小學一年級語文拼音學習，小學一年級拼音怎么讀寶貝剛上一年級aoe還行會讀聲母和韻母合

來源：整理時間：2023-06-16 05:42:17 編輯：好學習手機版

1，小學一年級拼音怎么讀寶貝剛上一年級aoe還行會讀聲母和韻母合

對買些。相關資料，如光盤之類的，或者在電腦上看視頻，讓孩子多看看，多學習學習，看看，人家怎么發音，時間久了，自然就會了。

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2，一年級小孩快速學拼音的方法有哪些

　　對于剛上小學一年級的小朋友來說，學拼音是一個大難題，也是令很多家長頭疼的事，為此，以下是我分享給大家的一年級小孩快速學拼音的方法，希望可以幫到你!　　一年級小孩快速學拼音的方法　　一是陪他一起復習，陪著他起讀，直到他全部掌握就可以。　　二是自己裝作不會，讓他當小老師，教我怎么讀，多讀遍就會了。　　三是放錄音，一起床就放，不管他有沒有認真聽，反正一直放，在不知不覺中他自然而然的會了。　　四是把拼音學習放到游戲中，比中準備幾張拼音卡片，抽出一張來，誰認出歸誰，比比最后誰更多。當然游戲的方法很多，適合就好。　　五是找到一本有拼音的故事書，找出一篇有代表的故事，讓他拼出每一個字，自己獲取故事內容，小朋友也會有成就感，自然也學會拼音了。　　六是同樣找一本有拼音故事書，以一段話為準，兩個人比賽，看看誰拼拼音拼的快拼的準。當然在這個過程中要及時糾正小朋友出現的錯誤。　　一年級小孩快速學拼音的建議　　一、我們先教a o e,i u v.六個單韻母，教的時候一是要讀準，二是要寫標準，三是要標準地讀會四聲。因為萬丈高樓從地起，開始必須養成好習慣，打下好基礎。寶寶在學這六個單韻母時困難不大，因為寶寶才開始學習，有一種新奇的感覺。　　二、我們再教聲母。當教了b之后，我們要教寶寶練習拼讀音節。如：ba ba ,ma ma,mo mo ,popo.寶寶通過這樣的拼讀，寶寶會發現，原來爸爸就是ba ba ,媽媽就是ma ma,他們會自然而然地記住這幾個音節。學習拼音的興趣就產生了。在學習的聲母的過程中，還有一個三拼音節，也是一個難點。我常聽有的寶寶讀“電”，讀得很怪，這是三拼音節拼讀時沒有掌握要領。我們教得時候，先讓介母i與an拼，然后與聲母相拼，比如d---i-an,這樣拼出來就很好聽了。　　三、我們再來教其他韻母。由于復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母很復雜，個數也比較多，寶寶在學這一部分如果只是一味地讀，一味地寫，效果是不佳的，且寶寶容易失去信心。這時我們除了上面講的拼讀音節時要以詞語出現，我們還可以用學過的聲母與韻母編一些兒歌來鞏固。如教了韻母ai之后，我編了這樣的兒歌：baicai bai,kuaikuai lai,chi caiye,chi caitai.讓寶寶自己把兒歌讀出來，寶寶在讀的過程中，會覺得自己會讀書了，很有成就感的，這樣也培養了寶寶的興趣。又如，教了韻母ei之后，我又編兒歌：meimei mei mei fei fei fei ,zhuzhu zhuzhu fei fei fei.妹妹妹妹飛飛飛，豬豬豬豬肥肥肥。寶寶讀了哈哈大笑，跑去讀了爺爺聽，還打電話讀了她的爸爸媽媽聽。我的孫兒就是這么快樂地學會了拼音的。　　孩子學拼音的幾個注意點　　1、幫助孩子進行拼讀發音　　昨日已發下拼音字母卡片，要求近段時間孩子寫完作業后，在家多進行拼讀的練習。如果孩子在拼讀的過程中，不能很好地進行發音，我們可以這樣試試。先讓孩子進行第一個聲母的發音，然后嘴型向第二個韻母滑動。如果孩子忘了家長進行幫助。然后讓孩子反復讀這個音的拼讀，進行記憶。這樣，對那些拼讀并不好或容易忘記的孩子可能有幫助。　　2、見縫插針進行有效復習　　拼讀練習要反復進行復習，可以見縫插針地進行練習，循序漸進。學習過程中，時間久了，孩子對知識就會忘記的，所以我們強調復習很重要。比如，孩子哪些音不會，或是忘記了，就抓住空隙時間進行鞏固。上學路上，可以和孩子進行拼讀鞏固，不要太多，幾個時常記不住的進行拼一拼。放學回家，再進行一次拼讀;孩子做他喜歡的事情之前，也進行拼一拼。這樣，趁一些空隙時間，就不會讓孩子有在學習的感覺，又很好地進行了復習，時間上又不會很長。一個孩子的學習過程，許多時候還是靠家長的監督。相信有了家長的時時配合，孩子們的拼音一定會學好的。　　3、寫字母量少質高　　如果拼音會讀了，寫的練習可以適當少一些。因為孩子剛入學，許多孩子剛開始學拿筆，手指頭的力量還不足。寫很多字的話，會很累，自然而然就會隨便寫寫。所以，告訴孩子，要寫就要寫好，一個字當一個字用。不要讓孩子寫太多。多讀就好。猜你喜歡： 1. 一年級的孩子該怎么正確教育 2. 一年級語文拼音手抄報 3. 一年級拼音教案人教版 4. 小孩應該怎樣快速學拼音字母 5. 小學一年級語文拼音試卷

