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1，給老師的建議和意見

1、不要只關心學習成績好的同學，也看看其他需要關愛的學生，不是所一視同仁、一樣平等嗎 2、學生犯錯可以好好說，不要打不要罵，學生也要獲得尊重

給老師的建議和意見

2，給教師的建議有哪些

一朝沐杏雨，一生念師恩。在平凡中堅守，在堅守中平凡，伴三尺講臺，一支粉筆，將希望的種子撒播人間。教師似乎成為了生活中隨處可見卻又極其神圣的人，我的女朋友就選擇了師范專業，將來也極大可能性會從事教師行業，在這個崗位發光發熱。一、給教師的關于教學的建議很多人其實容易忽略這一點，認為教師的作為教書的人，所以懂得很多教學的道理，實際上老師也是需要不斷學習才能更新自己的知識以及教學能力。①重視教案課程的質量高低與否往往與老師的教案有直接的聯系，一份好的教案能夠讓老師教的輕松，學生學得輕松。老師的教案主要需要包括:課題、課時、課前準備、教學目標、教學難點、教學重點、課前導入、授課環節、作業布置、課后小結。這里就是發揮教案的作用，教案讓老師清晰今天的授課內容，重點，讓老師充分利用時間，合理安排課本內容的講解，同時，學生也能夠聽的清晰，能夠有課前導入調動氣氛，其次能夠把握重點。這樣的教案才是讓老師能夠在課堂上得心應手的必備神器。②充分利用教具心理學研究表明:學生的注意力分配集中在課前的10-20分鐘左右，所以后期會進入低沉狀態。因此，對于老師來說，讓學生充分利用課堂，注意力集中，調動積極性十分關鍵。在“設計”2021年11期論文中提到了，兒童教學需要在教具和教學融入互動性和趣味性的元素。那么作為一個老師，就一定要掌握如何制作教具，以及如果充分發揮教具的作用，從而讓教學變得有趣，讓學生能夠寓教于樂，感受到課堂的樂趣的同時提高學習的效率。二、給教師關于處理學生問題的建議作為一名老師，教學能力是最關鍵的，但是同樣重要的就是如何處理學生的問題，每個老師在課堂上都會遇到“麻煩的學生”，以及學生之間的問題，還有就是班級整體的問題。因此，這方面是格外重要的。①學會觀察和記錄我高中英語老師有一個小秘訣，拿一本本子，每一面寫上這個同學的姓名和他的性格自己特點。這是老師基于在課堂上對學生的觀察，以及課后對學生的交談中了解的信息，老師寫下這些有利于了解學生，同時在學生遇到問題的時候能夠從學生的性格中入手，這樣的方法值得每個老師借鑒和學習。②學會找學生談心在自己作為學生的時候，老師總能察覺自己在課堂上的漫不經心，課后會叫去談心。這是老師的常態，但是老師談心實際上是格外重要的，當老師發現學生的狀態不佳。及時找學生來交談，幫他分析他的問題，給學生一些建議，能夠讓學生從低沉的狀態轉變過來。這是學生需要做的一件事情，實際上也能夠為學生著想，這也就是為什么師范生大多都需要學習教育心理學，這也是對老師幫學生排憂解難提供了理論基礎。小結:“我希望你是我的靠山，是我的避風港，是我的精神支柱，是最壞情緒的疏導者，是站在我身邊聽我說，是替我撐腰的人.”——成為一名這樣的老師

