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1，幼兒怎么樣學拼音

還可能是學一學比較穩妥，這時候這個困惑可能是多數家長都有的，一方面，教委不讓教，另一個方面學校里學拼音速度又很快，要可能是沒點基礎還真可能是有些吃力，若再趕上孩子慢一點的那可真可能是跟不上。這樣一來導致孩子家長全都壓力大

幼兒怎么樣學拼音

2，大家認為上幼兒園學拼音好還是不好呢

先識漢字再教拼音“孩子在入小學前熱衷學漢語拼音也是有隱情的。”鄧孜暢老師說，上海現行的“二期課改”小學一年級語文，已經改變了以前從“a、o、e、i、b、p、m、f”的拼音字母開始學起的慣例，而是采用識寫漢字早于認讀拼音的教學辦法，在學了“我、你、日、月、水、火”等42個漢字后才開始拼音教學。現在一年級第一學期總共要學353個漢字，識字量是“一期課改”同冊教材的兩倍，按要求大概是要花8至10周時間學完拼音，而此時也已經教了170多個漢字了。所以，有些心急的家長和“好心”的幼兒園，在孩子入學前就教讀拼音了。盡早提高能力盡管上海的教法容易導致幼兒園提早介入小學的教學內容，但本市“二期課改”小學語文教材主編徐根榮老師仍然認為，識漢字與識拼音同步教學是一種比較先進的教法，它可以避免以前一年級學生單純學習拼音而產生的枯燥與單調，即便學會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。徐老師說，現在的拼音教學在體系與順序上與原來的基本上沒什么差別，只是將識漢字的時間提早了，這樣，孩子們在進入小學后就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠來看會更有利于提高小學生的語文學習能力。對于幼兒園教拼音的問題，徐根榮老師持批評態度，“孩子的第一次認知是十分重要的，有些孩子在早教班學的拼音，無論是發音還是拼讀都并不準確，到了小學里還要重新糾正，反而欲速則不達。”

當然不適合啦只要是國家正規的幼兒園都不會讓寶寶學拼音的

那要看你是不是在意孩子的識字量還有就是以后上小學后的進程了。我覺得學點還是有幫助的。想讓孩子學又怕他失去興趣的話，不妨試試雙捷動漫寶軟件里的拼音學習吧，有趣還教的詳細。希望能幫到你。

大家認為上幼兒園學拼音好還是不好呢

3，怎樣教幼兒園孩子學漢語拼音

按照學前教e799bee5baa6e58685e5aeb931333332623432育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應：（一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。（二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在于幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體制造成的，所以關于學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之后，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些“學過拼音的孩子”，學過拼音是不是更有利于學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個“等級”：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班里表現得很積極，比其他孩子有一定的“優越感”，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間后，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什么區別。

按照學前教育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園里教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應：（一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。（二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在于幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體制造成的，所以關于學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。經過幾輪改革之后，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明了，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱里不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些“學過拼音的孩子”，學過拼音是不是更有利于學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個“等級”：很好、了解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班里表現得很積極，比其他孩子有一定的“優越感”，學起來很快，也很輕松；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間后，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什么區別。

一般孩子學拼copy音應該是上幼兒園大班時學，也就是孩子在5歲時候學習比較好！在家里掛上一張拼音掛圖，你先叫他一些最簡單的！讓他一學就會的，這樣可以極大的調動孩子的學習熱zhidao情，然后自己假裝念錯讓她糾正，這樣孩子很容易學會還不容易忘記！

硬要小孩學他們肯定煩你想辦法使抽象的拼音形象結合實際調動孩子的好奇心，比如吧2比做小鴨子把字母做成相近讀音的實物圖片

怎樣教幼兒園孩子學漢語拼音