一年級語文，一年級語文作業補充句子看一看天真是又什么又什么

來源：整理時間：2022-12-30 15:26:45 編輯：好學習手機版

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1，一年級語文作業補充句子看一看天真是又什么又什么
2，一年級語文作業家鄉的什么多寫句子
3，如何提高小學一年級的語文水平
4，一年級上冊語文分別有哪幾首古詩
5，一年級語文作業
6，一年級語文
7，一年級語文高效課堂教學如何進行

1，一年級語文作業補充句子看一看天真是又什么又什么

又蔚藍又廣闊

聽不懂，問同學吧

一年級語文作業補充句子看一看天真是又什么又什么

2，一年級語文作業家鄉的什么多寫句子

家鄉的桃子讓我想起了甜甜的味道家鄉的河流清澈見底家鄉的麥田綠油油的一望無際

我的家鄉在荷花村。荷花村是個美麗的地方。

我不會~~~但還是要微笑~~~：）

一年級語文作業家鄉的什么多寫句子

3，如何提高小學一年級的語文水平

一年級小學生其實難以看出語文水平的高低，你所說的可能就是語感不太好。這也沒什么問題，畢竟人是不一樣的，有人語言天份自小就好，有的小朋友動作協調能力就相對強一些。建議：1、堅持讀背古詩或者兒歌。其實我覺得兒歌比古詩要好。比如“雪人雪人我問你，哪來這樣的好身體，不穿衣服不戴帽，整天站在雪地里。”通俗易懂，朗朗上口。2、隨時隨地陪孩子聊天，鼓勵孩子多說，遇到表達錯誤要即時糾正。3、家中可備識字等掛圖，一年級要識的字有限，看多了自然就會了。4、培養孩子良好的寫字習慣與端正的態度，從小培養孩子具有不焦不躁的性格。

讓學生學會在娛樂中、在游戲去讀、去練、提高學生的學習興趣。

如何提高小學一年級的語文水平

4，一年級上冊語文分別有哪幾首古詩

【一年級上冊】畫唐朝?王維靜夜思李白遠看山有色,近聽水無聲。床前明月光，疑是地上霜。春去花還在,人來鳥不驚。舉頭望明月，低頭思故鄉。

1、一去二三里　　宋. 理學家. 邵康節　　一去二三里,　　煙村四五家,　　亭臺六七座,　　八九十枝花　　2、畫　　唐·王維　　遠看山有色,　　近聽水無聲。　　春去花還在,　　人來鳥不驚。　　3.靜夜思　　唐李白　　床前明月光，　　疑是地上霜。　　舉頭望明月，　　低頭思故鄉。　　4、詠鵝　　唐. 駱賓王。　　鵝、鵝、鵝，　　曲項向天歌。　　白毛浮綠水，　　紅掌撥清波。

5，一年級語文作業

我從石頭上跳下來。我從高處跳下來。青蛙從水里跳到荷葉上。學生的回答：1、因為雨把花草身上的塵洗干凈了。2、因為下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。3、因為花下面有泥，雨把泥淋松軟了，小花小草長得更好了。實際答案是因為雨水滋潤了萬物，使花兒更紅了，草更綠了。

小白兔從高處跳下來

一年級語文作業應該只有寫拼音、生字、組詞、造句這一些,建議家長多注意寫字筆畫順序什么的,其余的要注意錯別字,也要注意訓練字體的工整美觀,建議練練書法.課外鼓勵孩子多讀些書,多帶孩子去一些博物館、講座、展覽開拓視野.一年級語文不用做題,搞好課內老師的東西（基礎的拼音、筆畫一定要扎實,為以后的語文學習準備）,課外多一些人文的培養就可以做到非常好了.

青蛙從荷葉上跳到水里了因為草在跟話搶肥料謝謝參考

小青蛙從水里跳上岸因為春天來了呵呵，不知道對不對，僅供參考

跳水運動員從跳臺上跳下來。春天到了

6，一年級語文

1/3一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。（一）、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。2/3二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，

描寫彩虹的好詞好句好段好詞彩虹長虹虹霞白虹彩橋懸掛橫跨圓弧彩虹當空雨后彩虹七色彩虹弧狀虹霓白虹貫日彩橋橫空色澤鮮艷五彩繽紛若隱若現光芒萬丈好句往東看，一個弧形的、半透明的彩虹浮現在暗云中間，淡褐色、黃色、微紅，若隱若現。絢爛的七色彩虹飛越于大江之上，水天兩座彩橋相映相襯，真像一座絢麗的天橋。一條虹橫跨在整個天空上，從地的這一端跨到那一端，它把世上一切柔和的色彩凝固在高空中。一條彩虹出現在碧藍的天空，各種顏色織在一起相映生輝，像一座金橋，氣勢雄偉地橫臥天際。雨后的天空出現了七彩的虹，猶如花束編織的環帶，綴在藍色的裙襟上。一條鮮艷的虹，從綠蔥蔥的田野里升起來，直通到天上，真像一座絢麗的天橋。這道彩虹像仙女的彩帶，又像迎接他人的彩橋，仿佛能把人引入神話世界。那道美麗的彩虹是掛在樹林上空，酒下無數亮斑。彩虹七色分明，燦爛奪目，仿佛一座節目的彩色拱門。

7，一年級語文高效課堂教學如何進行

注意力保持時間短，活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點。有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節課成功與否的重要標準。以下是我對一年級組織高效課堂教學的幾點想法和做法：一、課堂教學的組織是實現高效課堂的先決條件 1、吸引學生注意力，激發學生興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，可見，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性就要讓學生在愉快的氣氛中學習。一年級的學生注意力不容易集中，因此先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，后半節課可以做練習或者游戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。 2、營造輕松、愉快的學習環境，需要課堂形式靈活多變。形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。具體做法是：教師說“1、2、3”，學生馬上作出回答“快坐好”師：“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。”(教育學生不要大聲喧嘩)；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與教學過程中。一年級的課堂需要我們要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。 3、老師用兒童化語言講課。一年級孩子不同于大學生，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。 4、增強學生的自信心，及時的表揚和鼓勵。學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。二、實現高效課堂的保障就要把好質量關 1、加強學生的寫字練習、識字練習。在識字教學中可進行形式多樣的識字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等，鞏固學過的知識，加深印象，這樣學生識字量會不斷得到擴大。同時，還要加強學生寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規范學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形，這樣有利于學生寫字能力、識字能力的提高。 2、加強學生的朗讀練習。朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。 3、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習。對于一年級學生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學生的詞匯，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。在做好了以上幾點的同時，作為教師也要精心地設計教學過程，有步驟、有目的、有計劃上好每節課，向四十分鐘要質量。學習完一個單元都要對該單元進行一次測試，及時了解學生已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能令學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有進步，才能提高一年級的語文教學質量。總之：教師只有不斷實踐總結，在教學中不斷提高自己的教育教學素養，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。只有細心加耐心加愛心，才能使課堂能夠高效。