給教師的建議有哪些

3，家長對教師的建議

現在用心教學的老師不多啦！讓老師給孩子提建議吧，或者更主要的是讓老師挑咱們家孩子的問題，這樣老師才能更多的去關注咱們家孩子！

謝謝老師對我孩子的關心，希望我的孩子在你的指導下會學習更加好！

既然無話，何必建議

家長對教師的建議

4，家長給教師的建議和要求

家長給教師的建議和要求家長給教師的建議和要求，孩子的健康成長需要各方面的保駕護航，家長和學校老師雙方都不能松懈，必須對孩子的成長表示重視，下面和大家分享家長給教師的建議和要求。家長給教師的建議和要求1 1、希望學校能夠更加的關注孩子的日常生活，不僅僅是關注孩子的學習情況，為了孩子，我們家長一定會非常的配合學校的工作，希望孩子有什么問題，學校也能夠第一時間和我們進行溝通。 2、學校教育是非常完善的，孩子在這里學習我也是非常放心的，但是孩子在學習的同時，也需要有一個健康的身體，所以我希望能夠完善一下運動設施來提高孩子各方面的身體素質。 3、希望學校能夠增加圖書館的開放時間，特別是孩子放假時間很長的時候，孩子們去圖書館，能夠豐富課外知識，而且圖書館的學習氛圍，也能夠激勵孩子好好學習。 4、由于我們的工作比較忙，孩子在學校的一些事情我們都不是特別的了解，但是這個孩子是很懶惰的，希望學校能夠多組織一些勞動，鍛煉他們的勞動能力，讓孩子能夠更好的適應以后的生活。 5、我希望學校能夠制定一些嚴格的制度，為孩子們營造一個更好的學習環境，最好能夠多組建一些重點班，這樣孩子在一個學習氛圍非常濃厚的班級里，自然也就會努力學習。 6、學校的老師一定要與學生多加溝通，現在有一些老師，基本是不和學生們進行溝通的，缺乏對學生的了解，老師們不僅要了解孩子的學習情況，生活上的事情不能說全部了解，但是一些重點事情，還是需要了解的。 7、非常希望老師能夠把學生視為自己的孩子，學生們在犯錯的時候，不要一味的打罵，這樣很容讓孩子產生輟學的心理，老師們能夠耐心的教導孩子，并且去了解孩子，相信孩子會更加的聽話。 8、希望學校不要在班級中排名次，這樣會對學生們心理產生很不好的影響，有的時候甚至會影響孩子的學習。家長給教師的建議和要求2 我是一名學生的家長，在這學菀里，對老師說幾句心里話，有不對的地方請諒解。作為家長都希望遇到好的老師，但是有的老師確實令人失望，比如有的老師是這樣的(請不要對號入座，我只是談的個別，只是希望不是一些)：一：是老師和家長溝通的少。教育好孩子，很大一部分應得力于家長的大力支持，家庭和學校之間互通非常重要。請有的老師應該不定期做一些家訪，或老師通知家長在一個雙休日把家長集中在一起交流一下及時把孩子在學校的一些情況反映給家長，讓家長清楚孩子在學校的表現，做到家校互通。二：是老師對學生缺乏熱情和耐心。大家都在提倡“三心”(愛心、耐心和責任心)，現在教師只有基本工資，沒有其它的補助，有的老師是生活的壓迫暗地里還搞點家教一下課后就走人了，已經沒有以前的耐心了，還有特別是對差生錯的作業缺乏耐心的指導，認真的講解和和顏悅色。三：是作業布置不夠科學，批改不夠及時。家庭作業是為了更好的鞏固當天所學的知識，如果一味的讓學生去機械的寫字和記憶，這樣學生既不愿意做，也達不到作業的目的。這樣往往會造成個別學生厭倦寫作業，長期以往就會不完成作業。所以請老師布置作業應有一定的趣味性，讓學生覺得寫作業是一件有趣的事。作業不在多，在精，有的學習作業做到晚上12點，你想孩子正是青少年長身體的時候，沒有充足的睡眠第二天哪有精神學習呢?那晚上學習又有什么意義呢?學習重要的`課上40分鐘，只要老師講到為學習學明白就行了。四：是有的老師業務水平較低。特別是我市的教師，通過關系有的根本不是科班出身，無論在理論學習上，還是在實際操作中，各方面的經驗都非常欠缺。但是有的就根本不學，連最基本的普通話都不會講，更不要說用普通話上課了，學也有的是在麻將桌上學習了…… 家長給教師的建議和要求3 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體、深刻；學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有著密切的聯系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。與家長聯系，這是每一個教師都經常要做的工作。但是，大家平時與家長聯系有個共同點，就是有事的時候才聯系，而且多半是在學生違反紀律，不完成作業，或者出了什么事故（總之不是好事）的時候才聯系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯系與溝通對學生的影響開始慢慢減弱。教師應該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯系，可以預防很多事故的發生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。有些老師雖已認識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因為現在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時對自身素質的提高與修養重視不夠，在學生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高；另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學校，還選老師，一些形象不佳，教學效果不理想的教師就常常成為被調換的對象。出現這種情況，責任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機感，要不斷地自我加壓，自我學習，不斷提高，才能滿足家長們越老越高的教育期望，才能真正改善與家長的關系。家長和教師的出發點都是為了學生，所以只要我們熱愛學生，一切為學生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關系。而這最終將形成家長對教師理解、放心、學生對學習上進、用心，教師對教學盡責、安心的良好局面。到那時，教師的教育教學效果怎么會不好？教學質量怎么會不提高呢？

