科舉的制度自隋大業(yè)元年(605年)開始實行，一直延續(xù)了1300年，直到清光緒三十一年(1905年)舉行最后一次進士考試為止,之所以叫科舉是因為它采用了學科選老師的方式,它有三個顯著的特點:分科考試、進士權(quán)歸中央、允許自由報考(即“州縣自薦”，區(qū)別于考試制度中的“他薦”)、主要依據(jù)成績進行選擇,2.簡介科舉是的，官員是通過考試選拔出來的,1，考試內(nèi)容主要考八股，試貼詩詞。
1、古代 科舉 考試都考些什么科目?1，考試 內(nèi)容主要考八股，試貼詩詞。八股文的題目出自四書五經(jīng)，與宋代的經(jīng)學略有相似，但措辭應該是古人的口吻，所謂一代圣賢，結(jié)構(gòu)有一定的程序，字數(shù)有限，句法上要求排比，也稱巴比文、石聞、史義、志義。2.簡介科舉是的，官員是通過考試選拔出來的，之所以叫科舉是因為它采用了學科選老師的方式。它有三個顯著的特點:分科考試、進士權(quán)歸中央、允許自由報考(即“州縣自薦”，區(qū)別于考試制度中的“他薦”)、主要依據(jù)成績進行選擇，科舉的制度自隋大業(yè)元年(605年)開始實行，一直延續(xù)了1300年，直到清光緒三十一年(1905年)舉行最后一次進士考試為止。3.積極的社會影響:打破貴族家庭的特權(quán)壟斷；提高官員素質(zhì)和行政效率；保證了政府行政人員的來源，擴大了執(zhí)政基礎(chǔ)；促進社會穩(wěn)定；有利于社會公平正義；有利于形成再學習的氛圍，負面影響:使儒學成為統(tǒng)治者奴役臣民的工具；官僚隊伍在壯大，但從事科學技術(shù)研究的人才相對薄弱。
