一年級語文上冊教案，求人教版小學語文一年級上教案全冊

來源：整理時間：2023-01-06 03:07:22 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，求人教版小學語文一年級上教案全冊
2，小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計
3，怎么寫小學一年級語文學期匯報課教案
4，小學一年級語文上冊教案怎么寫教學方法
5，一年級語文上冊教案
6，一年級語文上冊大小多少說課稿
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1，求人教版小學語文一年級上教案全冊

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求人教版小學語文一年級上教案全冊

2，小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計

［教學目標］知識與技能1.認識“多、少”等12個生字，會寫“孝少”等5個生字。學習“犭、鳥”2個偏旁和1種筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態度與價值觀激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大孝多少的感性認識。［教小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計

小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計

3，怎么寫小學一年級語文學期匯報課教案

怎么寫小學一年級語文學期匯報課教案1．鉆研大綱、教材,確定教學目的　　在鉆研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面.　　課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.　　2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點　　在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.

怎么寫小學一年級語文學期匯報課教案

4，小學一年級語文上冊教案怎么寫教學方法

一、教案編寫應明確的幾個概念 1、教學大綱教學大綱是根據培養計劃，以系統和連貫的形式，按章、節提綱挈領地敘述有關教學內容的綱領性文件。 2、授課計劃授課計劃是集體研究的結果，由所有任課教師，有關人員集體研討確定，主要通過對學生基本情況的簡要分析，本學年或本學期總的教學任務和要求，教學指導思想、教學改革措施，確定課序、教學目的、教學周次和教學時數、課內外實踐性教學環節的安排，以及教學參考資料的推介和教具的選用，形成的教學進度表。 3、教案教案是為實現教學大綱的具體細化而精心設計的授課框架，也是教師為實施課堂教學而做出以課時為單位的具體行動計劃或教學方案。其作用是對課堂教學的總的導向、規劃和組織，是課堂教學規劃的藍本。此外，還有三個附帶性作用：一是備忘錄作用。由文字載體保存的信息可供隨時提取或查閱；二是資料庫作用。從長遠角度看，教案中保存著教師從各種渠道獲得的珍貴材料，以及自身的經驗與心得，積累多了自然形成一座資料寶庫；三是教改課題源作用。教案的豐富案例、精心思索過的問題、教學后的得失體會等往往成為教師選擇教改研究課題的源泉。 4、講稿講稿是豐富和細化教案中的具體要求并實現教學設想的實質內容和書面臺詞，是根據教學內容對教案的具體化。講稿與教案不同之處主要表現在一是講稿所承載的是知識信息，教案所承載的是課堂教學的組織管理信息。二是講稿的思路形成受教學過程的知識邏輯支配，而教案的思路形成受教學過程的管理邏輯支配。三是在內容上，講稿涉及的是知識性項目，教案涉及的是組織性項目。四是在表現形式上，講稿篇幅較長，教案則是幾百字或千余字即可。二、教案編寫要注意的幾個環節撰寫教案首先要鉆研教學大綱和教材，弄清本課程的教學目的和具體章節的具體要求，了解教材體系和基本內容、結構、重點章節以及各章節的重點、難點。其次要注意廣泛閱讀本專業的專著、學術雜志、學術網站等資料，了解本學科、專業發展的最新動向，對教材有關內容作必要的補充。第三要在了解學生的前提下，根據學生已有的知識結構、理解能力，對講授內容的結構進行安排和設計課堂教學方案。

講授法，練習法，誦讀法

5，一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年級音樂上冊教學計劃一年級數學教學計劃一年級語文上冊教案小學一年級班主任工作計劃

人教版小學一年級上冊語文全套教案（附小結），共198頁，這里只能復制一小部分入學教育一、教學目標 1、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學教育。 3、觀察與演示結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點 1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。 2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。三、教學過程（一）導入新課。 1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？ 2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）（二）討論學習 1、你們喜歡學校嗎？為什么？ 2、討論。（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）（四）情景練習。 1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？ 2、模擬練習。（1）情境一：師生交流。（上學路上。）老師：清早，我在上學路上遇見一個同學…… 這個同學：老師早！（2）情境二：生生交流。自我介紹，說明自己的姓名及其他情況。游戲："找朋友"。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。小組表演。 3、請學生結合自己成為小學生以來的經歷，談談上學的感受。 4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。 1、a o e 一、教學目標 1、學會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a 、o 、e 的音。 3、認識四線格，學會在四線格里書寫a 、o 、e 。二、教學重點、難點重點：a 、o 、e 的發音和韻母帶調讀。難點：a 、o 、e 的第二聲和第三聲教學。