一年級小孩快速學拼音的方法有哪些

3，怎樣教一年級孩子學拼音

一年級的孩子學拼音，對有些孩子來說很簡單，但是對一部分孩子尤其是男孩存在很大困難。因為拼音都是沒有意義的符號，只是賦予了他們規定的讀音，是為了服務于日后識字和閱讀的。如果對于拼音掌握的扎實對以后的學習尤其是孩子盡早的閱讀存在很大幫助，因為通過閱讀還可以反作用于拼音，讓拼音掌握的更扎實。但是如果孩子就是學不會拼音，也沒有辦法，只能家長多費心了，在學生一年級的時候可能考試成績會受到很大影響但是隨著年級的增高，對拼音的依賴會慢慢減輕，學生就能自主學習了。不過，學好拼音是樹立學生學習信心培養學習興趣的關鍵，因為在低年級如果拼音學不好，不但語文學習受到影響數學也會受到影響。孩子學習拼音，家長要耐心輔導，可能學校學了但是很快又忘記了，可以不要只是死板的讀課本上的音節，而是找一些帶音節的讀物，帶著孩子一起拼一起讀，因為孩子還是想讀一些故事的。在運用的過程中學習鞏固拼音。

怎樣教一年級孩子學拼音

4，小學一年級如何提高語文拼音

　　在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以后學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。那么小學一年級如何提高語文拼音呢?下面是我為大家整理的關于小學一年級如何提高語文拼音，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習! 　　小學一年級如何提高語文拼音　　一、由圖導入拼音，教學中配有多幅插圖　　教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說易記，從舊知或經驗的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、X等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：“這是什么?”學生回答后即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。　　二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來　　在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像樹桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像兩個門洞的標記;還有的說，“k”像田里的蝌蚪一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。　　三、啟發質疑，激發學習興趣　　借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來、使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，來時拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。　　四、在聽故事、講故事中學習拼音　　比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooooo。(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!學生再聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。　　五、多樣練習，強化學習興趣　　漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中藥根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“火車站到了”、“小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。　　巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發學生學習拼音的興趣，使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，愿學，主動學。如在教學“p、q”等字母時，我讓學生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當圓，用身體表演字母。“p”就把右手放在頭上形成右手半圓“p”，“q”就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說字母，學生表演字母;利用拼音卡片進行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在后面給誰戴”;這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學生的拼讀興趣和能力。　　小學一年級語文拼音如何提高　　一、運用順口溜，揭示規律　　兒童都喜歡順口溜，旋律優美而形象生動的順口溜，兒童經久不忘，而且兒童識記又往往以機械識記為主，抓住這個特點，我收集與自編了一些反映字母特點及拼讀規律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節奏，使學生充滿興趣地運用這些知識，攻克拼音中的難點。例如：23個聲母，有的外形相似，對于分辨能力較差的一年級學生來說，更容易弄混，把學生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，傘柄朝上 fff。　　左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球 qqq，切西瓜 __ 。織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個樹杈yyy，一只烏鴉www。這些順口溜不是教師一個人完成，是在教師的引導和啟發下，師生共同完成。