5，學生怎樣給老師提意見

老師有失誤時，我們最好是對當時的環境和氛圍析后，再考慮是當場提出來，還是事后提出來。這樣，既表達了自己的意見，又表現出了你人格中尊重他人、體貼他人的好品質。　　2、語氣平和，注意方式　　向老師提意見，一定要注意用禮貌、商量、交換意見的口吻；不要武斷地說“你這不對，你那不對”，更不能因為老師的失誤或不足而在言語中流露出不屑一顧。　　3、坦誠以待，言有分寸　　坦誠可以使老師了解各種情況和同學們的感受，有利于教學和班級的管理工作；言有分寸，把情況反映清楚，話不要說得過滿，這樣既避免了情緒化，又體現了對老師的尊重。　　4、改變方式，表達心聲　　有的問題當面不好說，有些同學不善于面對面提意見，有些話當面不好意思講，這些情況下，都可以改變方式，以書面形式反映自己的意見。　　　(尚摘)

寫條子，到辦公室直接說，或者讓家長代替說都可以。請相信一個合格的老師，會尊重任何一名學生任何意見，至于是否能接受，那還要看你的建議是否合理了。

6，給老師的建議書

老師在教學過程中最好是和同學們多交流一下，這樣才能了解學生們哪一部分沒有掌握。還有就是重點的部分一定要重點強調，有的孩子貪玩，可能說的少了他不會在意。在與學生們相處的時候不要讓他們感覺你十分可怕，那樣就不能很好地交流，對教學工作的展開是很不利的。ps：真的讓人尊重的老師是不需要用武力讓學生屈服的，應該不怒自威，讓學生們覺得你亦師亦友才好。

敬愛的老師：您好！感謝您幾年來對我們的照顧和教育，讓我們茁壯成長。我已是六年級的學生了，在即將離開母校前，我為了以后的弟弟妹妹學得更好，在這里我向您提幾點建議。為了滿足學生們對書的渴望，您可以在班里舉行一個“讀書交流會”。每星期讓一些讀到好書的同學上講臺把這本書推薦給大家，讓同學們有機會也找來讀。還可以讓同學們把自己認為好的一本書帶回學校，找一個同學交換書帶回家看，看完了再交換回來，再進行下一次交換。這不是可更廣泛看書了嗎？還有我建議老師您不要在班上公布同學們的成績。因為這樣可能導致成績好的同學會過度驕傲，還會傷了成績不理想的同學的自尊心。對于成績不理想的同學，你可以下課去找他談談，幫他找出原因。或者在試卷上寫上一些鼓勵的話語，他感覺到您對他的信任，自然就會努力學習，不會辜負您的期望。這不是一舉兩得嗎？以上只是我的一些小小的建議，但還是希望您考慮一下，我希望您能成為一名好老師，弟弟妹妹健康成長！此致敬禮！噯的小豬寶貝

你講不講是你的事我聽不聽事我的事！

給老師的建議書親愛的老師：在我們小學即將畢業之際，為了讓后面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：一、希望能給同學們更多屬于自己的空間去學習。像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些；放學時，坐也不要布置得過多，多布置讓同學們自己閱讀的作業，讓同學們更好的發揮。二、在每期考完試后，希望能不公布考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。況且，一次分數的高低，也不能說明一切。我再次希望，老師能接受我的建議。五年級學生 2006年6月

7，給老師的建議

老師寫在通知書里的評語當以贊賞的眼光來看待每一個孩子。我們都知道孩子一生中的轉折會有很多次，盡管這個學生在你眼里不讓你喜歡，但你一定要以愛護的眼光、慈悲的心態、扶持的語言來寫每一份評語。其實每個學生---不管他的年紀大還是小，當拿到通知書看評語時，那是一份期待的心情。TA，期待老師不要否定自己，期待自己在老師心中有一個正面的印象。同時家長看評語時也是一種期待。不是期待老師的夸獎，而是期待看到自己的孩子在進步、是有前途的。老師，應該去做那個指路人，而不是教訓人的人----盡管我們的教育體制下賦予了老師這樣一種特權，并且多少年來已被大眾接受----但那是錯誤的！！！當然并不是要你無原則地去夸獎，但是如果本著“愛”的心理，孩子再大的缺點、毛病、惹老師生氣的事情也是可以原諒的，畢竟他們還不成熟，是可以被允許犯錯誤的。要知道，老師對于TA們過錯的原諒和鼓勵的話語往往更能激發TA們向上和改過的動力！中國的老師們比西方的老師更多的去發現學生的缺點、挑毛病；而西方國家不是這樣。總是以鼓勵、發展、積極的評價來定義每個學生。中國的老師們不應在孩子還未成熟時就給TA們的心里投射陰影的----寫評語正是老師把“愛、肯定、期望”灑播到孩子心里的最好時機。愿你成為學生們心中愛的使者。