6，一年級語文上冊大小多少說課稿

教版小學語文一年級上冊《畫》說課稿發布時間:2014-09-26 編輯:1041 手機版　　一、說教材　　《畫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。　　二、說設計理念　　《課程標準》強調:“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”　　低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美。”因此我把 “讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習、發展的主人。　　三、說教法　　《課文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。”發揮學生主體性和自主性是語文教學的核心，是衡量語文活動效果的重要標志。語文中的閱讀教學要以讀為切入點，引導學生認真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學生在反復誦讀中，全身心地沉浸在語言環境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學中，我還主體地位于學生，引導學生充分閱讀自主學習，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯系實際進行的重點品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。　　四、說學法　　“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學生的“點金術”授人以漁。我著重引導學生自讀自悟，精讀領悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學習。這樣喚醒學生的主動意識，發揮學生的主體作用，培養學生的主動精神，真正使學生成為語文學習的主人。　　五、說教學流程及設計意圖　　根據剛入學小學生的認知特點和本節課的教學重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和 “去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認為一年級識字教學應該讓學生先認字，然后在認識字的基礎上學會寫字。因此，我將本課教學分為兩課時進行，第一課時重在引導學生熟讀古詩，理解古詩詩意，認識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠”和 “近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學內容。本節課教學時，我采取以下步驟：　　首先由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。在學習生字這一環節中，首先我讓學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認讀，又膠片給學生學習和記憶生字的方法。第三個環節是誦讀古詩，理解詩意這一步是教學的重點，重在引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。　　六、說教后反思　　認真反思本節課，還存在以下幾點不足：　　1.由于學生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。　　2.由于時間的限制，對個別學困生關注不夠，他們參與還不夠積極、主動。　　3.課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強：　　4.時間把握欠妥當，前松后緊，使得后面的教學草草了事，自己也臨時對預設的教案進行了調整，連板書設計也未能按計劃完成。　　5.在指導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的糾正：

7，人教版一年級語文上冊哪座房子最漂亮教學設計

【教學目標】1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。2、正確朗讀課文。【教學重難點】識字【教學過程】一、談話導入，激發興趣。有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。二、按順序觀察圖畫瞧，我們到了(出示圖畫)。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？三、數房子，點明課題。在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）四、三關識生字小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？ 1、第一關：找生字寶寶生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）2、第二關：認識生字寶寶（1）請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。（2）給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。 (3）“找朋友”游戲老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。 3、第三關：和詞語朋友交朋友哪里座位房子漂亮青色門口窗戶香水房屋不要我們（分男女生分讀五、讀文師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。自由讀課文。六、總結今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？【教學反思】俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。

一年級語文《哪座房子最漂亮》一、出示課文、讀題1、讀題，突出哪個詞2、齊讀（感受：課堂教學的任何一個環節都可以進行扎實的語文訓練，包括讀課題）二、初讀文本，感知1、老師讀一句，生讀一句2、理解“學堂”，學校就是——“學堂”哪座房子最漂亮？就是我們的小學校，多自豪呀！再讀讀！3、老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？“紅紅的花”對——“清清的水”對——…………同桌互相對對全班交流一下5、你們對得真好！老師要獎勵你們一個新本領，在學之前，再讀一遍！（提醒：齊讀聲音太響了！）這次老師不讀了哦！6、 “房前花果香，屋后樹成行。”這句話老師特別喜歡，我已經會背了，小朋友呢？會背的看著老師背！生齊背。7、讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？放錄像，觀看；第二遍時，老師提出要求，只動嘴、不出聲，看誰能跟上節奏。（感受：粗粗地數一下，在這一塊的教學中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導，背一個句子。多么扎實的語文課堂呀！）三、學習生字、詞語1、多媒體出示詞語，齊讀2、出示認讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點的生字認讀。3、誰記生字的辦法最棒呀？找最聰明的孩子來發現規律。a、加一加的的方法：門---們香禾+日香（木+子-李）（聯系已有學習經驗）b、愛漂亮的孩子把胸挺起來，手指著這兩個生字讀：漂亮“亮”還有什么“亮”呀？（結合擴詞）c、“哪”------“那”師親切地問：你在哪里？生：我在那里。（感受：一呼一應，運用肢體語言進行表達，創設生活情境，在識記辨別中記字義）e、認識“房”，師（點著字形說）：誰家的房子？生：小方家的房子。師：有一個字跟“房”很像，找到的小朋友指給老師看。生找到“屋”，男女生區別讀一讀。f、認識“青”，師：“青”是一種顏色，我剛才說什么？請誰再來重復一遍？師：在班級里找找“青顏色”在哪？（感受：一個環節，達到多重效果，運用生活經驗識記理解字義，加深理解與感受。注重學習習慣的養成，聽的習慣）師：讀讀卡片后面的詞，齊讀。考考你們記住了幾個詞？g、識記“們“，出示卡片，讓孩子們猜猜卡片背后有哪三個”們“（感受：同樣是用卡片識記詞語，使認讀生字能重復出現，鄭特就變化出了多種花樣，誰記得多，誰來猜一猜，多好玩，多有趣呀！讓我們把語文教得好玩一點！）h、識記“要”，齊讀！師：小朋友上課時要——！（學生馬上心領神會坐得很有精神）師板書一個大大的“要”，（大概占了半個黑板，可以引起孩子的高度重視，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”j、識記“座”，出示卡片后的詞語，自己讀、觀察，比比誰的記性好？師創設情境，“請同學們站起來，請同學們回到座位上！”（感受：在動一動中理解了什么是座位。）k、識記“窗”，認識“穴字頭”板書，分折識記字形，“窗、有煙囪，生活就好了！”（感受：在鄭特的引導下，枯燥的字形也有了溫度！情感！）4、分組讀、齊讀、雙人火車讀。（老師發現這組同學讀的時候，其他三組同學很有修養，坐得很直哦！）（在不斷地復現生字中鞏固生字）四、打開課本，再讀課文（輕輕地翻開書本，手指點著，齊讀時聲音要輕輕的哦！）學生再讀一遍課文。五、學寫生字。（5分鐘）1、準備好生字本。提醒要用2號本。2、師范寫“了”。先學“橫撇”，再學“彎鉤”。觀察、書空3、再寫！（感受：扎扎實實地教寫字，鄭特的寫字教學很有特色，一個部首一個部首地教，還有節奏1、2、3、4……如寫毛筆字似的認真較勁，每節課都這么認真扎實地寫，何愁學生不會寫出端正的字呢？）