在教學中，注意培養學生的參與意識，學生在和老師創編兒歌時，表現了極高的創作欲望，學生的語言和思維能力同時得到了發展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強了學好語文的信心。一些學生對6個單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動形象的順口溜。　　二、“闖三關”游戲，激發學習興趣　　一年級小朋友活潑好動，貪玩，對新鮮事物好奇，根據孩子們的心理特點，我開展了“闖三關”游戲，把游戲和課本知識結合在一起，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分，然后開展“答問題闖三關”的游戲：“小學生我最強，游戲三關我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設置成三個關卡，層層推進，環環相扣，答對問題給予表揚，獎勵紅五星一顆，答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵，培養學生回答問題的積極性，闖三關游戲做完的同時也完成了教學任務，寓教于樂，回味無窮。　　三、仔細聽，掌握發音;編故事，加深記憶　　1、我就非常重視老師的示范功能，上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生復韻母的發音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學生掌握發音規律，從而達到教學目的。如教學a、i時，教師做重點示范并引導學生的口形變化(先念前面的韻母再過渡到后一個韻母)。經過模仿訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得準確了。　　2、在教學中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。如梁穆鑫小朋友聯系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因為忙著說話，連泡泡都忘吹了。　　所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李舒敏小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學中，何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢?在教學復韻母的時候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。　　四、確定位置，認真書寫　　一年級小朋友剛入學，在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個圓圈再寫豎右彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班史旭輝小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是寫得太直，導致整個字母看起來呆呆的;二是寫得太短，看著和i區分不太明顯。在教學“j”的書寫時要特別指處來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮。　　小學一年級語文拼音課如何上　　一、漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主　　一年級的學生由于受心理發展水平和知識經驗的制約，其主要的學習動機直接與學習活動本身相聯系的，因此，他們較難堅持不懈的進行學習，這就需要學習過程富于變化，豐富多彩。開始學拼音時可以告訴學生：漢語拼音的用處可大了!能幫助我們認識許多的漢字。同時教會學生一首兒歌：學習拼音用處大，讀書寫字要靠它，幫助學好普通話，看誰學的頂呱呱。從形式上我們盡量選擇學生喜聞樂見的形式進行教學。如：采用圖片，幻燈，事物，課件，猜謎語，講故事，唱歌等形式引出教學的內容。一年級的學生對于不是純粹是游戲的學習形式很感興趣。　　如在學習字母教學中，當教師叫了發音的要領后，讓學生用不同的方法來檢驗自己的發音是否正確。在學了聲，韻母后，讓學生將字母卡片當成撲克牌進行互相的對練;請學生用音節讀出自己的名字給全班同學聽。在教室中創設氛圍將一些物品寫上音節讓學生練習拼讀。這樣學生的學習興趣被調動起來，學習拼音的勁頭足了，學習的效果就會更好。　　二、把拼音教學和漢字教學有機地結合起來　　漢語拼音是為識字服務的工具，“工欲善其事，必先利其器”，把拼音教學和漢字教學有機地結合起來，有助于鞏固拼音教學，提高學生拼讀能力。加強拼音和識字的教學，有助于發揮漢語拼音幫助識字的作用。激發學生學習漢語拼音的興趣，也是早期進行說話訓練及提前閱讀的一條有效途徑。　　如以一年級上冊第3課為例，學習“b p m f”，在圖中出現了“爸爸”“媽媽”“我”三個漢字詞語，學生剛剛學會了拼讀音節的本領，就能夠借助拼音認讀漢字;學習了“d t n l” 4個聲母以后，就可以認識“大、米、土、地、馬”五個漢字，學生感到學拼音很有用。還可以聯系生活實際鞏固聲母，如一年級上冊書上復習二第3題，“我會想”，讓學生想一想，哪些同學的姓里有下面這些聲母。分別是g k h j q x zh ch sh。學生做這道題時會把全班同學的姓過一遍。　　如姓“郭、高、關”聲母就是“g”;姓“康、孔”聲母就是“k”;姓“何、侯、黃、胡”聲母就是“h”等。同學中間的姓不屬于這9個聲母之內，也會說出他(她)的姓聲母是什么字母，這樣就會把聲母全部復習一遍。聯系身邊趣味的事，結合學習進行思維訓練的題目，達到了認知―學習―鞏固的教學方法，這樣學生把漢語拼音學得快又學得好，更好趣為今后的識字教學打下堅實的基礎。　　三、創設學習拼音的情境　　拼音是一種技能，因此，單單教給方法是不夠的，還要有大量的，形式多樣的訓練，才能使學生熟練的掌握。可采用抄寫音節;分解，組合音節;看圖拼音;游戲拼音等，初學拼音的兒童自制力一般都比較差。教師如果進行重復單調的訓練，兒童的注意力往往處于分散狀態。在進行拼音教學練習時，采用多種練習的方法，以經常變換練習形式的方式來吸引學生的注意力，效果良好。　　