教育理論，幼兒教育理論學(xué)派蒽分別有哪些

來源：整理時(shí)間：2023-04-05 13:43:27 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，幼兒教育理論學(xué)派蒽分別有哪些

精神分析學(xué)派；認(rèn)知發(fā)展學(xué)派；社會(huì)文化歷史學(xué)派。

幼兒教育理論學(xué)派蒽分別有哪些

2，教育教學(xué)理論包括哪些內(nèi)容

教育教學(xué)理論包括：教育學(xué)，心理學(xué)，教育心理學(xué)，其中，教育學(xué)和教育心理學(xué)非常重要，是資格考試必考的科目內(nèi)容。

教育教學(xué)理論包括：教育學(xué)和心理學(xué)。《教育理論》這本書的內(nèi)容包含量很大，不妨看看。對(duì)你的招聘有幫助

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3，什么是教育理論和實(shí)踐脫離

百度百科教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構(gòu)成的關(guān)于教育問題的系統(tǒng)性的陳述。教育理論具有以下三個(gè)基本的規(guī)定性：第一，教育理論是由教育概念、教育命題和一定的推理方式構(gòu)成的。因?yàn)槿魏卫碚摫囟ㄊ峭ㄟ^概念、判斷或命題等基本的思維形式來構(gòu)成的，如果沒有教育概念、教育命題，僅僅是對(duì)教育現(xiàn)象的系統(tǒng)描述，即使是系統(tǒng)的，那也不是教育理論，而只是教育現(xiàn)象陳述。第二，教育理論是對(duì)教育現(xiàn)象或教育事實(shí)的抽象概括。理論在本質(zhì)上超越于具體的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內(nèi)容上是以濃縮的形式來闡述教育事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，不是對(duì)教育事實(shí)和現(xiàn)象的直接復(fù)制，而是間接的抽象反映。第三，教育理論具有系統(tǒng)性。單個(gè)的教育概念或教育命題，不借助于一定的邏輯形式，不構(gòu)成一定的系統(tǒng)性，也不能構(gòu)成教育理論，即使它是對(duì)教育現(xiàn)象和事實(shí)的概括反映，那也許只是一種零散的教育觀念或教育思想。實(shí)踐脫離資源不是很多不知道哪個(gè)是你需要的我也沒敢給你粘貼你再搜搜吧

一是教育理論與教育實(shí)踐是本然脫離的；二是教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，教育實(shí)踐依賴教育理論；三是教育實(shí)踐獨(dú)立于教育理論之外，本身具有自主性。除此之外，學(xué)者們對(duì)此各抒己見：有學(xué)者認(rèn)為教育理論與教育實(shí)踐是本然統(tǒng)一的，有學(xué)者認(rèn)為教育理論與教育實(shí)踐是相互滋養(yǎng)的關(guān)系，有認(rèn)為教育理論與教育實(shí)踐是緊張性關(guān)系，也有將二者的關(guān)系等同于自然科學(xué)領(lǐng)域中理論與實(shí)踐的關(guān)系，等等。理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的關(guān)系： 1、實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論是在實(shí)踐中提煉和總結(jié)出來的。沒有實(shí)踐，就沒有理論。 2、理論來自于實(shí)踐，并反過來指導(dǎo)實(shí)踐、促進(jìn)更好地實(shí)踐。 3、理論與實(shí)踐在不斷的檢驗(yàn)、總結(jié)中螺旋式地發(fā)展，互相依賴、互相促進(jìn)。管理理論與管理實(shí)踐作為理論與實(shí)踐的一個(gè)特定范疇，同樣符合上述理論與實(shí)踐的關(guān)系。

什么是教育理論和實(shí)踐脫離