四年級的學生按理說應該有一定的自制力和學習的主動性，但在實際表現上并不是一概而論的。四年級語文要求學生開始學會寫作了，對于語言和文字的理解能力也有了很大程度的要求，從初級的字詞理解已經開始滲透到段落和重點語句的領悟，甚至于對全篇人物形象的把握。

1、三升四年級，語文應該怎么樣學？

語文素養的積淀才是重要的，多讀書效果奇佳。方法呢，就是假期有時間去圖書館一坐一天，找點書看，這樣不可能短時間內語文成績立刻提高，但是漸漸的你的語文會變得很突出。我自己小學三年級的時候語文很差，我清晰的記得三年級的期末考試，我考了一個78分。班里42個人，我絕對倒數，后來我堅持假期不看電視，去圖書館泡一整天，各種書都看一些。

語文素養好了一些后，可以找一些常見的書，比如黃岡啊，或者歷年的真題，主要看閱讀，去觀察標答的答題方法和角度（其實還是有一些套路的）。（悄悄說，基礎要打好啊，尤其字音，筆順，不然閱讀不錯，基礎知識錯，那簡直虧死了，我就是這樣，唉…平時多留心吧）成績自然不可能瞬間提升，語文這個學科是不可能的。但是自那以后我的語文成績緩緩的上升，

2、四年級語文到底如何學？

謝邀。我沒有代過小學課程，只是輔導過自己的小孩，現在的小學語文教學大綱與二十年前有很大的變動。就題主的提示的內容，本人不敢茍同，我認為小學三四級學生處于初步認識世界，具有求知欲望的轉型期。語文教學對于培養學生觀察和描寫事物，理解和分析課文，學習初步的做人道理都是很重要的，不講閱讀理解，學生怎么練習解釋詞義和造句？怎么練習寫作文？老師只讓讀和背，而不講閱讀理解，如同舊私塾。

我翻看了教材和教學大綱，似乎不應這樣，因為不了解具體情況，故只談我本人的學習體會。如果所述情況是孩子講的，不一定準確，建議先向其他家長了解或交換意見后，再與代課老師客氣地交換意見。千萬不要盲目地去向什么領導反映情況，也不要把自己的意見告訴孩子，現在的情況有點微妙。上級有要求，不準加負；家長意見不一致，大多數要求老師盡職盡責；少部分要求讓孩子不要有負擔，

也有個別老師工作不安心。如果真如題目描述的，可能老師失職了，我不主張請家教，另搞輔導。可以在家長會上有策略地提出來，供大家討論，以尋求解決問題的方法，同時，建議家長也不要自己盲目輔導。不要隨便解釋或糾錯，可以以童心陪孩子一起讀，檢查背誦課文，報聽寫。把作業上做錯的默記下來，看老師是怎樣批改的，必要時可請教老師。

3、如何高效學習小學四年級語文？

題主問的是哪個版本的教材我不清楚，我們這暫時使用的是蘇教國標版，四年級語文要求學生開始學會寫作了，對于語言和文字的理解能力也有了很大程度的要求，從初級的字詞理解已經開始滲透到段落和重點語句的領悟，甚至于對全篇人物形象的把握。不管那個年級，根據我的經驗，語文學習始終離不開“字詞句篇”四個部分，先認字，再學詞，然后學會讀句，造句，再學習整篇文章，最后通過各部分的串聯學會理解文章的含義，學會自己體會文章的精髓，學會運用語言文字，

4、小學三四年級語文閱讀要怎么學最好？

小學三四年級語文閱讀要怎么學最好？最高效的辦法，以內通外，上課時認真聽課，通過課內的學習提高閱讀能力。老師講課文時，都會引導孩子分析理解課文，分析理解的方法與技巧學會了，就可以觸類旁通，課內閱讀學的好，一般課外閱讀理解能力也較高。以課內促閱讀課前注重預習，孩子讀課文時學會做批注，在自己感觸深的地方寫上自己的感悟，對于不理解的地方也可以進行標畫，

第二天老師上課的時候，認真聽聽老師的解讀，對理解能力大有提高理解。課堂上要認真做筆記，將一些要點隨時寫在書上，回家可以進行梳理，一些閱讀的方法應該進行熟記，平時配合多閱讀沒有什么辦法是一勞永逸，一招見效的，要多種方法配合使用，什么是閱讀能力？其實就是眼睛識別并吸收信息，大腦進行處理信息的能力，它需要眼睛和大腦的協同工作。