四、加強學科聯系，滲透拼音教學　　漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，而學好語文又是學好其它學科的前提條件，在學生尚未識字或識字不多的情況下，創造條件，創造環境，借助漢語拼音這個捌棍幫助他們學習，用拼音書寫課程表，布置課堂作業，讓學生反復練讀。　　五、溫故知新，牢固掌握漢語拼音　　小學生的年齡特點是易記，易忘，怎樣使學生學了不忘，牢固地記住漢語拼音呢?這就要靠不斷地復習溫故知新。復習鞏固的方法很多。如學生學了幾個聲母或韻母后，就可以把這幾個聲母或韻母貼到墻上去，讓學生天天見面讀一讀，看看形狀記一記，走到教室說一說，回到家里，講一講，同學們每天花的時間不多，但收效卻很大。　　小學一年級語文拼音教學　　一、聲母發音與插圖結合　　聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發出響亮的音，方便學生的學習，但還是難以啟動學生自學、自悟。所以，教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時，從圖導入：從遠處飛來了什么?可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師要繼續引導：“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學生把ge讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、lq\X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、Y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、1的插圖不是表音，而是取形，可以采用其他方法直接練習聲母的讀音。　　二、拼讀音節與學生生活結合　　六歲的孩己會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們并不知道為什么要分解音節，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節進行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點。教師可以調用孩子已有的生活經驗，直接切入音節，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節：gua、guo、hua、huo、kuo，先請孩子們說一說在生活中早已熟悉的事物，想一想，這些事物的名稱是怎么拼出來的?再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母　　以及聲調，最后啟發學生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調就成了別的字音了，再以此分別推出以上音節的四聲，讓學生讀一讀，結合生活實際說一說，由易到難、由淺入深的進行拼音教學。　　學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。為了增加學生拼讀興趣和效果，我從學生最熟悉的口語入手;從學生日常生活用品入手;從學生使用的學習文具入手。每日一句，出示在黑板上方，為學生營造喜聞樂見的拼音音節氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發展了口語交際能力。　　三、認識漢字與觀察課文插圖結合　　新教材拼音部分的內容在聲母、韻母、音節、識字、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現了“以學生為本”觀念，也突出了各知識點的科學性。教師應站在學生認知水平的角度上，認真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學生的吸引力。　　1、看懂圖意，練習拼讀。有的情景圖內容簡單，如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡。可以讓學生自己看圖、練讀音節、認漢字。有的圖內容復雜，學生看了圖還不能導出音節的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導者要帶著學生仔細觀察，啟發思維，講清圖意后，引出學生練習拼讀。　　2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學時應讓學生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發學生想像，。　　3。充分利用圖加深記憶。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。這樣把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發揮學生的主體性，也益于調動群體學習過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。　　四、閱讀兒歌與識字結合　　兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。如漢語拼音第6、7課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。如第10課第二課時是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意;2、“借文識字”，自讀音節，找出與圖相應的短句;3、短文朗讀指導，理解文意。小學一年級如何提高語文拼音相關文章： 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小學一年級學拼音：小學一年級入學后首先是學拼音，老師大概要一個月的時間教孩子學，一般順序：讀－寫－拼。建議給小孩打一點基礎，不用精通，不用報班。自己在家買一本拼音課外書，關于拼音的就全有了，如果家長不會讀，可以再買一張有錄音的掛圖。

