四年級的學生按理說應該有一定的自制力和學習的主動性,但在實際表現上并不是一概而論的。四年級語文要求學生開始學會寫作了,對于語言和文字的理解能力也有了很大程度的要求,從初級的字詞理解已經開始滲透到段落和重點語句的領悟,甚至于對全篇人物形象的把握。
1、三升四年級,語文應該怎么樣學?
語文素養的積淀才是重要的,多讀書效果奇佳。方法呢,就是假期有時間去圖書館一坐一天,找點書看,這樣不可能短時間內語文成績立刻提高,但是漸漸的你的語文會變得很突出。我自己小學三年級的時候語文很差,我清晰的記得三年級的期末考試,我考了一個78分。班里42個人,我絕對倒數,后來我堅持假期不看電視,去圖書館泡一整天,各種書都看一些。
語文素養好了一些后,可以找一些常見的書,比如黃岡啊,或者歷年的真題,主要看閱讀,去觀察標答的答題方法和角度(其實還是有一些套路的)。(悄悄說,基礎要打好啊,尤其字音,筆順,不然閱讀不錯,基礎知識錯,那簡直虧死了,我就是這樣,唉…平時多留心吧)成績自然不可能瞬間提升,語文這個學科是不可能的。但是自那以后我的語文成績緩緩的上升,
2、四年級語文到底如何學?
謝邀。我沒有代過小學課程,只是輔導過自己的小孩,現在的小學語文教學大綱與二十年前有很大的變動。就題主的提示的內容,本人不敢茍同,我認為小學三四級學生處于初步認識世界,具有求知欲望的轉型期。語文教學對于培養學生觀察和描寫事物,理解和分析課文,學習初步的做人道理都是很重要的,不講閱讀理解,學生怎么練習解釋詞義和造句?怎么練習寫作文?老師只讓讀和背,而不講閱讀理解,如同舊私塾。
我翻看了教材和教學大綱,似乎不應這樣,因為不了解具體情況,故只談我本人的學習體會。如果所述情況是孩子講的,不一定準確,建議先向其他家長了解或交換意見后,再與代課老師客氣地交換意見。千萬不要盲目地去向什么領導反映情況,也不要把自己的意見告訴孩子,現在的情況有點微妙。上級有要求,不準加負;家長意見不一致,大多數要求老師盡職盡責;少部分要求讓孩子不要有負擔,
也有個別老師工作不安心。如果真如題目描述的,可能老師失職了,我不主張請家教,另搞輔導。可以在家長會上有策略地提出來,供大家討論,以尋求解決問題的方法,同時,建議家長也不要自己盲目輔導。不要隨便解釋或糾錯,可以以童心陪孩子一起讀,檢查背誦課文,報聽寫。把作業上做錯的默記下來,看老師是怎樣批改的,必要時可請教老師。
3、如何高效學習小學四年級語文?
題主問的是哪個版本的教材我不清楚,我們這暫時使用的是蘇教國標版,四年級語文要求學生開始學會寫作了,對于語言和文字的理解能力也有了很大程度的要求,從初級的字詞理解已經開始滲透到段落和重點語句的領悟,甚至于對全篇人物形象的把握。不管那個年級,根據我的經驗,語文學習始終離不開“字詞句篇”四個部分,先認字,再學詞,然后學會讀句,造句,再學習整篇文章,最后通過各部分的串聯學會理解文章的含義,學會自己體會文章的精髓,學會運用語言文字,
4、小學三四年級語文閱讀要怎么學最好?
小學三四年級語文閱讀要怎么學最好?最高效的辦法,以內通外,上課時認真聽課,通過課內的學習提高閱讀能力。老師講課文時,都會引導孩子分析理解課文,分析理解的方法與技巧學會了,就可以觸類旁通,課內閱讀學的好,一般課外閱讀理解能力也較高。以課內促閱讀課前注重預習,孩子讀課文時學會做批注,在自己感觸深的地方寫上自己的感悟,對于不理解的地方也可以進行標畫,
第二天老師上課的時候,認真聽聽老師的解讀,對理解能力大有提高理解。課堂上要認真做筆記,將一些要點隨時寫在書上,回家可以進行梳理,一些閱讀的方法應該進行熟記,平時配合多閱讀沒有什么辦法是一勞永逸,一招見效的,要多種方法配合使用,什么是閱讀能力?其實就是眼睛識別并吸收信息,大腦進行處理信息的能力,它需要眼睛和大腦的協同工作。