、講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆” 5` 1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的？說明了什么？2、小結五、總結全文分清前因后果 5` 師述：借箭的表面原因實質原因表面結果實質結果，學習按事情發展順序的文章，注意分清前因后果。六、作業 3` 幻燈片，填空（略）板書設計創造教育得失草船借箭趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長嘆一聲自有妙用管保有箭諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨立軍令狀一字擺開擂鼓吶喊神機妙算（放箭如雨）掉轉船頭本課能過引導學生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內心。弄清前因后果。使學生明白分析問題，要運用多層次多角度思維方式。參考資料：