聲母表 (23) b p m f d t n l g k h j q x 玻坡摸佛得特呢勒哥科喝基欺希 zh ch sh r z c s y w 知蚩詩日資雌思衣烏韻母表 (24) a o e ai ei ao ou an en ang 啊喔鵝哀誒凹歐安恩昂 eng ong 亨的韻母轟的韻母 i ia ie iao iou ian in iang iong 衣呀耶腰憂煙因央雍 u ua uai uan uen uang ueng 烏蛙歪彎溫汪翁 ü üe üan ün 迂約冤暈整體認讀音節表 (16) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 只吃師日資雌撕烏迂 ye yue yuan yin yun ying 也月遠因云應歡迎采納希望幫到你

6，小學一年級語文上冊拼音該如何教

1. 看圖從圖上能看出讀音和拼音字母的書寫形狀 2.上網下載一些教學拼音的課件 3.買一些有關拼音學習的磁帶聽讀音。

1、可以利用兒歌來幫助學生記住字母的音與形。如：在講復韻母時，學生不好掌握發音，就可以讓學生用記兒歌的方法來掌握其發音規律：“復韻母，真有趣，兩個\單韻母\在一起。看前音擺口形，口形變化要注意，快速向后滑過去，合成\一個音\莫忘記”。再如，學生不容易記住帶聲調的字母，尤其是單韻母在音節中的標調常常弄錯，我們就可以用大家熟悉的兒歌“有a別放過，沒a找oe，iu都有標在后，單個韻母不用說。”來幫助學生記憶。書寫規則上，要嚴格地按照教材中的示范字母來指導學生寫規范的字母。學生愛寫滿格，怎么辦，用兒歌幫忙指導書寫啊“四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規則記心間，拼音才能寫規范。”這樣一來，學生一開始就能夠弄清楚在書寫拼音時每個格中都可以寫什么，上格、下格不能滿格灌。 2、“創設情境引出字母”。利用各種方法來創設情境，以便使學生學得更有趣。如：用故事創設情境。教學“f”這一聲母前，教師先講《西游記》中關于如來佛的一段有趣的故事，正當學生興味盎然時，教師板書“f”，告訴學生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，帶生讀“fff”，再聯系課本插圖f的音、形來引導學生學習。用兒歌（或謎語）創設情境。兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。當然，創設情境的方法還有很多，如用唱歌、多媒體電化教學手段等各種形式來創設情境。只要我們肯于動腦，多用一些富于變化的形式，就可以給學生營造出一種輕松愉快的學習氛圍，從而使學生在學習時情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，增強課堂教與學的效果。當然，創設情境的過程時間不宜過長，以1-2分鐘左右為宜。語言設計要力求精練、巧妙、準確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝術感染力，學生才會更愿意學習拼音。 3、游戲性的趣味練習，寓教于樂，及時鞏固拼音知識。教材中主要的游戲形式有：摘蘋果、連一連，我幫小動物拼一拼，我比小猴子摘得快，找朋友等。說到游戲，這里就給我們的教學提供了許多可以拓展的空間，我們就可以多引導學生做一些實用的小游戲，其實大家在教學的過程中，都用過很多好的游戲，我僅舉幾個例子。第一個《比一比，看誰拼得快》，可以讓學生拼自己的、父母的中文名字，拼水果名、蔬菜名、動物名、家用電器名或日常用品名等。《問答歌》在教學JQC時，教師可先跟學生做問答游戲，老師問，學生答：“小貓怎么叫？小狗怎么叫？小雞怎么叫？小雞一叫朋友到。”再出示“J”這個字母，這就是我們今天所要認識的第一個聲母朋友。《送信》準備卡片后，先送信：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。”也可以投信，準備三個聲母、韻母、整體認讀音節三個郵箱，還這樣說，改改詞“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。”《放鞭炮》從炮筒里抽出卡片，上面寫有各字母或音節、音節詞，將來學習生字時也可以用來寫字或詞。生齊：“節日到，放鞭炮，什么炮？”生抽卡片后讀。讀對了生齊“嘭啪”，讀錯了，生齊“嗤”，可組內競賽，可分組賽都可。《猜猜猜》可看口形猜字母。《火眼金睛》讓生打出標調有錯誤的音節。（小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？生說：小眼睛亮晶晶，或小馬虎沒分清。）也可編個順口溜讓學生說。我想，只要在大家開動腦筋，相信每一節拼音教學的課堂都會充滿樂趣。

1. 看圖從圖上能看出讀音和拼音字母的書寫形狀 2.上網下載一些教學拼音的課件 3.買一些有關拼音學習的磁帶聽讀音。注；向孩子說明如果學好并獎勵孩子

可以用卡片

你……是老師么？？

7，怎樣提高一年級拼音

聲調聲調是用來表示漢字的讀音高低升降變化的。聲調有“—”、“／”、“∨”、“\”這四種符號，分別叫做一聲、二聲、三聲、四聲，也稱作陰平、陽平、上聲、去聲。在詞和句子里，有的音節便失去了它原有的聲調，讀成又輕又短的音，就叫輕聲，輕聲就不用標聲調了。這首兒歌不但可以幫助小朋友記住聲調符號的形狀，而且可以根據最后一個字（高、爬、拐、降、媽分別對應一、二、三、四、輕聲），很快掌握各種聲調發音特點哦：一聲平又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降，輕聲叫媽媽。聲調符號就像一頂帽子，只能戴在ɑ、o、e、i、u、ü 6兄弟頭上。不過，一個音節中有時會同時出現這6個中的兩個或三個，究竟戴在誰的頭上，是有一定規則的。ɑ o e i u ü想戴帽，i u ü在前面不能要。這句口訣，簡單明了，是不是可以幫助你很快判斷出聲調符號該標在誰頭上了呢？就是說，有ɑ、o、e、i、u、ü時把聲調標在它們頭上，其他字母都不標調，如ān、gèng、yī、wǔ、lǜ、hóng；而6兄弟同時出現幾個時，一般標在前面一個的頭上，但如果i u ü在前面就要除開，不標調，剩下的誰在前面戴在誰頭上，如jiǔ、duì、jiào、jiě、xué。