以前從電影、電視就看到這樣一個場面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗外的陽光給學生朗讀書籍……閱讀，在美國被提到非常高的高度。美國教育部的網站，赫然寫著教育部長瑪格麗特·斯佩林斯的話：“能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子。而能夠學習的孩子，將在學校和生活中成功。”以多年的研究為依據，美國的教育工作者們認為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習得的技術。因此，兒童的閱讀得到了全社會的支持。吉姆·崔利斯的《朗讀手冊——大聲為孩子讀書吧》被譽為改變了美國歷史的書籍，它之所以受到推崇，重要的原因是因為它掀起了一股為孩子讀書的熱潮，進而推動了整個國家的閱讀進程。吉姆·崔利斯強調說，這本書并非要教孩子“如何”去閱讀，而是教孩子“渴望”去閱讀。因為，“我們教孩子去熱愛與渴望，遠比我們教孩子去做重要得多”。美國的兒童書店或大書店的兒童區，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流連忘返。圖書館的外借率高達30%-50%，而且不斷組織故事會、與作者見面會、節慶活動等，吸引小讀者，使孩子更容易親近書籍。許多孩子從穿著尿布的時候起，就開始出入圖書館。在很多美國家庭里見到的昂貴的精裝兒童書，不少都是從圖書館借來的，而且很多社區圖書館是聯網的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書的下落。國外對兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國的小學生。從條件上講，并不是每個孩子都能想看書時有書看，有的孩子就算到了小學畢業也未必去過圖書館。閱讀是需要時間的，課外閱讀的主要時間主要是在課余，但把所有任務都放到課外去并不合適，因為孩子在課外的閱讀時間通常是無法保證的。在語文課時日益減少的情況下，如何還能抽出時間來指導學生的課外閱讀？這就需要教師進一步轉變教學觀念，認識到課文只是體現閱讀理念的一部分，更多的閱讀實踐應該放到課本之外。語文特級教師魏書生就曾經介紹說，自己一般只花一學期的二分之一的時間就教完教材，其余的時間都用來指導閱讀教材外的內容。我們語文教師可以推行一種持續默讀的閱讀教學方式，其目的是激發學生自行閱讀的動機，培養終身閱讀的習慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時間，在教室內由學生自行挑選想看的書籍、雜志或報紙閱讀，老師不提問、不要求寫讀書報告，也不做任何分數記錄，一段時間下來馬上就有教學效果出來。當然，除了讓學生自己讀書以外，為學生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經歷程。一般人會認為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念讀故事。事實上，從學習閱讀到建立閱讀習慣的過程，需要一個相當長期的過程，在不同的年級都有給學生念讀故事的必要，只不過是閱讀材料有深有淺。學生學習閱讀的過程，是跟著懂閱讀的成人一點一滴學習模仿來的。在這個過程中，我們語文老師能做的和一般教學中所用的技巧差別不大。美國教育心理學家杰洛姆·布魯納將這一觀念闡述如下：一開始，老師得先捉住孩子們的注意力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現這整個作品。在這一方面，我們語文老師擁有著獨特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對故事長短、難易的理解能力，用孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒有能力完全自我閱讀之前，協助孩子們了解故事的每一個環節。老師的這一份工作，正是利用了所謂“最近發展區”中，這個存在于孩子在理解掌握一項學習之前，已經自我建立了一個概略認知的領域，來引導孩子學習。也就是說，老師為孩子們做了一件他們不會做的事；另一方面，也可以說他正引導著孩子，一起做一件如果沒有他，孩子就無法自行完成的事情。在這整個過程中，孩子們就慢慢地從一開始完全不會，到接手整個故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這一項工作慢慢移轉給班級中的孩子們。念讀作品同樣有一個選擇作品的問題，要求老師選擇音節和諧、篇幅適中的作品，稍長的作品也可以選擇最有趣的部分章節朗讀，能激發孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。我們語文老師要注意，孩子們一本書看多久應該沒有特別嚴格的說法，一切都應該根據孩子的情況來調整，而且，這期間給孩子新書也是可以的。孩子有個特點，他喜歡熟悉的東西，因為熟悉的東西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒有變化的東西，所以及時加入一些新的內容會有助于調動他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一本書，并且樂此不疲地一天到晚都要看，我們也可以按照他的需求，就在某個時間段內持續的給他看這本書。記得兒子小時候有段時間就是特別喜歡每個故事，并