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1，孫權勸學教案孫權勸呂蒙學習的句子
2，孫權勸學教案
3，孫權勸學講解
4，孫權勸學

1，孫權勸學教案孫權勸呂蒙學習的句子

權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”

孫權勸學教案孫權勸呂蒙學習的句子

2，孫權勸學教案

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孫權勸學教案

3，孫權勸學講解

1、本文可以分成兩層，應該如何劃分？第一層（開頭到“蒙乃始就學”）：寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”。第二層（從“魯肅過尋陽”到結尾）：寫魯肅“與蒙議論”，“結友而別”。 2、請把括號處補充完整，使之完整地體現本文的情節。（每一括號處限用兩個字）（勸學）-→（）-→（）-→（結友）（應該分別填寫：就學、議論） 3、課文在情節的處理上有什么特點？ ①詳寫“勸學”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學”、“結友”則一筆帶過。 ②正面寫“勸學”經過，通過“議論”之后用魯肅的驚嘆，從側面寫呂蒙學業的長進。 ③情節以人物對話為主。

孫權勸學講解

4，孫權勸學

[編輯本段]二、譯文　　當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁忙多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典做學官嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說你的事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己認為非常有好處。”呂蒙于是開始讀書學習。等到魯肅來到尋陽的時候，(魯肅）和呂蒙討論評議，非常驚奇的說：“你現在的才干、謀略，（已）不再是（當年）吳地的（那個）阿蒙了！”呂蒙說：“志士分別幾天，就要重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，長兄為什么知道這件事這么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友（后）就分別了。 1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。　　2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。　　3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。　　4）要善于聽取他人的建議或意見　　5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。　　6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。

孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”；繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，當刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。“三日”形容時間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。