買兒童語音器，分清什么是：聲母，韻母，解析給孩子聽，再試氾讀，哪些是用鼻子發聲，哪些是從喉中發出，要解析給孩子聽，

首先，要讀準拼音；其次，結合例字、例句，反復練習，形成語感；第三，經常讀，及時鞏固。相信，這難不倒你。

拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學有是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度的激發學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。"教學實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。在拼音教學中，為了培養學生學習拼音的興趣，我采用了以下幾個方法一、創設新穎有趣的情景。課堂是學生在老師指導下掌握知識技能、發展智力、陶冶情操的重要場所。在這里教師與學生、學生與學生、教師與教材、學生與教材之間相互作用，相互交流，相互溝通，教師要時刻關注學生的心理變化，根據學生的心理特點和教學內容不斷創設一些“形真、情切、意遠、理寓其中”的情景，激活學生的思維，發揮學生的想象。在教學中，我充分利用圖片、電教媒體、表演等直觀手段和語言描繪相結合創設情景，促進學生進入特定的情景之中。比如，在學習漢語拼音ie、üe、er一課時，我通過讓學生看圖聽故事引入本節課學習的內容，在聽的過程中記住拼音的讀音，再把故事編成兒歌使學生進一步鞏固拼音的讀音。接著是引出整體認讀音節ye、yue，如果再運用故事這種形式，學生一定會沒興趣，于是我就換一個方式，讓學生表演小品而引出音節，由于有學生的參與，同學們的的學習興趣更濃了。在這種有趣的情景中學習拼音，學生學得特別認真也記得牢。二、注重學生的合作學習。為培養學生的小組合作學習的能力，我首先選準小組長適當安排好座位，然后營造合理的合作環境，這樣能使合作學習運作更加流暢、和諧、默契，合作成果也會因此水漲河高。例如在學了聲母、韻母和拼讀方法以后，就要求學生自己拼讀音節，很多學生在家里人的督促下，基本已經會拼讀了，如果在課堂上，老師還是一相情愿地在講這個音節怎么拼，那個音節怎么拼，多半是浪費時間，因為學生根本沒在聽。那不教拼讀行嗎？不行。不會拼讀以后怎么學習生字，況且學生自學并不一定能學會，因此，課堂上不花時間是不行的，如何解決這個矛盾呢？用“小組合作學習”是最好的方法。四人小組每個人都可以把音節拼讀一次，一個人在讀，其余的人就是最嚴格的“老師”，這樣的檢查效果是“全班教學”絕對達不到的。通過小組學習，再進行全班交流，看哪個小組拼得最好。這時候，全班同學的注意力高度集中，學習的效率自然高了。但在合作學習過程中，老師要注意做到“三多”：一是多給時空，讓每一位學生都擁有發言、補充、更正和辯論的頗為寬裕的時間使各種不同程度學生的智慧都得到淋漓盡致的發揮。二是多給幫助，教師可以以一個普通合作者的身份，很自然地參與到有困難的小組中去。三是多給激勵，使每個小組都能真切地體驗到合作學習的成功與快樂，從而產生進一步合作的欲望。三、多布置開放性的作業。由于一年級的小學生剛進學校，對那些抄抄寫寫的作業很厭倦。為提高課后作業的實效性，充分發揮它的復習鞏固功能，但又要保證小學生對它充滿興趣，我每個星期都會布置一些開放性的作業。例如：畫一畫，用學過的單韻母畫一幅畫；找一找，在哪里找到我們學過的拼音；做一做，做一張拼音卡或一些拼音詞卡；讀一讀，找些有注音的書讀一讀等等。通過這些作業，能使學生進一步加深對拼音的認識。總的來說，漢語拼音的學習在小學階段是一個非常重要的環節，我們一定要想方設法，提高學生學習拼音的興趣，為以后學好語文知識打下扎實的基礎。